发布时间 : 星期一 文章2018年上海浦东新区高三二模试卷（附答案）更新完毕开始阅读
1．（1）间关莺语花底滑 《琵琶行》（2）可远观而不可亵玩焉 （3）执手相看泪眼，竟无语凝噎（每空1分）
2． （1）C（2分） （2）D （3分）
二 阅读 70分
(一) 阅读下文，完成第3－7题。（16分） 3.限制（制约） 自由（每空1分）。
4. C（3分）（ＡＢ两项其实都是文中提到的某一学派的观点，并非本文作者观点。Ｄ项的例子在文中不是论证导演受限制的大小，而是论证导演的自由度） 5. B（3分）
6.答案示例：《窦娥冤》（1分）叙写了善良孝顺的窦娥蒙冤致死的故事（1分），反映了封建社会草菅人命、是非颠倒的黑暗现实（1分），寄托了人民伸张正义、惩治邪恶的美好愿望（1分）。
评分说明：涉及教材中作品，又如《雷雨》《哈姆雷特》（1分）；作品的相关内容（1分）；反映的文化内涵（2分）。 7.答案示例一：论证并不充分（1分）。欧阳予倩第二次导演《日出》的事例只论证了演员对导演制约（1分），而没有明确论证布景、效果等舞台艺术条件对导演的制约作用（1分）。 答案示例二：论证充分（1分）。重点通过欧阳予倩两次指导《日出》的事例（1分），运用正反对比的手法，阐释演员对导演创作的制约，（1分） 也兼论了舞美条件对导演效果的影响。（1分）
评分说明：只答充分或不充分，不阐述理由的不给分。选择答论证不充分的，最多给3分。
(二) 阅读下文，完成第8－11题。（15分）
8．“海”既是余光中源源不断的创作灵感之泉（1分），也是他诗歌中表现乡愁的重要意象，（1分）文章从余光中善结“海缘”写起（1分），通过“海”引出余光中的《高楼对海》（1分），为下文写露台眺海和余光中与“海”的深厚情缘作铺垫（1分）。（答出四点即可）
9．画线句反复递进地描写余光中持久的沉默(1分)，实则此时无声胜有声，更突出了余光中不平静的复杂内心——既有对大陆日益沉甸的乡思（1分），更有对海峡两岸长期分治的痛惜与无奈。（1分） 10．此段侧重介绍 “余光中特藏室”中丰富多样的作品及精心安排的导览形式、内容（1．．．．分），意在突出余光中在艺术领域的卓越成就（1分），彰显他对中华文化的深情眷恋（1．．
分），更寄寓作者对余光中的理解、信赖和敬仰之情（1分）。 ．．．．．评分说明：分析写作用意，就是从作家的角度分析其关注的侧重点和表达的方向。如果从余光中的角度去分析“特藏室”的意义，最多给2分。 11．赶“最后一班高铁”“啃面包”，暗示这一天的采访工作漫长而辛苦，（1分）但是仍然能够“电影似的回忆”，更表明作者尚处于采访的无比兴奋中，（1分）形象而含蓄地表达了作者对余光中先生的无比敬仰和眷恋之情。（1分）本段以结束采访返程作为行文结尾，收束自然。（1分）结尾点题，省略号令人回味。（1分）（学生答出任意4点即满分）
(三) 阅读下面的词，完成第12－14题。（8分）
12．中调（1分） 13．A（2分）
14.答案示例：上片作者借风雨摧花抒发伤春之愁（1分）；又以“莫惜花前醉”表达不负春．．．．．．．光之情（1分）；转而由花开花落，联想到韶华易逝，平添几许惆怅（1分）；下片一扫沉闷，．．．．．．．“乘兴”饮酒，“追游”好溪山，体现作者尽情享受美好时光的欢快心情（1分）；最后说只．．．．要有美酒相伴，无俗事缠身，有花也罢，无花也罢，无所谓春秋变换，表现了作者豁达洒脱．．的胸襟（1分）。 ．．．
(四)阅读下文，完成第15—20题。（18分）
15．（1）撰写、写作 （2）于是担任（每小题1分） 16．（1）D （2）A（每小题1分） 17． B（2分）
18．（6分）答案示例：孤独信等就征召他，把他任命为行台郎中掌管文书。当时军中事务繁多，柳虬振奋精神办理事务，有时候整夜不睡。
评分说明：“信等乃征之”“以为”“掌文翰”“时军旅务殷”“励精”“从事”“或通夜不寝”为7个点，1点错误扣1分，扣到0分为止。 19．D（2分）
20. 第①段通过与当时贵族子弟车服华盛与柳虬不注重容饰作对比，（1分）突出其专注求学，学有所成。（1分）第③段通过正面描写和侧面烘托相结合的手法，（1分）突出其看淡物质，不事小节的人生态度。（1分）
评分说明：根据题干要求，本题首先要区分出两处写法上的不同点，如果没有关注写法区别，不得分。 【参考译文】
柳虬字仲蟠，十三岁时，便专精好学。当时贵族子弟上学的人，都车马衣服华盛，惟有柳虬不加修饰。学完了《五经》，能理解其大义，同时博览子史等书籍，喜欢写文章。
