发布时间 : 星期二 文章西师版小学二年级数学下册教案全册西师版小学二年级数学下册教案全册更新完毕开始阅读
8、 要求孩子上课必须认真听讲，向课堂要质量，根据孩子不同的接受能力进行不同的教学，对个别慢的学生进行个别辅导，使每位学生都紧跟着。
9、 数学要精讲多练，做到思路清晰明了，环环紧扣。多让学生自己动手操作，眼过千遍不如手过一遍，再多多练习的过程中理解题意。对于每天所讲的内容必须做到心中有数，到底还有那些学生不懂，问题出在什么地方，及时的纠正错误。
10、 做到多鼓励少批评，采用比赛的方法调动孩子的积极性，培养他们团结、积极合作的精神，特别是慢的学生更要对他们有耐心、爱心，鼓励学生大胆的去尝试，去体验成功的快乐。
五、导学课时进度安排：
第一单元： 万以内数的认识 7 第二单元： 认识图形： 5 第三单元： 三位数的加减法 16 第四单元：第五单元：第六单元：第七单元：第八单元：
2013.2
千米毫米 5 有余数的除法 6 时分秒 5 统计 5 总复习 8 资阳市雁江区迎接镇杨柳河小学
西师版小学数学二年级（下）备课教案
一、万以内数的认识
单元要点分析：
本单元导学内容分以下五个部分: 1、数数。
通过数小正方体的活动，帮助学生建立起一千个小正方体的模型，使学生对一千有初步的直观感受，并认识计数单位“千”、“万”，发展学生的数感。 2、写数读数。
通过“试一试”、“写一写”、“读一读”等操作、表达、思考活动，激发学生读数、写数的兴趣，了解万以内数的顺序，会数、读写万以内的数。 3、大小比较。
通过“比一比”、“议一议”、“估一估”等活动让学生掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 4、较大数的估计。
通过“猜一猜”、“估一估”、“量一量”等活动，让学生进一步感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。 5、整理与复习。
通过引导学生回忆本单元学习的内容及谈收获、存在问题，以及通过必要的练习，让学生复习、巩固所学的知识，加深对所学知识的理解。 教材分析：
本单元教学万以内数的认识。万以内数的认识是在学生已经掌握了100以内数的基础上学习的。100以内数的概念及认识方法是本单元的认识基础，万以内的数的概念是进一步学习亿以内数和四则运算的必要前提，是亿以内数的认知基础。按我国的计数方法是每4位一级，万以内的个位、十位、百位、千位为个级，学生掌握了这一级的读写方法，将有利于进一步学习万以上的数。 三维目标： 1、知识与技能：
（1）认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。
（2）了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
（3）会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地、比较熟练地读写万以内的数，会比较万以内数的大小。
（4）在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测。
2、过程与方法：
（1）让学生结合具体的情境和实际操作，在边操作边观察、分析、思考、讨论中探索新知，逐步提高学生的思维能力。
（2）引导学生用类比推理、迁移等方法探察新知，促进学生学习能力的提高。 3、情感、态度与价值观：
从教材出现的有关数据中了解我国社会主义现代化建设的成就和发展，激发学生的爱国主义情感，从小树立远大的理想，明确学习目的，提高学习积极性，不断提高学生的思想品德素质。 重难点、关键： 1、重点：
（1）认识计数单位千和万，初步理解相邻两个计数单位之间的进率。 （2）学会正确地读、写万以内的数。
2、难点： 中间或末尾有0的数的读法和写法。 3、关键：
（1）遵循学生认知规律，直观教学和实际操作，在进行直观教学和操作活动时，把数一数，拨一拨等这些活动看成是发展学生能力的必要手段，让学生在活动中体验数学的学习方法。 （2）创设恰当的现实情境，帮助学生体验和理解数的有关知识。 （3）重视计数单位和数位概念的教学，加深对数的理解和认识。 （4）教给学生一些初步的数学思想方法，引导学生主动获取和探索新知。 教学措施：
1、将学生的生活经验作为认数的基础。
本单元的教学必须体现数与生活的密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。教师就结合学生的生活经验进行教学活动，使学生进一步感受数的意义。 2、组织丰富多彩的有意义的数学活动。
老师可以组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。在较大数的估计中，通过“猜支数”“一碗黄豆大约有多少粒”使学生初步感受大数的实际意义，培养学生的数感。 教学设计：
数数
第1课时
导学内容：
教科书第2~3页例1~例3，第4页课堂活动。 导学目标：
知识与技能：通过动手操作，经历计数单位（千、万）产生的过程，认识计数单位“千”、“万”。 过程与方法：理解相邻两个计数单位之间的进率是10。
情感、态度与价值观：进一步培养数感。 导学重点：
认识计数单位“千”、“万”。 导学难点：
理解相邻两个计数单位之间的进率。 教学准备：
教具：主题图、小棒、方格、木块、计数器。学具：小棒、学生用计数器。 教学过程：
一、调查感知、情景引入： 1、学生交流课前学习成果。
组织学生课前调查：生活中比100大的数有哪些？举出几个例子说一说。对于比100大的数，还知道些什么？ 2、情景引入：
教师出示主题图。学生观察、汇报：从图中了解到哪些信息？有哪些发现？
引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。 二、动手操作、探索新知： 1、回顾旧知：
出示小棒，单独1根，1捆10根。10捆100根，让学生猜一猜各是多少根，并说一说10根1捆里有多少个一，100根1捆里有多少个十。板书：10个一是十，10个十是一百。
教师：“一”、“十”、“百”是以前学过的计数单位，有了这些计数单位，才能帮助大家数数和读数。 2、探索新知：
教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千） （1）认识一千。 ①数一数。
挂图（或实物、挂图）出示一千，先让学生猜一猜一千里有几个一百，然后挂图演示，学生跟着数：一百，二百，三百??一千。
提问：一百一百地数，几个一百是一千？
教师板书：10个一百是一千。说明：“千”是比“百”更大的计数单位。 ②拨一拨。
学生在自己的计数器上拨出100、200、300??1000。学生之间交流自己是怎样拨的，然后抽学生汇报。 ③填一填。
说一说线段上的括号里该填什么，为什么？填好以后，一起数一数。
教师在计数器上拨出100、500、1000、2000，让学生快速的看出是多少，并说出前两个数里有几个