发布时间 : 星期二 文章教育学基础教学案例（教师版）更新完毕开始阅读
教育学基础教学案例集
我不想当教师，因为我认为我总是知道答案，或者我总想把我所知道的那些知识强让我的学生去接受。有时我简直怀疑我的那些学生们真的在课堂上把我所教给他们的都记下了吗？ 那么，我为什么还要当教师呢？
我要当教师因为我喜欢学校工作日历所提供的生活节奏。六月、七月和八月的假期，给了我一个机会去思索、研究和写作――为今后的教学总结我的心得。
我要当教师因为教学永远是一个变化无穷的工作。甚至当我的教材是同样的，我总是改变着教学方法，然而更重要的是，我的学生总是在变化。我要当教师因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有激励我自己和我的学生的自由。作为一个教师，我就是我自己的老板。即使我要求我的一年级新生去编一本如何写作文的教课书，谁又敢说不呢？这样的课程可能会完全失败，但我们都能从失败中学到些什么。
我要当教师因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答的问题。这世界充满着对蹩脚古怪问题的正确答案。在教学中，我有时有意回避那些正统的提问。
我要当教师因为我喜欢学习。确实，我之所以感到我的教师生涯还颇有活力，是因为我总是不断地学习。我人生事业中最重要的发现之一就是，我之所以是最好的教师，不是因为我懂得多少，正相反是我酷爱学习。
我要当教师因为我以我能设法将我自己和我的学生从象牙塔式的传统封闭式的学习中解脱出来而进入外面的真实世界。我曾经教过一门称之为“在高科技社会中自我生存”的课程。我的十五位学生读过爱默生、梭罗和豪士利的作品。他们坚持记笔记。他们写出了学期论文。
然而我同样创建了一个公司，从银行贷款买下了一幢便宜的房子，经过同学们自我动手实践进行装修改造，在学期结束，我们买掉了房子，还清了贷款，上交了所得税并且分了红利。
当然这决不是你所想象的一般性的英语课。但十五位未来的律师、会计师及商人突然发现他们正在用一个全新的眼光看待梭罗的“沃而登”一书。他们懂得了为什么他要去森林，他如何建立起他的木屋，而且为什么他如此欣赏他的经历以至于他要将此公布于世。他们同样也明白了为什么他最后终于离开了森林。他已经尝到了沃而登湖水的滋味。现在该是去品尝另一种饮料的时侯了。
我要当教师因为教学给了我许多的饮料去品味，许多森林去进入和离开，许多好书去阅读，许多象牙塔般高深领域和现实世界的经历去探索。教学给了我前进的步伐，多变的人生和挑战以及不断学习的机会。 尽管如此，我还是忘了说我为什么要当教师的最重要的理由。
我的第一位博士生名叫维姬。她是一个十分有能力的年轻人，她一度由于未能通过文学课而使她申请奖学金受措。但她勤奋不懈地研究撰写了一篇关于一位鲜为人知的十四世纪的诗人的论文。她终于完成了论文，并将它寄到著名的杂志予以发表。除偶尔请教了我几次，这几乎完全是由她自己完成的。当她完成了论文，通过了论文答辩，获得了一份工作并且赢得了哈拂大学的一笔奖学金用于将其论文写成一部专著时，使我感到欣慰的是，作为我的学生，她茁壮地生根、发芽成长起来了。
我的另一位学生名叫乔治。他是我所教过的最聪明的学生之一。他一开始学的是工程学，而后他转学英语因为他终于认识到他对人比对物更感兴趣。他一直在校学习直到他获得硕士学位。现在他在一所高级中学教英语。
还有一位学生名叫吉娜。她曾一度辍学，但她的一些同学把她找了回来，因为他们希望她能看到自我实现课题的结局。她回来了，她还是我的学生。作为她的老师，她告诉我她后来变得对城郊穷人的状况十分感兴趣，她致力于这个课题成为一名人权律师。
另有一位学生名叫杰卡。她是一个十分爱整洁的人而且有着一种绝大多数那怕学过分析学的
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人所不能及的学习天份。杰卡决定停止高中的学习而直接进入大学。
这些就是我为什么要当教师的理由。这些学生在我眼前成长、变化着。当一名教师就好比在创造生命，我可以看到我所孕育的泥人开始呼吸。没有什么能比能那么近的亲眼看到生命的呼吸更令人激动的了。不当教师，我或许可以得到地位、金钱和权力，但我是有钱的。我从我所最乐意去做的事情中得到了报酬：读书学习，和人们交谈，去发现或者去提出象这样的一个问题，“什么才是真正的富有？”
我也有权力。我有权力去提请别人注意，去展开有趣的话题，去问那些难以回答的问题，去表扬一个大胆的回答，去谴责掩盖真理，去向学生推荐书籍，去指出前进的道路。我还会去在乎其它什么权力吗？
但是当教师也确实提供了一些除了金钱和权力之外的东西：它提供了“爱”。不仅仅是对学习的爱，对书本的爱，对思想的爱，而且是作为一个教师所能感受到的那些难得的学生步入教师的生活并开始呼吸的爱。或许“爱”用在这儿并不尽意，用“神奇”一词更为恰当。
我当教师是因为我生活在那些开始呼吸的人们中间，我有时甚至能感受到他们的气息中也有我自己的气息。
案例材料三：
太阳底下，你能否“最光辉”?
