发布时间 : 星期日 文章人教版四年级数学上册，条形统计图，数学广角，集体备课教学设计更新完毕开始阅读
四年级（2）班小制作统计表 11.师小结：不仅如此，生活中还有这样的统计图。（出示一格表示100、200、500个单位的统计图和省略数据的统计图）它们的应用也说明了一幅图是用一格表示多少，是根据实际需要而定的。统计在我们日常生活中有很大作用，能帮助我们了解许多事情，解决很多问题。 【设计意图】学习是一种过程，而不是结果，让学生“学会如何学习”，比让学生“学会什么”更为重要。学习者充分发挥自己的主观能动性，通过亲自发现、探索、掌握的知识，才能成为自己的知识。 （三）新知运用 1.出示“某小学全体学生喜欢节目情况统计图”、“某小学订阅图书情况统计图”、“2009全国主要省市甲型H1N1流感疫苗接种情况统计图”，让学生说说统计中的一格表示多少？ 2.说出下列统计图中一格表示多少和直条表示的多少？ 3.根据育兴小学各兴趣小组人数情况统计表，按要求绘制条形统计图。 （1）一格代表（ ）比较合适，请标注并完成统计图。 （2）育兴小学有（ ）名同学参加兴趣小组。 （3）你还能提出什么数学问题，并解答？ 5. 根据统计图回答问题 （1）一格表示多少？ （2）1999年的人口数是1957年的多少倍? 2050年的人口数将是1957年的多少倍？ （3）根据图中获得的信息,和同学交流一下你的想法。 （四）总结 这节课，我们学习了什么。 板书课题（条形统计图──一格代表多个单位） 通过学习，你们有什么收获？ （五）作业布置 课本P99页做一做，练习十九5、6、7 教学反思或感想： ***中心学校备课本
课题： 第八单元 （数学广角：优化1（沏茶问题）） 年级组集体备课(主备教师：*** ) 二、教学内容 人教课标版《数学》四年级 上册第104页例1，105页做一做第1题。 二、教学目标 （一）知识与技能：通过解决实际生活中的问题，使学生明确做事要考虑先后顺序，能同时做的事情要同时做,并能结合具体事例安排做事的过程。 （二）过程与方法：经历安排做事的过程，通过比较，探究最优方案，培养学生的择优意识与解决问题的能力。 （三）情感态度和价值观：感受数学在日常生活中的广泛应用，逐步养成合理安排时间的良好习惯。 三、教学重难点 教学重点：掌握事情的先后顺序，合理安排时间。 教学难点：掌握同时做的事情要同时做。 四、教学过程 （一）情境创设，揭示课题 汇报课前调查资料 课前调查1分钟能做什么事。 师：你有什么感受？ 【设计意图】体会时间真的很宝贵，我们应该珍惜时间，合理安排时间。体会学习的必要，激发学生学习的兴趣和求知欲望。 （板书：合理安排时间） 师：大家会合理安排时间吗？下面我们就开展“今天我来当家”的活动，比一比谁最会合理安排时间。 （二）探究新知 1．明确“做事要明确先后顺序”。 师：今天你是值日生，主要负责地面清扫工作，包括拖地、扫地、倒垃圾、撮垃圾。你将怎样安排你的工作程序呢？不这样安排可以吗？（板书：明确先后顺序。） 【设计意图】“兴趣是最好的老师”，在教学新知之前创设与学生生活环境息息相关的生活情境，激发学生的学习，为新知的教学奠定基础。 2．明确“做事不仅要明确先后顺序，而且能同时做的可以同时做。” 师：小明的家里也来了客人，（出示情境图）：从图上你能得到哪些信息？ 生：李阿姨来家里做客，妈妈让小明烧水沏茶； 怎样让客人尽快喝上茶。 师：你们知道沏茶都需要做哪些事情吗？ 师：怎样安排这些工序才能尽快喝上茶呢？ 师：这么多的事情到底先做什么后做什么呢？请同学们帮小明想一想，他应该怎样做才能让李阿姨尽快喝上茶？用你手中的小纸片摆一摆。 （1）小组合作学习： ①独立思考，设计方案。 ②小组讨论，探究方法，展示流程图。 任课教师复备 ③计算所需的最少时间。
【设计意图】通过动手操作、合作交流的方式，激发学生的学习，为新知的方法的掌握奠定基础。 （2）汇报交流
师：谁愿意展示你的设计方案？ 生：板演。预设情况：
①洗水壶（1分钟）→洗茶杯（2分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→找茶叶（1分钟）→沏茶（1分钟）共14分钟 师：还有更省时的方法吗？ ②
师：比较两种方法，哪种设计能让客人尽快喝上茶呢？为什么？
生：烧水时可以同时找茶叶、洗茶杯，不用计算这两件事的时间了，只计算烧水时1+1+8+1=11(分钟)
师：（板书：同时）接水、沏茶能同时进行吗？ 生：不能，要有先后顺序。 师：（板书：顺序）
师：能同时做的事情竖着摆在一起，其他事情要有先后顺序，如果用箭头表示顺序是不是更清晰呢？（边说边画箭头，出现流程图）
【设计意图】通过对比解决问题的策略，做出最优化的方案，达到解决问题最优化的目的。 师小结：
（1）能同时做的事情越多，所用时间就越少。 （2）几件事情同时做时，计算时只加最长时间。
3．明确“在做一件事的同时可以做几件事时，也要考虑这几件事的先后顺序和所用时间”。
师：今天我们也试着炒鸡蛋吧。
（1）炒鸡蛋需要做哪些工作？（读信息） （2）合作建议：
①思考：如何安排炒鸡蛋的过程最合理？ ②利用信封中的学具摆出炒鸡蛋的过程。 ③算出炒鸡蛋整个过程所用的时间。 （3）小组活动摆学具 （4）学生汇报 情况1：