发布时间 : 星期六 文章人教版八年级上册（部编版）第三单元《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》专题复习教案-精选教学文档更新完毕开始阅读
《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》 ——写景抒情散文专题复习 复习目标：
1.能熟背并准确默写这三篇课文，尤其是理解性默写其中的经典名句。 2.能比较分析这三篇课文写景的特点和 表现手法 3.能理解分析这三篇课文抒发的情感和 抒情方式。 复习重难点：
1.能熟背并准确默写这三篇课文，尤其是理解性默写其中的经典名句。 2.能比较分析这三篇课文写景的特点和 表现手法 3.能理解分析这三篇课文抒发的情感和 抒情方式。 教学过程：
一、课前检测(可默写在学案上) 1.请分别背诵三篇课文中描写山的句子。
2. 请分别背出三篇课文中体现“水清”特点的句子。 3.请背诵《与朱元思书》与《三峡》中写水流湍急的句子。 4.请背诵《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》中写猿的句子。 二、抛砖引玉：如果把两篇或三篇写景抒情散文放在一起让你比较，我们该从何处着手？
生答：内容 结构 情感 手法 语言……
师：今天我们把这三篇写景抒情散文放在一起比较复习，可从文体入手，抓住两个大的方面“景”与“情”比较分析。
师：“景”主要以写景的对象（写了什么景）、景物的特点（作用）、景物描写的手法（包括表现手法、修辞手法等）几个方面作为比较点；“情”主要以抒发了怎样的情感、抒情的方式两个方面作为比较点。
三、引导学生比较分析《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》之“山”之异同
（一）大屏幕展示：《三峡》之山、《与朱元思书》之山、《答谢中书书》之山
学生回忆背诵这三篇课文描写山的经典名句。大屏幕出现“山”之原文：
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《三峡》之山：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
《与朱元思书》之山：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
《答谢中书书》之山：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
（二）你能概括出以上三篇课文中“山”的异同点吗？ 总结概括：
1.《三峡》之山：连绵不断，巍峨高峻，遮天蔽日（连绵、高峻） 2.《与朱元思书》之山：高，奇，富有生机活力 3.《答谢中书书》之山：高，色彩斑斓
（三）三篇课文描写山的手法一样吗？学生结合原文分析，教师归纳总结：
1.《三峡》之山：正面描写和侧面衬托相结合 2.《与朱元思书》之山：拟人、夸张，化静为动
3.《答谢中书书》之山：仰视、俯视、平视 侧重视觉（色彩） 四、引导学生比较分析《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》之“猿”之异同
过渡：三篇课文除了都描写了“山之高”这一特点外，还都表现了山的另一个特点——静！而这个特点三位作者都借助了一个动物的叫声，那就是——猿鸣！请同学们回忆背诵三篇文章中描写“猿鸣”的精彩语句。
（一）大屏幕展示：《三峡》之猿、《与朱元思书》之猿、《答谢中书书》之猿
学生回忆背诵这三篇课文描写猿的经典名句。大屏幕出现“猿”之原文：
《三峡》之猿：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
《与朱元思书》之猿：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
《答谢中书书》之猿：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （二）你能概括出以上三篇课文中“猿鸣”作用的异同点吗？
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共同特点：以声衬静，以猿鸣衬托山的静谧，但却有细微的不同。 细微差别：
1.《三峡》之猿鸣：以猿鸣反衬出山涧的寂静和三峡秋景之凄凉—
—侧重表现环境的凄凉悲苦
2.《与朱元思书》之猿鸣：叮咚的泉水声，嘤嘤成韵的小鸟鸣叫
声，不绝于耳的猿叫蝉鸣声反衬高山的静谧 （“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”与之有异曲同工之妙，都是以声衬静。）——侧重表现环境的生机勃勃
3.《答谢中书书》之猿鸣：渲染了欢快活泼、充满生机的气氛。
——侧重表现环境的生机勃勃
五、引导学生比较分析《三峡》《与朱元思书》之“水”之异同 （一）大屏幕展示：《三峡》之水、《与朱元思书》之水
学生回忆背诵这两篇课文描写水的经典名句。大屏幕出现“水”之原文：
1.《三峡》之水：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
2.《与朱元思书》之水：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
（二）你能概括出以上三篇课文中“水”的共同点吗？描写水的方式是否相同呢？
共同点：水之清 水之急
1.《三峡》之水 侧面衬托,夸张、类比,用“素”“绿“清”颜色直接描绘.动静结合
2.《与朱元思书》之水 正面描写和侧面衬托,夸张、比喻,动静结合 六、归纳总结写景抒情散文中“景物描写”的表现手法（学生整理笔记）：
1.调动感官（听觉、视觉、触觉等） 2.把握色彩
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①景物本身 ②运用时间变化 3.写出动态
①动静结合 ②化静为动 ③以动衬静 4.注重修辞 比喻、拟人、夸张 5.正侧面描写结合 6.虚实结合 7.远近高低结合
七、引导学生比较分析《三峡》《与朱元思书》之“情”之异同 1.三篇文章在抒发情感方面有没有相同之处？ 生答：有。对祖国山河的热爱，对自然的向往。 2.有没有不同之处呢？
《三峡》的作者郦道元是一位四处游荡的散文家，文章不仅抒发作者对祖国大好河山的热爱，还流露出一种对劳动人民的同情。
《与朱元思书》作者吴均是一位向往自由和自然的官员，文章也表达了作者对祖国壮丽山河的赞美和作者对官场的厌恶，对大自然的向往和隐退山林的心愿。
《答谢中书书》作者陶弘景被誉为“山中宰相”，文章抒写了对自然
美景的热爱和向往之情，能欣赏自然之妙的自豪，也流露了对当时人们
不爱山水的遗憾之情。
3.三篇课文抒情的方式一样吗？
《三峡》有直接议论抒情的语句吗？没有。哪一段落将感情融入写景之中了？
《与朱元思书》《答谢中书》有直接议论抒情的语句吗？ 学生思考，交流：
①《三峡》之抒情——借景抒情，融情于景
林寒涧肃，高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
②《与朱元思书》之抒情——直接议论抒情
“奇山异水，天下独绝”“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”
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