发布时间 : 星期二 文章西师版小学二年级数学下册教案全册西师版小学二年级数学下册教案全册更新完毕开始阅读
记住数位并不难，找准方向是关键，右起第一是个位，往左依次十百千，要问万位在哪里，就在千位的左边。
二、学习写数的方法:
教师：你们在哪些地方看见过这些数位呢？(学生列举出计数器)计数器有什么作用呢？ 1、教学列1，写没有零的数:
教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。(学生写：85)教师在数位顺序表下面板书：85。请一学生拨珠，可以拨三位数（285）、四位数（3247），教师出示相应的算珠图。其余学生试着写数。（填写例1的空）
讨论：像这样没有0的数怎么写？ 启发学生逐步说出：
（1）两位数先写十位数，再写个位数；
（2）三位数先写百位数，再写十位数，然后写个位数；
（3）四位数先写千位数，再写百位数，然后写十位数，最后写个位数（也就是从高位开始，一位一位往下写）。做第8页的“试一试”。
2、教学列2：写中间和末尾有0的数，教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。 （1）教师：这两个数与刚才（例1）的数有什么不同？
刚才（例1）的3个数从个位起，每一位上都有算珠，每一位上都是0以外的数，写数时不会出现0。而这两个数中，第1个数的个位和十位都没有算珠，第2个数的百位和十位都没有算珠。 （2）讨论：没有算珠的这一位怎么写？
（3）归纳：哪个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0。然后做第9页的“试一试”。 3、写文字表示的数:
出示例3：四千八百 ，三千零七十五 （1）先让学生尝试写。
（2）选两个学生上黑板写这两个数，全班交流写法。
（3）归纳“用文字叙述的数”怎样写。得出：文字叙述的数的写法：数位上有几个计数单位就写几，一个计数单位也没有就写0。然后做例3后面的“试一试”。 三、巩固练习：
（1）课堂活动中的4个题目。（独立完成，小组互相检查）（2）老师课外收集一些生产、生活中的万以内的数，让学生写。（如全校学生人数、电器商品的单价等） 四、小结：
你会写万以内的数吗？怎么写？ 五、课外实践：
回家收集万以内的数，并与爸爸妈妈或同伴交流。 教后记：
第2课时
导学内容：
教科书第11页例4、例5，第12页例6及第13页课堂活动。 导学目标： 1、知识与技能：
借助计数器认识万以内数的读法，能正确读出万以内的数，结合具体的数，说出读的方法。 2、过程与方法：
会正确地读数来交流信息，体验数学的价值。 3、情感、态度与价值观：
通过与伙伴的交流学习，培养学生的合作意识和协作能力。 导学重点： 读数的方法。
导学难点： 正确读中间、末尾有零的数。
教学准备： 计数器、数字卡片、收集一些生活中的数据资料。 教学过程： 一、导入新课：
1、学生汇报课前收集的数据资料情况。
学生自由汇报课前收集的数据资料。一台电视机大约是3400元，学校学生人数为2806人，妈妈的工资一个月是1320元??（教师把同学们收集的数据有选择地板书在黑板上） 2、观察这些数据，复习数的组成。
让学生选用一个数，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。
教师：这些数有什么共同的特点呢？（数中有0）这些数你们会读吗？今天我们学习万以内的数的读法。
二、学习读数的方法：
1、教学列4：读没有零的数教师在计数器上拨315，并在黑板上板书算珠图。
学生写：315 读作：三百一十五。
请一名学生拨珠，可以拨三位数（659），也可以拨四位数（1236），教师出示相应的算珠图。 其余的学生试着读数。
讨论：像这样没有0的数怎样读？（以小组的形式进行讨论）
引导学生说出：读数时，从高位到低位一位一位往下读，千位上是几，就读作几千；百位上是几，读作几百；十位上是几，读作几十??
