发布时间 : 星期六 文章教学评价部分试题更新完毕开始阅读
A诊断性评价可以了解学生的知识基础和准备情况，查明学习准备和不利因素 B总结性评价注意的是结果，比如学期期末考试就是一种总结性评价
C形成性评价注意的是过程，往往采用形成性测验、作业、日常观察等手段 D总结性评价、形成性评价或诊断性评价都可以了解教学活动的最终效果
四十八、在教学结束后，教师通过特定的试题对学生进行测试，评价学生新的学习情况，这是属于（A）
A定量+定性，B定量，C定性，D描述性评价
四十九、通过教案设计中的课堂练习题目1-2，主要是为检测（B） A本题选项中所给其他选项都不对，B知识与技能维度的教学目标 C情感与态度维度的教学目标，D过程与方法维度的教学目标
五十、评价学生对“图形旋转的性质”的理解程度，较适合的方式是（D） A测验，B学习契约，C问卷调查，D量规
五十一、在教学结束后，教师通过测验发现个别学生对“图形旋转的性质”没有掌握，需要给学生提供的反馈是（C）
A鼓励性反馈，B不需要进行反馈，C帮助性反馈，D校正性反馈 五十二、根据你对教学评价的理解，以下描述不准确的是（D） A对于学生学习效果的评价不能只看他的考试成绩
B教学评价的内容可以是教师实施教学的过程，也可以是学生的表现 C教学评价的主体是多元的，可以是教师，也可以是学生 D教学评价可以分为形成性评价、总结性评价和选拔性评价
五十三、教师利用量规对小组汇报的结果进行评价，这属于（） A定量和定性评价相结合，B描述性评价，C定性评价，D定量评价 五十四、下列对教学评价的内容描述不准确的是（C）
A对教学效果的评价，应根据教学目标的要求选择合适的评价方法
B对认知类的目标，可以采用测验的方法；对于情感态度类的目标，可以采用调查的方法；对于技能类目标，可以使用观察的方法
C评价标准的制定，主要依据教学策略，不需要依据教学目标
D日常教学中，教师可以从学生课堂的发言情况，回答问题的反应情况判断教学效果 五十五、在对学生探究过程的表现进行评价时，采用教师评价与同伴评价相结合，组内评价与组间评价相结合的方式 ，体现了（B）
A评价策略多样化，B评价主体多元化，C评价方法多样化，D评价过程阶段化
五十六、在教学结束后，教师通过阅读学生的探究作品和课堂对学生探究行为的观察，发现大部分学生都能够很好地掌握“斐波那契数列”的特性，只有少数学生没有掌握，对这部分示达到教学目标的学生应进行（）
A鼓励性反馈，B批评性反馈，C校正性反馈，D帮助性反馈
五十七、在教学结束后，教师通过一定的试题对学生进行测验，出测验题依据的是（D） A教学模式，B教学媒体，C教学策略，D教学目标
五十八、在教学结束后，教师通过测验发现个别学生对“立体图形”没有掌握，需要给学生提供的反馈是（B）
A不需要进行反馈，B帮助性反馈，C鼓励性反馈，D校正性反馈
五十九、在教学结束后，教师通过一定的试题对学生进行测验，评价学生新的学习情况，这是属于（B）
A定性评价，B定量评价，C定量+定性，D描述性评价 六十、通过教案设计的课堂练习题目1-2，要评价学生达到的知识与能力目标的水平是（D） A评价，B综合，C分析，D理解
六十一、在教学结束后，教师通过测验发现大部分学生对“等角定理”没有掌握，这需要
进行（B）
A帮助性反馈，B校正性反馈，C鼓励性反馈，D不需要进行反馈
六十二、在本课教学实施后，教师认为在介绍二氧化硫的物理性质时用视频展示硫在氧气中的燃烧现象会更有助于学生建立相关经验，这说明教师进行了（B）方面的反思 A教学对象，B教学资源，C教学目标，D教学评价
六十三、在多媒体教室中，教师通过大屏幕投影展示和评价学生小组讨论完成的提高工业上生产硝酸效率的实验设计方案，这样做的目的是（A）
A让学生分享并评论学习成果，B增加学生学习活动的次数， C使教学过程趋于完整，D提高教学设施的利用率
六十四、在本课教学评价设计中应用了多元评价的思想，下列表述中能体现评价指标多元化的是（A）
A对学生的参与积极性、操作规范性和实验结果的准确性等方面都进行评价 B对学习成果请多位化学老师一起评价