都说教师是“太阳底下最光辉的职业”。如今你的头顶上，照耀的已是一轮21世纪的太阳，那么太阳底下的你，该是一道 怎样的风景?你能否做到“最光辉”?
你应该诗意地栖居在校园里。作为教师，校园就是你的“大地”，你“充满劳绩”，但更应该充满着诗意。诗意的本质是情 感。过去，你也许看起来还非常具有爱心，但你不妨无情地解剖一下自己，是否狭隘、庸俗、伪圣，是否是以学生智商的高低、分数的多少决定你情感的浓淡。诗意来源于憧憬，对明天的憧憬 会使你美丽无比。诗意的生存，会使你感觉到趣味和美，感觉到校园风景如画。于是，你与学生的每一次诘难问疑，都会唤醒彼此心中的眷恋与期待。 你应该开阔你的教育视野。除了文化视野，你还要具有时间 和空间视野。关于时间视野：你紧抓住学生在校的时间当然没有错，但你若看不到他们更长的未来乃至一生，那么你肯定只会睁着葛朗台般的眼睛，把分数当做金子，并疯狂地占有它，贪得无厌。苏霍姆林斯基说过：“孩子在离开学校的时候，带去的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来的追求。”所以，你的眼光 应该穿透学生的一生!关于空间视野：学校的围墙可隔断安全隐 患，但你假如用它把社会也隔断了，那么学生就如同置身山巅上的庙宇，心中只剩下与实际相脱离的虚幻；你更不能筑起你心中的围墙，以你对分数(实际上是对奖金、饭碗)的片面的疯狂追求，胁迫学生回归校园、死守校园，而不让他们走向更宽广的世界。所以，你的眼光应该辐射到社会生活的每个角落!你应该追求教育附加值。认知活动是教育的核心、最主要的部分，然而在过去，你却把它看做教育内容的全部或本身。这样，面对课本，你教在这头，学生学在那头，而在教与学的漫漫路途上，进行的仅仅是冰冷的智慧：正确以及纠正错误。但是，课堂上惟有是与非?没有美与丑?善与恶?学生只要智商而不要情商?否!你应该树立新的理念：课堂教学只不过是借认知活动，共同发生着人生中的一段重要的“生命经历”，这样你与学生完成认知活动的同时，也体验了心灵的丰富、情感的震撼、友谊的碰撞、伦理的力量和意志的砥砺等。
你应该富有创造力。在信息闭塞得连一本书都难买的过去，你仅凭一本教参就能使自己的话语充满权威，但当今是一个信息便捷的时代，而更重要的是创新已成为时代之精神，你要让学生 富有创造力，你得先有创造性。姚鼐《登泰山记》云： “日上，正赤如丹，下有红光， (东海)动摇承之。”新的世纪，金光照耀，你是否做好“动摇承之”的准备了呢?太阳底下，你是否
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能够“最光辉”呢?
李仁甫：《太阳底下，你能否“最光辉”》，《成才导报》，2002年1月15日。
案例材料四：
教师，叫我怎么尊敬你
湖北，马一舜
（一）
一群人都在举手投足，如果那个举止最优雅的人不是教师； 一群人都在七嘴八舌，如果那个语言最文气的人不是教师；
一群人的穿着五颜六色、千姿百态，如果那个穿得最端庄、整洁的不是教师； 正义被铁盖压着，在困难的呼吸中正走向窒息，如果奋力掀起铁盖的人中没有教师。 教师，让我怎么爱戴你？！
（二）
如果教师的家里没有一个书柜，或者有书柜但里面除装了几本教材和教参外不再有别的什么； 如果一本好书出版后，最大或较大的读者群不是教师； 如果在麻将的方阵战中，有一支庞大的队伍是教师； 如果路见不平，人群中神态最安闲、平静的是教师； 如果一群人为私利辩解，其中最振振有辞的是教师；
如果一群人败露了丑行，其中把遮羞布找得最快最好的是教师； 如果讨好领导、剽窃论文，手段最高明的是教师；
如果真理被歪曲或强奸得使人们都忍无可忍，最好一个表示愤慨的是教师； 教师，让我怎么尊敬你？！
（三）
如果你们为了自己的绝对权威和尊严，让学生都成为学舌的鹦鹉和服从的奴隶，让他们的个性全部丧失，让起初一个个形状不同的脑袋在校园里都变得如同一个模子倒出；
如果你们把本来应该最缤纷活跃、最富有乐趣的地方——校园，变得像牢笼甚至像地狱； 如果你们只爱自己的饭碗和奖金，从不爱学生；
如果你们为了荣誉和奖金，为了在同事间激烈的竞争中获胜，挖空心思地想出一套套弄虚作假的妙招，向学生暗授机宜；