教师：你能举出一些类似的数吗？怎样读呢？（同桌练习） 2、教学列5：读末尾、中间有0的数。
教师在计数器上拨珠，并在黑板上出示算珠图。
（1）先让学生试读这些数，并与刚才读过的数比较，有什么不同？
（2）教师：读了这些数后你有什么发现？（这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书读法） （3）讨论：什么样的0要读，什么样的0不读？引导归纳出：末尾的0不读，中间有一个或连续两个0，只读一个“零”。
（4）做第11页、第12页的试一试。
3、出示例6：4030,4003，7318，1090，5800，7004 （1）让学生试读。
（2）让学生说一说是怎么读的。（全班交流）
（3）最后引导归纳：怎样读万以内的数？（我们读数的时候，要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千??末尾的0不读，中间有0的数不管有几个0都只读一个0）。 三、巩固练习：
1、读数课堂活动第1题，第2（1）题，读数是口头练习，不用笔写。（自由读，和小伙伴互读互听，全班抽读）
2、课堂活动第2（2）题。
3、老师收集一些生活、生产中万以内的数，让学生读一读。 四、小结：
你会读万以内的数吗？读数时要注意什么？ 五、课外延伸：
收集万以内的数，并与同伴交流。
教后记：
3、大小比较
导学内容：教科书第17页例1、例2，第18页例3及课堂活动。 导学目标：
1、知识与技能：结合具体数据，会比较万以内数的大小，掌握比较的方法。
2、过程与方法：通过观察、分析、比较、抽象概括等方式归纳出数的大小比较的方法，培养学生分
析归纳的能力。
3、情感、态度与价值观：让学生主动参与数学学习活动，体验探索的过程，获得成功的喜悦。 导学重点：掌握大小比较的方法。 教具准备：挂图。 教学过程： 一、情景引入：
挂图出示：沙滩上有两只海龟正在争吵，它们都说自己的年龄大。（出示两只海龟，背部贴有表示年龄的卡片9和15）请同学们帮助它们比一比，哪只海龟的年龄大?怎样表示?（9＜15）提问：9＜15，你是怎样想的?（一位数小于两位数）这时沙滩上又爬来了一只51岁的海龟，它和15岁的海龟比，哪只海龟的年龄大?怎样表示?（15＜51）4只老海龟听说比年龄，也爬过来凑热闹，你们看，一只活了200岁，另一只活了800岁，第3只活了1000岁，第4只活了1100岁，怎样比较海龟的年龄大小呢? 二、合作探究：
1、教学例1：教师出示例1的线段图。
先引导学生把4只海龟的年龄在图中表示出来，并说一说这样表示的理由。
（1）比较4只海龟的年龄。比较：200与800的大小。（小组合作，说出你是怎样想的） ①图中前面的数都比后面的数小，所以200＜800。 ②2个百小于8个百，所以200＜800??
比较：800与1000的大小。（相互交流，说比较的方法） ①后面的数都比前面的数大，所以800＜1000。 ②三位数都比四位数小，所以800＜1000。 ③8个百比10个百小，所以800＜1000。?? （2）试一试。（小组合作，说出比较的方法） 比较：800与1000的大小，1000与1100的大小。
教师：请各小组汇报比较的情况，重点让学生说出比较的方法。根据学生的汇报教师做必要的补充、讲解。 2、教学例2：
（1）出示3200○514，让学生在小组内说一说自己是怎样比的。
小组汇报结果3200大于514，因为3200是四位数，而514是三位数，四位数比三位数大。 最后引导学生归纳：位数不同的两个数比大小，位数多的那个数就大。
（2）让学生独立做“试一试”，全班汇报交流，着重让学生说出你是怎样比的。 3、教学例3
（1）出示4850○5200 3300○3250，先让学生独立思考，再让学生在小组里交流自己的想法，重点讨论怎样比较3300与3250的大小。
（2）全班汇报得出：3300＞3250，先比较千位一样大，再比较百位，3300的百位3比3250的百位2