发布时间 : 星期三 文章小学生课外补习的现状调查研究【教学毕业论文】更新完毕开始阅读
教育科学系2009级小学教育专业毕业论文
一是培优教育机构增设家长教育班。鉴于培优热的降温不可能一蹦而就，并且培优过程中，陪同的家长都只能在班级外面等待，打发无聊的时间。因此培优机构应顺便增设针对家长的培优班，主要侧重于亲子沟通、学习指导等关于如何科学的教育孩子。向家长提供家庭教育方面的咨询和指导，提供家庭教育方面的具体帮助，就一些个体案例提供建议等。
二是政府要加强宣传，利用网络、报刊、杂志等媒体机构，向家长宣传科学的育人观念，尤其是科学的早教观念。现在很多早期教育都被异化和商业化了，大部分早教机构都是片面迎合家长们的心理，实际上很多思想和行为都是不科学的。他们宣传“神童”教育并强调“教育不要输在起跑线上”，却没有考虑婴幼儿脑发育的特点，片面地对儿童实施智力训练，加大学习负担，甚至将中、小学教育提前到3-6岁，甚至于0-3岁。早教资源的医乏导致家长对早教理念认知的模糊和甄别能力的不足，因此应加强早期教育理念的宣传。
三是社区可以开办家长学校、家长课堂、举办系列活动等，在传授教育理论知识的同时，帮助家长学会尊重儿童的独立人格，尊重儿童的自主性，正确认识儿童各方面的个体差异，帮助家长和子女建立良好的亲子关系。同时加强不同结构或不同经济条件家庭之间的交流与沟通，实现多方面的融合。
当然，关于家长教育的理论研究与实践还很不够，需要进一步深入探索。这种研究和探索的巨大价值在于，对家长的教育成功了，家长对子女的教育观念科学化了，我国的教育事业发展才能获得非常有利的基础条件。
3.切实增强国家政策的宏观调控
经考察可以发现，在世界上，政府对培优的政策反应主要有严厉禁止政策、混合型政策、认知监管政策、自由放任政策、积极鼓励政策五种。
鉴于我国现有的培优教育蓬勃发展的形式，采取自由放任和积极鼓励政策是不适合的，而严厉禁止也是禁而不止的。通过对我国的政策梳理可以看出：我国对培优教育采取的政策就是混合型政策，即对不同性质的课外培优采取不同的政策。严厉禁止主流学校的老师对自己所教的学生进行培优，对非主流学校教师从事培优活动持允许态度。但是现实中，培优教育是禁而不止的，因为现有的公立学校教育不能满足社会需求，致使家长将大部分的教育支出投入到了培优之中。鉴于培优教育使大量经济支出都投入到公立学校以外的私立教育中，这不利于公共教育的发展和教育投入的有效利用，并且将扩大教育资源获取的进一步的不平等。因此应借鉴其他国家的政策，将教育投入更多的用于公立学校的教育，并有效的引导培优教育的发展。
笔者认为“搞活公共教育，减少私立教育费用”、开展类似于韩国实施的“课外学校”教育也是我国引导公立教育发展以及抵制培优教育过分膨胀的有效策略，同时也是进一步贯彻素质教育的有效措施。因此在我国也应该结合国情开展有中国特色的“课外学校”教育，笔者认为有以下几点措施可以更好的发展“课外学朴”封育：
第一，由政府出资并联合相关的教育研究机构，研究开发相应的课外培优课程，充分利用现有的公共教育资源（包括学校、公共图书馆、博物馆、青少年宫等） 在课余时间为学生提供低
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收费的，由政府主导并加以控制的课外培优。
第二，在师资方面，吸引优秀大学生加入到师资队伍。这不仅有利于减轻政府的经济负担，而且还可以为大学生提供锻炼机会，帮助他们勤工俭学。同时聘请优秀的艺术类教师，在公立学校内开展有实效的艺术科目教学，真正实现培养学生艺术特长的目的。
第三，采取试点推广的“课外学校”教育。可以先选择少量课外培优泛滥的城市进行公共教育整合，作为“课外学校”教育的试点，在实践中积累一定经验后再逐步推广。
七、结语
笔者虽然已经阅读了与课外补习、家教相关的文献，但由于本人理论水平有限，对XX市小学生课外补习现状的调查与分析还停留在表面，对于数据的解释带有一定的主观性。
笔者在寻求配合本研究的学校时也经历了一定的困难，通过对该小学学生问卷和访谈得到的数据和结论不能完全代表XX市小学生课外补习的现状，仅能为相关研究提供一些数据或材料，为教育部门、课外补习班负责人和家长提供参考意见。
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注释
[1]王有升.补习教育.一类不可忽视的教育现象[J].上海教育科研,1997(6):18-24. [2]雷万鹏.高中生教育补习支出.影响因素及政策启示[J].教育与经济,2005(1):39-42. [3]彭湃.“影子教育”.国外关于课外补习的研究与启示[J].外国中小学教育,2007(9): 44-48. [4]雷万鹏.高中生教育补习支出.影响因素及政策启示[J].教育与经济，2005(1).
[5]丁小浩，薛海平.我国城镇居民家庭义务教育支出差异性研究[J].教育与经济，2005（4） [6]彭湃“影子教育”国外关于课外补习的研究与启示[J].比较教育研究，2008(01):61-65. [7]彭湃.城市义务教育阶段学生课外补习的实证研究[D].武汉华中师范大学，2008.
[8] 彭湃，周自波.城市义务教育阶段课外补习研究—基于湖北武汉市H区的抽样调查[J].中小学管理，2008(4):22-25.
参考文献
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[4]彭湃.“影子教育”：国外关于课外补习的研究与启示[J].外国中小学教育，2007(6). [5]刘永恒.近十年来国内教育补习研究：回顾与展望[J].未来与发展，2008(9). [6]许政法.课外补习研究回顾与展望[J].教学研究，2009(1).
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[8]丁小浩， 薛海平. 我国城镇居民家庭义务教育支出差异性研究[J]. 教育与经济，2005(7). [9]卢阳.小学生课外教育情况的调査[J]. 广西民族学院学报，2009(7). [10]王吉.关于补习教育的再思考[J]. 河北师范大学学报，2008(9). [11] 刘丽娟.寒暑假的补习教育热浪[J]. 浙江教育科学，2006(9).
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附录
附录1
小学生课外补习现状调查问卷
亲爱的同学：
谢谢你参与此次问卷调查，该问卷需要你与家长共同配合完成，本次问卷调查的目的是了解我们学生参加课外补习的基本情况,以帮助同学们更好地安排课余时间。希望你能根据自身情况如实答题，本次调查问卷采取匿名的方式，感谢你的支持与配合!
1、你现在上 年级 你的性别为： A、男 B、女
2、你的学习成绩在班上属于
A、优秀 B、良好 C、一般 D、及格 E、不及格 3、你妈妈的文化程度是 你爸爸的文化程度是 A、小学 B、初中 C、高中 D、大学及大学以上学历 4、你家庭的月收入是 A、2000元以下 B、2000-5000元 C、5000-8000元 D、8000-10000元 E、10000元以上
5、这学期你是否参加课外补习 A、是 B、否
（如果选择A,直接跳到8题；知果选择B,请作答6、7题） 6、如果没有参加过,那么你没参加课外补习的原因是： A、成绩很好,不用补习 B、没有时间参加补习 C、对补习没什么兴趣 D、以前上过,觉得没效果 E、补习费用太高 F、其他
7、你想不想参加课外补习 A、想 B、不想
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