大统三年，冯翊王元季海、领军独孤信镇守洛阳。当时洛阳荒废，没有什么人才，惟有柳虬在阳城，独孤信等将他征召来，任柳虬为行台郎中，典掌文书。当时军务繁多，柳虬勤勉处理，有时通宵不睡。元季海曾经说：“柳郎中判定的事务，我不必再看。”四年，入朝，太祖将授予官职，柳虬以母亲老迈而推辞，请求回去侍候医药。太祖批准他。很长时间之后任为独孤信开府从事中郎。独孤信镇守陇右，于是担任任秦州刺史，委任柳虬为二府司马。虽然是最高的僚吏，但不管府中之事，只在独孤信身边参加议论而已。因为出使而见到太祖，被留下任为丞相府记室。柳虬认为史官秘密书写善恶，起不到惩劝作用。于是上疏，此事便依柳虬建议施行。十四年，委任为秘书丞。秘书虽然管辖着作，但是不参与撰写史事，而从柳虬任此职，开始监掌撰写史事。十六年，迁任中书侍郎，撰修起居注，依然兼管秘书丞事务。当时人讨论文章体裁，有古今文体不同的意见。柳虬认为时代有古今之别，文章没有古今之分，因此著文《文质论》。
柳虬为人轻慢不拘，不拘小节，穿破旧的衣服，吃粗淡的茶饭，未曾改变操守。有人讥笑他。柳虬说：“穿衣不过是合体，吃饭不过是充饥。刻意追求，徒劳费神。”魏恭帝元年冬天去世，终年五十四岁。
(五) 阅读下文，完成第21－25题。（13分） 21.B（1分）
22.C（2分）(A并非表现对方“咄咄逼人”；B主要是为了阐述看法，而非表现自己怀才不遇；D其实是主张遵从古代取名字之俗)
23.选D给2分，选B给1分(A无修德之意；B,“愤世嫉俗”稍有言重。C无明贬实褒，也无傲岸之意)
24.前两句六字整句，点明褐夫者地位低下孤苦无援的生活现状（1分）；后两句八字整句，揭示褐夫者前途无望的悲惨命运（1分）。整句音节整齐，朗朗上口，蕴含了作者的忧愤之情（1分）。句式从六字到八字的变化，语气趋于沉重，情感有所深化（1分）。
25.文章先说明古今之人在取名、字追求上的不同，批评世人“但取夫美善之称”之习俗（1分），然后借用与“来告者”问答，解释取字“褐夫”缘由，道出习俗鄙陋（1分）表现了作者的忧时救世之志（1分），最后点题，表明写作缘由（1分）。
【参考译文】古人取名、字大多采用单字法，所以用双字的就很少。从汉代以来，很少（取名字）有用单字的，那些名字有的用单字有的用双字的，不是习俗使它这样的吧！我听闻申繻说：“名有五种取法：表明个人实际情况，表明个人道德追求，摹状个人形象，借用事物名，师法别人名。”取字也是这样的，所以古代的人取名字不一定追求外在的美和好。后代的人取名字只追求名字外在的美好，但是不求有其实际的作用，那么那些贪求名字的外在的虚假浮躁的难道还少吗！
我的名是双字，想取一个单字的字，有人来告诉说：“这是不可以的，因为习俗对此做法是不赞成的。”我说：“我之所以这样做，不是强硬与世俗不同，取字时用单字的说法，就是在古代也不是错误的做法。虽然这样，更换我的原来的字但仍然沿袭了我原来的字的含义，所以取字为褐夫，可以吗？”那人说：“褐，是粗布衣服的意思；夫，不知道是形容什么样的人的词。如今你用这种方式来寄托你的追求，难道不是很浅陋吗？”我说：“我本来就是一个卑微的人，放弃‘褐夫’我认为没有什么词可以做我的字了。天下的人，上到君王，然后到王公大臣、知识分子，他们的等级逐渐下降，最下层的就是褐夫，这是社会中最低贱不堪的了。他们所处的地位是最低下的，他们在社会中也没有朋友，富贵荣华与他们也没有指望，也没有个人的声势名誉，社会中一般的人和小孩子都可以无所顾忌地傲视和羞辱他们，所以古时的谚语诋毁人，一定说‘某某是褐夫’。既然这样，我不把‘褐夫’当作我的字还有什么字适合呢？我厌恶那些社会中贪名弃实的人，也厌恶有其实但拒绝其名的人。像我真的就是卑贱的人，即使想拒绝这个外在的名也不可以啊。不是我说（我不是卑贱的人），别人实际上（也会这么）说我的，既然这样，人们这样说我我也就习惯了，又何必去说浅陋不浅陋呢！”
我已经用这些话回应了来客，于是又把它写下来，作为《褐夫字说》一文。
三 写作 70分
27．（70分）评分标准
一类卷 (63－70分) 基准分67分
能准确把握题意，立意深刻，选材恰当，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅，有文采。
二类卷 (52－62分) 基准分57分
符合题意，立意较深刻，选材较恰当，中心明确，内容较充实，感情真实，结构完整，语言通顺。
三类卷 (39－51分) 基准分45分
基本符合题意，立意一般，选材尚恰当，中心尚明确，内容尚充实，感情尚真实，结构基本完整，语言基本通顺，偶有语病。
四类卷 (21－38分) 基准分29分
偏离题意，立意或选材不当，中心不明确，内容单薄，结构不够完整，语言欠通顺，语病较多。
五类卷 （20分以下） 符合以下一项即为五类： （1）脱离题意。（2）文理不通。（3）全文不足400字。 说明：
（1）未写题目扣2分。（2）错别字1个扣1分，至多扣3分。（3）标点错误多，酌情扣1－2分。（4）文面不整洁，酌情扣1－2分；文面整洁美观，酌情加1－2分。