发布时间 : 星期一 文章《临死前的严监生》教案更新完毕开始阅读
22、《临死前的严监生》教案
一、教学目标:
1．会写“监、侄、郎”三个生字，能正确读写“侄子、穿梭、郎中”等词语， 能正确读准“监”的读音。能借助注释或工具书理解“监生、再不回头、郎中、一 声不倒一声、哥子”等词语在文中的意思。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟严监生的人物形象。
3．通过对人物动作、神态等描写的学习，感受严监生这个鲜活的吝啬鬼形象。
学习通过动作、神态的细节描写来表现人物特点的写作方法。 4．有兴趣阅读如《儒林外史》《欧也尼?葛朗台》等中外名著。 二、教学重点
画出描写严监生的语句，体会这样写的好处，品味严监生的人物形象。 三、教学难点
学习通过动作、神态等细节描写表现人物特点的写作方法。 四、教学方法 五、教学准备
1.搜集《儒林外史》和吴敬梓的资料 2.制作教具 六、教学过程
（一）介绍背景，导入新课 1.介绍自己，姓连，名绍迪
2.今天学习的课文节选自吴敬梓用了20年时间完成的《儒林外史》，作者吴敬梓出身于官宦之家。父亲去世不久，他的家就遭遇变故。他对人生有自己的理想和追求，不追求功名，这在当时是很难被上流社会所容纳的，这使他有更多的机会接触下层知识分子与普通民众，为熟悉他们的生活提供了便利，这样就从个人恩怨的小圈子里转向对社会不满与批判上来。也正是在1736年前后，他开始了《儒林外史》的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态以及在名利驱使下各种各样的人。尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。
本篇课文的主人公是“严监生”，他姓“严”，名“致和”。 “监生”是古代对读书人的一种称号，就像我们常说的李秀才，王举人之类的。这里的“监”是多音字。
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jiān 监视 监察 监 jiàn 监生
这个严监生他家有十多万银子，钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。是个有名的大财主。今天我们就一起走进这个大财主临死前的一段故事。【板书课题】
请学生区别“监”与“临”。 （二）初读课文，了解课文内容
1.请学生用自己喜欢的方式阅读课文，把课文读正确，读通顺，遇到不明白的地方，借助注释和工具书，多读几次。
2.找出课文中对哪些人物进行了语言描写【板书：大侄子、二侄子、奶妈、赵氏】 3.说说严监生给你的第一印象，你觉得他有什么特点？ （三）朗读课文，想象人物外部形象
1.请学生朗读，“自此??伸着两个指头”这段话。注意“再不回头”、“诸亲六眷”、“侄子”、“穿梭”、“郎中”、“已后”（通假以）、“医家”、“管庄”、“痰”、“一声不倒一声”的读音与意思。
2.体会严监生病重
（1）侧面描写：从“诸亲六眷”、“五个侄子”、“医生”、“管庄的家人”等的行为体会严监生的病重。
（2）正面描写：从“一日重似一日，再不回头”、“一连三天不能说话” 、“痰响得一进一出，一声不倒一声的”这些直接描写去体会严监生的病重。
3.用一些词来形容严监生临死前的情形 奄奄一息、病入膏肓、身患重病、气若游丝
4.“总”不得断气，伸着“两个指头”，猜测他有什么遗愿未了。 （四）精读课文，体验人物内心世界
1.教师读大侄子的问话。注意“莫不是”的意思。 （1）【板书亲人】
（2）请学生读严监生的反应。
（3）总结出“摇了两三摇”并板书，体会与“摇了摇”的区别，体会出严监生的“伤心失望”并板书。
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2.教师读二侄子的问话。注意“越发”的意思。 （1）【板书银子】
（2）请学生读严监生的反应。
（3）总结出“睁大眼，狠狠摇”并板书，体会严监生“焦急、愤怒”并板书。 3.教师读奶妈的问话。注意“哥子”、“记念”的读音与意思。（纪念册与“记年”分开）
（1）【板书舅爷】
（2）请学生读严监生的反应。
（3）总结出“闭眼，摇”并板书，体会严监生“绝望”并板书。 4.想象此时严监生如果能说话，他会说什么？
过渡：侄子、奶妈都没猜对，平日与他最熟悉的莫过于他的妻子了，他们平时是这样生活的。
5.加入背景：平日里，他“夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟肉店里买四个钱的哄哄他就是了”。他这样拼命地节制一切费用，终于营养不良而染了疾。即使生病以后，仍旧“每晚算帐，直算到三更”，病得吃不下饭，还要在“家前屋后走走”，看守他的财产。卧床不起了，还一心“想着田上要收早稻，打发了管庄的仆人下乡去，又不放心，心里只是急躁。” 病入膏肓时，还“舍不得银子吃人参”。
6.请学生读赵氏的话。注意“揩揩”的读音。省略号读时停顿。 （1）【板书挑掉一茎】注意“茎”的读音。“挑”多音字 tiǎo 挑战 挑 tiāo 挑剔
（2）请学生读严监生的反应。
（3）总结出“点头、垂手、没了气”并板书，体会严监生“满意”并板书。 7.想象此时严监生如果能说话，他会说什么？ 8.体会严监生的性格特点
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“吝啬”是指过分爱惜自己的钱财，当用的不用。而“节约”是指节省，不浪费的意思，二者有本质上的区别。根据严监生临死前的动作和神态的变化揣摩他当时的心理活动。让学生意识到严监生把一根灯草看得比生命、亲情、财产都重要，这就是吝啬。
9.如果你在严监生身边，你会对他说些什么？ （五）感情朗读，体会写法 1.分角色朗读课文
2.总结并体会课文的写作手法的好处：神态描写、动作描写 （六）拓展阅读，布置作业
1.总结课文，课文节选的片断不长，只有区区三百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了一个吝啬鬼形象。这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。在这篇课文主要运用了眼部、手部的动作描写和神态描写，写出了严监生的吝啬。除了细节描写之外，还要运用直接描写和间接描写叙述严监生病重。
2.推荐阅读：莎士比亚剧作《威尼斯商人》中的夏洛克；巴尔扎克小说《欧也妮﹒葛朗台》中的葛朗台；莫里哀剧作《吝啬鬼》中的阿巴贡；果戈里的小说《死魂灵》中的泼留希金。
3.布置作业，运用神态描写、动作描写等手法刻画一个自己熟悉的人物。 七、板书设计
临死前的严监生
大侄子 亲人 两 摇了两三摇 伤心失望
二侄子 银两 根 睁大眼睛 狠狠摇 焦急愤怒 吝 奶 妈 舅爷 手 闭眼 摇 绝 望 啬 赵 氏 挑掉一茎 指 点头、垂手、没气 满 意
神态、动作
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