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第 一 章
一、选择题
1、西方公认的科学教育心理学的创始人是（ ）
A、桑代克
B、斯金纳
C、华生
D、布鲁纳
2、1877年，（ ）出版了世界上第一本命名为《教育心理学》的书。
A、赫尔巴特
B、桑代克
C、华生
D、卡普捷列夫
3、教育心理学主要研究的是学校教育中的（ ）。
A、学生的学习
B、教育措施
C、学校环境
D、教与学的规律
4、教育心理学初创时期的时间大致为（ ）。
A、19世纪20年代以前 C、20世纪20年代以前
B、19世纪80年代 D、20世纪80年代
5、科学教育心理学的诞生是在（ ）。
A、1903年
B、1913年
C、1924年
D、1934年
6、20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳翻译，日本的小原又一撰写的（ ）。
A、《教育实用心理学》 C、《教育心理大纲》
B、《教育心理学》 D、《教育心理统计》
7、学习的主体因素是（ ）。
A、学生
B、教师
C、教学内容
D、教学方法
8、我国第一本《教育心理学》教科书的编写者是（ ）。
A、陶行知
B、杨贤江
C、廖世承
D、潘菽
9、观察学生在课堂上的表现，以了解学生的注意稳定性、情绪状态和个性特征所采用的研究方法是（ ）。
A、测验法
B、观察法
C、实验法
D、调查法
10、教育心理学研究的核心内容是（ ）。
A、教学方法
B、教师
C、学生
D、学习过程
11、20世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（ ）
A、桑代克
B、华生
C、布鲁纳
D、斯金纳
12、在教育心理学看来，（ ）不仅是课堂管理研究的主要范畴，也是学习过程研究和
教学设计研究所不能忽视的重要内容。 A、教学内容
B、教学媒体
C、教学环境
D、评价/反思过程
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二、填空题
1、教育心理学是研究教育情境中， 的基本心理规律的科学。
2、教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲、 、课程。
3、 是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。
4、社会环境涉及课堂纪律、课堂气氛、 和社会文化背景等。
5、教师作为学与教的要素之一，主要涉及敬业精神、专业知识、 和教学风格等方面。
6、学生对学与教的过程的影响体现在两个方面，即群体差异与 。 7、学生通过群体差异可以影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在的 差异上。
8、在教育心理学成熟时期，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重 。 9、利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向并采取相应的 ，达到预期的效果。
10、60年代，西方教育心理学比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务。60年代初，由 发起课程改革运动。
11、在宏观上，教——学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、 和教学环境等四种主要的变量。 三、简答题
1、简述观察法及其优缺点。 四、论述题
1、试述教育心理学的四个发展阶段及其主要特点
第 二 章
一、选择题
1、对心理发展变化的顺序，下列叙述不正确的一项是（ ）
A、反映活动从未分化向分化、专门化演变。
B、反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变。 C、从认识客体的内部现象向认识事物的外部本质演变。 D、对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
2、从气质类型角度看，多愁善感的林黛玉属于典型的（ ）。
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A、抑郁质 B、黏液质 C、多血质 D、胆汁质
3、少年期是指年龄在（ ）阶段的儿童。
A、6~11、12岁
B、11、12~14、15岁 D、3~6、7岁
C、14、15~17、18岁
4、形式运算阶段的儿童，其思维特征是（ ）。
A、单维思维
B、多维思维 D、以命题形式进行
C、思维的不可逆性
5、抽象逻辑思维已从“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，这些特征出现在（ ）。
A、少年期
B、青年初期
C、青年晚期
D、成年期
6、个体动作发展的规律，遵循自上而下、由躯体中心向外围、从大肌肉动作到精细动作的发展规律，这种规律现象说明心理发展具有（ ）。
A、差异性
B、顺序性
C、不平衡性
D、连续性和阶段性
7、在有几种可能解答的问题情境中，个体倾向于很快地检验假设，且常常出错的认知方式被称为（ ）。
A、冲动型
B、沉思型
C、场独立型
D、场依存型
8、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（ ）。
A、男优于女 C、女优于男
B、男女总体水平大致相等
D、男女总体水平，有的相等，有的则不相等
9、皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是（ ）
A、抽象思维
B、概括思维
C、形象思维
D、逻辑思维
10、下列对关键期理解不正确的是（ ）。
A、关键期最基本的特征是它只发生在生命中一个固定的短暂时期 B、关键期是突然开始和停止的
C、鸟类的印刻、人类语言的习得能证实关键期的存在
D、在发展的关键期内，如果能在一定时间内给以适当的良性刺激，就会促进其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍其发展 11、人格发展阶段理论的提出者是（ ）。
A、皮亚杰
C、柯尔伯特
C、埃里克森
D、华生
12、最近发展是指（ ）。
A、最新获得的能力
B、超出目前水平的能力
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C、儿童在现有发展水平与可能发展水平之间的距离 D、需要在不发展阶段掌握的能力
13、埃里克森认为12~18岁的发展任务是培养（ ）。
A、自主感
B、主动性
C、勤奋感
D、自我同一性
14、世界上最早的智力量表是（ ），最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。
A、比—西蒙量表
B、斯坦福—比量表 C、比推孟量表
D、韦克斯勒量表
15、（ ）教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。
A、专制型
B、放纵型
C、民主型
D、集体型
16、前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（ ）。
A、客体永久性
B、自我中心性
C、守恒性
D、可验证性
17、把人的认知风格分为场独立和场依存的心理学家是（ ）。
A、威特金
B、斯金纳
C、卡根
D、弗洛伊德
18、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（ ）。
A、0~2岁
B、2~7岁
C、7~11岁
C、11~15岁
19、智商是智力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为（ ）。
A、IQ=智力年龄/实际年龄×100% C、IQ=实际年龄/智力年龄×100%
B、IQ=智力年龄/实际年龄×100 D、IQ=实际年龄/智力年龄×100
20、对于认知风格属场依存型的学生，一般情况下，适合的教学方法是（ ）。
A、为其提供无结构的材料，让他自己探索 C、给学生充分的时间，让其总结出结构性知识 D、教师要给学生提供一些明确的指导和讲解
B、鼓励学生自学
21、我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指（ ）。
A、学校教育对智力的影响 C、遗传对智力的影响
B、社会实践对智力的影响 D、家庭环境对智力的影响
22、儿童的思维已经超越了对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义，能做一定的概括，思维已经接近成人的水平。这在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于（ ）。
A、感智运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段 D、形式运算阶段
23、维果斯基在儿童心理发展观上提出了（ ）。
A、阶段发展理论
B、最近发展区理论 D、人格发展理论
C、文化历史发展理论
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