发布时间 : 星期一 文章幼儿文明礼仪教育研究报告 8更新完毕开始阅读
现状及在研究的各研究阶段出现的交往行为变化情况，为了解各阶段研究，调整研究工作提供依据。
七、研究对象
幼儿园小班、中一班、大一班幼儿（3--6岁） 幼 儿 总 数 90人 100% 八、本课题预计的研究突破
1．、提高了幼儿文明礼仪交往的主动性、持久性。
礼仪教育的目的是让幼儿懂得理解他人、尊重他人，但这一过程是渐进的，同时也是漫长的，因此对幼儿进行礼仪教育，不能单纯地以成人的标准来要求幼儿。由于我们选择了贴近幼儿生活的教育内容，把礼仪教育融入幼儿的日常生活中，注意培养幼儿内在情感和外显行为的一致性，这样幼儿的文明礼仪行为有了明显的进步。
（1）幼儿讲文明懂礼仪的主动性提高。
我们通过讲故事、念礼仪儿歌、文艺表演、玩礼仪游戏棋等形式，丰富幼儿的礼仪认知，让幼儿明确礼仪规范的要求，激发其内部情感，建立新认知，提高其道德判断能力。经过不断地教育培养，良好的文明礼仪习惯才能得到巩固并成为一种内在的要求而变为自觉的行为机制。（见附后的教育反思《早上好》）
（2）提高了幼儿文明礼仪行为的持久性。例如：我们评比礼仪之星的活动，通过从每班幼儿中推选出礼仪小使者，促进幼儿道德价值的内化，
男 生 48人 53% 女 生 42人 47% 9
使礼仪行为真正成为幼儿内部的需要。一开始，采用老师评，渐渐地让小朋友学着评，既评个人，又评小组。小朋友之间互相观察、发现问题、互相帮助、达到要求，逐渐提高了幼儿的评价与自我评价的能力。这样的积极评价提高幼儿礼仪行为发生的频率，教师的鼓励、表扬，使幼儿情感获得愉悦体验的同时，幼儿文明礼仪行为持久性也得到了大大提高。
2．提高了教师的教学理念和科研能力
（1）教师树立了以科研促教育质量提高的观念。
在礼仪教育中，教师能把礼仪的内涵有机的融入、到幼儿的一日活动中，不断的加以渗透，能注意观察不同幼儿在活动中的情况，分析不同幼儿的行为表现，设计和实施多种形式的主题教育活动。
（2）教师的科研能力、实践能力得到了提高。以前，老师们总觉得科研是一件高不可攀的事，认为那是高层次的学者们研究的，通过礼仪课题的研究，教师们对科研的认识有了不断的提高，能力不断的增强。特别是家教指导工作，教师们经常利用教研组等形式组织学习、探讨，在实践中摸索经验，教师的表达能力、交往能力、驾驭会场的能力，应变能力都有了很大的提高。
（3）促进了教师队伍的成长。通过这次课题研究工作，幼儿园教师团队的研究交流氛围更浓了，提高了教师队伍的成长与合作。在课题研究中，我们通过集体学习、互相观摩、交流案例等活动，教师间的合作和互动大大加强，促进了教师队伍的成长。
3．提高了家长对文明礼仪教育的认识
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通过对幼儿文明礼仪教育的研究活动，提高了家长素质的同时，也提高了家庭文明程度。
（1）家长从思想上重视文明礼仪教育。
家长对幼儿园开展的研究活动非常关注和支持。有些家长还为我们的家园栏积极撰稿。针对我们的研究活动，家长们积极响应并提出了宝贵意见。附后（家长反馈）
（2）提高了家庭文明程度。
家长对幼儿园工作由原来的被动变为主动、积极，使原来的家庭配合幼儿园教育变为家园共育。这不但对幼儿礼仪行为习惯的培养起到了事半功倍的效果，而且对改变家长的行为也有积极的影响。孩子与家长在共同生活中互相提醒、互相监督，提高了家庭文明程度。
4．丰富和充实了幼儿德育的内容。
我们在幼儿文明礼仪教育活动研究中，面对时代的变迁，不断拓展内涵及注入新内容，以适应现代社会的需要。探索了多种途径的礼仪教育活动方式，对传统幼儿德育途径措施不具体、大而空的道德说教进行了补充丰富，赋予幼儿德育多而实的教育方法，增强幼儿德育的实效性。同时开展多渠道的幼儿园、家庭、社会相结合的整体教育，提高幼儿礼仪教育的实效。
这一切正说明了：通过研究活动的开展，促进了幼儿身心的和谐发展的同时，促进了家庭、社会的和谐发展。
(1、幼儿文明礼仪教育的必要性和可行性。
2、培养幼儿良好文明礼仪应从一点一滴，小事做起。 3、对不同性格的幼儿要实施不同方案。
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本课题的研究中要求文明礼仪素养实践要面向学生学习、生活中的问题和困境，用学生自己的生活、自主的活动对学生进行积极的启迪和引导。以提升小学生的精神境界，规范小学生的言行举止，为学生的生命发展和终生幸福服务。
九、课题研究的预期成果
本课题研究活动预期达到的效果主要体现在以下方面： 1、初步养成了幼儿的礼仪行为，提高了幼儿的文明程度。 检验幼儿园德育实效性最直接的方式就是看幼儿外显行为上的变化。通过一段时间的实践研究，我们欣喜地发现，幼儿园整个幼儿群体在外显行为上有了较为明显的变化：“我要做一个有教养的人”成为大家的共识；大多数幼儿已养成在家庭、幼儿园、公共场所的基本礼仪行为，大家都在一定的程度上已经或正在努力改变自己原有的行为陋习，再形成了相互督促礼仪行为的良好氛围。来园参观学习的老师们都对幼儿园幼儿的礼仪行为留下了深刻的印象，并一致赞赏。
礼仪教育不仅能提高普通幼儿的文明程度，甚至还转变了特殊幼儿呢。大一班的张超是幼儿园唯一一位父母双亡的特殊幼儿。患有自闭症的他原来在课堂上经常会尖声大叫，扰乱课堂秩序。由于不能正常与他人交往，奶奶坐在教室里整整陪了一个月。在接受了一年的礼仪教育后，他开始与别人打招呼，进行一些简单的交往，奶奶也不再陪读。礼仪教育在提高幼儿文明素养的同时，幼儿园里幼儿间的关系也更和谐了。
2、获得了家长的高度认同，和睦了亲子关系。
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