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《学前教育学》课程标准
课程信息 课程编码：31078 课程类型：B类 课程学分：2 课程性质：必修课 课程名称：学前教育学 课程属类：职业能力课 参考课时：32 开课部门：文化传媒系 适用专业（层次）： 社区管理与服务（学前教育方向） （普专） 先修课程：幼儿园实习 后续课程：《学前心理学》、《幼儿园游戏》 职业资格：幼儿园教师资格证 制 订：《学前教育学》课程开发团队 批 准 人： 课程负责人：周江 一、课程简介
学前教育学是培养合格幼儿教师和从事儿童教育工作者的必修课程，是突出高职学前教育专业特色的重要标志。是学生掌握普通教育学基础知识和学前教育学的一般原理，学前德育、智育、体育、美育、幼儿园及小学管理等内容。通过学习和训练，注重培养学生组织学前儿童教育、教学活动的能力，初步具备运用基本理论知识分析学前教育现象，解决实际问题的能力。要求学生掌握现代学前教育的新观念、新方法、培养分析问题，解决问题能力，把握现代学前教育机构的性质、任务，掌握实施学前教育的素养。
二、课程性质与定位
作为学前教育专业的必修专业基础理论课和学生学习专业技能课的理论基础课，学前教育学是幼儿教师走向成熟的必修课程。根据我院高职办学以服务为宗旨，以就业为导向的高技能人才培养目标和教育部高职高专教育“理论够用，重在实践”的基本原则，通过《学
前教育学》，掌握学前教育基本理论、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等基本理论和基本知识；掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能；具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力；熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规；了解学前教育理论的发展动态；具有初步的科学研究和实际工作能力。
为满足企业要把岗位技能融入课程体系的人才培养要求，通过本课程学习，使学生达到企业所需求的实用型高技能人才，拓宽学生视野及知识面，满足用人单位需求，从而全面促进学生的就业工作。
三、课程设计思路
新世纪，我国学前教育（幼儿教育）出现繁荣状况，随着技术的进步、工作方式的变革和工作组织形式的变化，儿童教育越来越倾向社会化，学前企业（幼儿园）不断出现，组织形式也日新月异。在这种变化下，幼儿教育机构对于幼儿教师，提出了更高的素质要求。
《学前教育学》强调理论联系实际。在教学过程中，不只是要求学生掌握基本知识、基本理论，而且要重视培养学生运用教育理论分析问题、解决问题的能力和实际教育教学能力。因此，实践教学的目的，就是要通过教学的实践环节，加深学生对教育理论知识的理解，丰富学生对学前教育的感性认识，形成学生一定的教学技能技巧，真正提高学生的思维水平和解决教育实际问题的能力。通过组织课堂讨论或案例分析、进行课堂教学模拟、到幼儿园见习实习等实践教学活动，使学生更直观地了解学前教育的实际，更好地理解所学习的理论知识，增强教学效果，提高教学质量。同时通过多种多样的教学形式，激发学生学习《学前教育学》的兴趣，培养学生应用所学教育理论分析教育问题、解决教育问题的能力，使学前教育学成为深受学生欢迎的专业课。
四、课程培养目标
1.总体目标
《学前教育学》是以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的发生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。它具有理论性、宏观性、全面性特点。
在教学方面要完成的任务，实现的目的，带着问题学习，启发式、互动式、交互式教
学方式并存，从实践到理论，又由理论到实践，进而在理论指导下进行实践，提高了实践的知识含量，使学生既知道该怎么做，又知道为什么这样做。通过实践教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生了解幼儿园教育的现状，深刻理解所学的教育理论知识，同时培养学生掌握一定的教育、教学技能，提高学生运用教育理论指导自己的教育教学实际的能力。 2.知识目标
（1）掌握幼儿教育产生和发展概况； （2）掌握幼儿园教育的目标、任务、原则； （3）了解幼儿园全面发展教育； （4）能了解幼儿教师与幼儿关系； （5）能利用幼儿园环境行教学； （6）能掌握幼儿园课程实施、组织。 3.能力目标
（1）能独立完成游戏组织；
（2）能正确应用相关原则、技巧完成独立授课； （3）能正确制作教学计划；
（4）能运用多种手段调动学生，参与课堂研讨； （5）能独立完成幼儿游戏设计； （6）能在实际幼儿教师岗位授课。 4.素质目标
（1）关爱儿童,尊重儿童的权利，平等地对待每一位儿童。 （2）热爱幼儿教育事业，注重保教结合。
（3）尊重其他教师和家长，愿意与他们进行沟通和合作 （4）具有终身学习的意愿。
五、课程内容和要求
序号 单元名称 教学内容与要求 为什么要学习幼儿教育学 怎样学习幼儿教育学 单元 学时 实践考核项目与要求 实践 学时 1 绪论 2
2 3 幼儿园教育幼儿园教育的目标、任务、原则的基础知识 全面发展教育 幼儿园教育的各种要素 幼儿园教育的实施 综合复习 合计 幼儿教育学发展、现状、重要性 8 8 “蒙台梭利”教具体验与蒙氏教学法实践 2 4 5 教师和幼儿 幼儿园环境 幼儿园与家庭、社区的合作 幼儿园课程的特点、目标、内容实施、评价 幼儿游戏的特点、功能、指导 幼儿园与小学的衔接 8 2 28 “我的家乡”课程设计实践 2 4 回顾总结知识点 六、教师任职要求
专任教师 专业能力要求 兼职教师 专业能力要求 教学能力要求 1．向学生讲解并使之了解该课程的研究方向、任务和体系。 2．使学生必须全面领会学前教育的基本知识和基本原理、初步形成现代学前教育的新观念、新方法进而培养分析问题，解决问题能力, 使之形成全新的学前教育理论素养。 3．学生在较好把握现代学前教育机构的性质、任务的前提下，掌握实施学前教育的素养，使学生能较好地适应多种类型学前教育机构工作的需要。 1．拥有教育学专业素养，学前教育相关教育背景，掌握教育学理论。关注学前教育学发展方向， 2．了解幼儿教育机构最新发展趋势，了解幼儿园教学、管理情况。 3．具备指导学生幼儿园实习见习能力。 经过幼儿园长期的实践锻炼，对幼儿教育有深入的理解，能够掌握幼儿教育学的理论知识 七、教学条件与设施要求
1、多媒体技术手段的运用
多媒体技术集声、像、字画、动态显示为一体，图文并茂，形象生动，本课程通过多媒体课件、各种幼儿活动图片、幼儿课堂组织音像视频资料的展示，让学生更加容易理解接受，提高了教学效果。
2、案例教学
结合幼儿园教学实际，展示相关案例。