如果你们在上级检查或验收时，号召全校统一说谎的口径； 如果你们为提高待遇，在三令五申不准乱收费时巧妙收取； 如果你们承包了餐馆和小卖部，暗示、甚至强迫学生去光顾；
如果你们常常把自己或别人编的试卷和资料吹得如何有用，实际上是为了赚取几叠学生的零钞；
一句话，如果你们既是学生好品德的教育者又是学生坏品德的教唆者，那么—— 教师，我真的忍不住要蔑视你！
案例材料五：
来世再做教师的12大理由
——周从刚
1、教书育人，为人师表，被人尊崇，心理上有优越感。
2、和青少年生活学习在一起，和明天、和希望、和太阳在一起，心理永远年轻，精力总是充沛。 3、作为勇于创新的青少年的师长，自己必须站在某一学科的前沿，并不断学习，最终成为有进取精神和创新能力的幸福的人。
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4、深谙教育学、心理学，胸怀祖国，放眼世界，了解历史，洞悉未来，为他人指点迷津，自己倍感快活。
5、崇尚中华传统美德，尊老爱幼，人称好儿子、好女婿、好丈夫、好爸爸、好邻居?? 6、既善教妻，又爱育子，于是妻子贤惠，子女聪颖，家庭和睦。 7、时有学生来信、来访，表达感激之情，顿生自豪之意。
8、收入不高，自然摄入油脂少，患肥胖病、脂肪肝、心脑血管等疾病的几率下降。 9、无灰色收入，不存私房钱，无缘“情色”，身心无忧无虑。
10、手中无职权，不能办大事，所以无人来送礼，也得以远离诉讼官司。 11、多淡水知己，少酒肉朋友；无靡靡之音乱耳，有清茶之香沁脾。
12、认认真真做事，清清白白做人；不做亏心事，不怕鬼叫门；夜里睡得香，清晨起得早；堂堂正正君子身，化作青烟可成仙。
案例设疑：以上五个感性的材料从不同的角度审视了教师这个特殊而又神圣的职业。请你根据以上五个材料，谈谈你对教师职业的认识，并在此基础上初步阐述一下教师的内涵是什么？
案例分析引导：以上材料从不同的视角审视了教师队伍的良莠不齐的现状，而从这个现状中一方面让我们认识到加强师资队伍建设的紧迫性，另一方面也告诉我们教师的意义和真正的内涵。《教师法》在明确阐述“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。”这个定义中，首先指明了教师的职业身份是专业人员，是需要经过特殊培养和独特专业结构的，也是需要有“乐生”的专业奉献精神的；其次，也指出教师的任务不仅仅是教书更重要的的育人，是通过情感和心灵的共鸣沟通去帮助学生实现全面发展的教育使命。教师职业应充盈着自由的快乐——不是出于功利而是为了过有意义的生活，教师职业也应内含着创造的幸福——不是蜡烛般的牺牲而是美好生活的创造者。
案例三：一堂难忘的课
一个特级教师要到一所乡村小学上公开课。学校里的老师都没有见识过特级教师。有的不以为意，有的认为凭关系混的，有的说靠年龄熬的。特级教师来了，谁也没料到竟是一位十分年轻美丽的女性。她说，上课时，她将随便走进一间教室。她进了全校闻名的后进班。
铃响后，听课教师都进了教室。讲台上散落着乱七八糟的粉笔，桌面上铺了一层白乎乎的粉笔灰。特级教师巡视一周后，迅速收拾好桌上散乱的粉笔，然后走下讲台，转过身去，面对黑板，轻轻吹去了桌上的粉笔灰。片刻的鸦雀无声后，教室里响起了一片掌声。所有的老师学生用掌声给她的开场白打了最高分。
讲课的途中她出了几道题让学生做，过后她又讲了这几道题的做法，并总结出了解此类型的题目的方法，学生们很快就掌握了这方法。
讲完后，她说了一句：“请做对的同学扬一扬眉毛，暂时没有做对的同学笑一笑。” 案例设疑：通过以上事例，分析该特级教师课堂教学的成功因素，并结合该特级教师，谈谈成为一个好教师应具有哪些素质？
案例分析引导：
（一）该特级教师成功的因素很多，概括起来主要有以下几点：
1.有良好的职业道德。（转过身去，面对黑板，轻轻吹去了桌上的粉笔灰）
2.有良好的心理素质。（上课时，她将随便走进一间教室。她进了全校闻名的后进班） 3.有良好的专业知识。（讲课的途中她出了几道题让学生做，过后她又讲了这几道题的做法，并总结出了解此类型的题目的方法）
4.有良好的能力素质（学生们很快就掌握了这方法；她说了一句：“请做对的同学扬一扬眉
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