C对最终学习成果进行评价，教师可以进行评价，学生也可以参与评价 D对实验结果的准确性进行评价，给出最终成绩
六十五、在本课教学实施后，教师认为在导入时加入有关“煤的燃烧造成环境污染”的视频有助于激发学生动机，这说明教师进行了以下（B）方面的反思 A教学对象，B教学资源，C教学目标，D教学评价
六十六、根据你对评价的理解，关于本课教学评价以下提法中不正确的是（B） A教师通过课堂观察可以了解学生的学习情况
B教师对小组讨论结果依据记录进行点评，这体现了评价主体的多元化 C通过课后习题进行评价可以反应学生的学习情况 D教师在课堂上进行点评是一种很有效的评价方式
六十七、在多媒体教室中，教师通过大屏幕投影展示和评价学生完成的音像店路线图，这样做的目的是（C）
A使教学过程趋于完整，B增加学生学习活动的次数 C让学生分享并讨论学习成果，D提高教学设施的利用率
六十八、在task 2 my favorite cds环节中，教师让学生做听力练习并进行检查是在进行评价（D）
A问卷调查，B总结性，C契约，D形成性 六十九、你认为在进行本课教学评价设计时，应该重点考虑其与以下哪个要素的对应性（D） A教学媒体，B教学效率，C教学策略，D教学目标
七十、在本课教学实施后，老师认为在学生做“flash exercise”时应该随时观察学生情况并给予及时指导，这说明了教师进行了（B）方面的反思 A教学效率，B教学对象，C教学评价，D教学过程
七十一、在本课学生评价中，对学生在课堂活动中的表现进行评价属于（D） A面向学习环境的评价，B面向学习资源的评价， C面向学生技能的评价，D面向学习过程的评价
七十二、在本课教学评价中，教师设计的评价表中包含了“自评”和“他评”的部分，这里体现的评价思想是（C）
A评价内容单一化，B评价结果定性化，C评价主体多元化，D评价手段单一化
七十三、本课结束后学生写出“网络上的人际交往”学习心得，教师对学习心得使用描述性的评语进行评定，师生共同进行的活动是（B） A定性评价+总结性练习，B定性评价+形成性练习 C定量评价+形成性练习，D定量评价+总结性评价
七十四、教师在进行教学评价前将评价的依据公布给被评价者，将对评价者下一步的学习
目标起到（D）作用
A诊断，B教学，C调控，D导向
七十五、本课的作业之一是让学生以小组为单位提交一份“网络上的人际交往”的学习心得，其主要想了解的是（D）
A学生上网的状况，B学生对网络交往的看法， C学生网友的状况，D学生对本节教学的评价
七十六、大多数学生对当前教学内容的学习能较好地达到教学目标的要求时，教师应给出（）
A鼓励性反馈，B校正性反馈，C总结性反馈，D帮助性反馈
七十七、教师对教学中提供的实例和演示文稿是否对理解学习内容有关进行的思考属于（C）反思
A学习活动，B学习评价，C教学资源，D教学目标
七十八、教师要求学生提交一份书面的学习心得作业，这是对学生（B）的评价 A学习方法，B学习效果，C学习过程，D学习资源
七十九、教师根据对学生学习结果的评价情况调整教学，使之符合学生的实际，这是发挥了评价的（）功能
A调控，B导向，C教学，D诊断 八十、教学活动实施后教师对评价学生学习心得的方式是否得当进行了考虑，这属于对（A）的反思
A评价设计，B教学实施，C资源选择，D目标设计
八十一、根据你对教学评价的了解，下列的评价类型属于按评价基准进行分类的是（D） A形成性评价，B定性评价，C总结性评价，D绝对评价
八十二、本课的作业之一是让学生以小组为单位提交一份“难报三春晖”的学习心得，其主要设计意图是（D）
A提高学生的写作能力 ，B引导学生的评价本节教学内容
C引导学生对本课的教学提出改进意见，D促进学生理解本节知识
八十三、教学活动实施后教师应进行教学反思，下列不属于对教学活动组织反思的是（C） A学生学习活动是否充分深入，B学生分组是否有利于开展学习活动
C学习主题与教师提供的资源是否相对应，D每组学生人数多少是否有利于开展学习活动