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北师大版五年级语文下册教案
龙的传人
教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
2、学会本课生字词。
3、学习作者首尾呼应的表达方法。
教学重点：理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。
教学难点：学习作者首尾呼应的表达方法。
教学准备：1、教师：录音机录音带图片课件
2、学生：预习课文，查找有关资料。
教学课时：1
教学过程： 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 教师问： ①知道这首歌曲的名字吗？ 学生用简短的语言设疑 ②关于龙，你都知道些什么 交流课前搜集到的有关激趣 ③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什龙的资料 导入么人？ 学生欣赏歌曲，交流课题 过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？课前通过读书、上网、看让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新电视等多种方式收集到课，板书课题。 的有龙的的图文资料 教师出示含有本课生字的词语，检查认自由朗读课文，要求读。 读准字音，读通顺句子，初读 借助工具书理解不懂的课文 词语，边读边想课文主要整体 写了什么？ 感知 课文主要写了什么？ 讨论交流 3、集体汇报交流，教师相机点拨指导。 1、学生以喜欢的方 （1）课件出示在不同时期文物古迹中式再读课文，把自己感兴细读龙的图案，引导学生观察体会其样子的不趣的部分多读两遍，想想感悟同，深入理解它并不真实存在，只是人们想读懂了什么？边读边在合作像出来的传说中的动物。 书上批注感悟，并把不懂探究 （2）理解图腾的意思，讨论远古时期的问题记下来。读完后自的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？ 己出题目检测阅读效果。 （3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙 2、小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。 教师过渡：中国人自称是龙的传人，是学生自由练读。 感情因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗 朗读读把这种感情读出来吗？ 升华 指名读喜欢的部分，师生评议。 学生跟唱，引发情感认识 播放歌曲 共鸣。 拓展 搜集有关龙的资料，延伸 创办专题读书笔记。 板书设 计 飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。 ②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。 ③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？ 大人们这样说
教学目标： 1．掌握生字词，并灵活运用。
2．引导学生了解文章的主要内容及中心思想。 3．通过读课文，理解“龙”的深刻含义。 4．根据文章内容续编课文。
教学重点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族
自豪感。
教学难点：体会文章的中心思想，领悟“龙”的象征意义，增强学生强烈的民族
自豪感。
教学准备：电脑课件、投影仪。
教学课时：1
教学过程： 教学教师教学活动 学生学习活动 环节 （以图片形式展示赛龙舟、舞龙灯、北海的（学生回答） 九龙壁） 同学们你能说出这些图片的名称吗？ 图片你发现这些名称有什么共同点吗？那么龙 导入在你们心目中是一个怎样的形象哪？那同齐读课题质疑 新课 学们你们见过龙吗？关于“龙”大人们是这样说…… 让我们一起到文中去寻找答案。 请同学们带着刚才的问题轻声自由朗 初读读课文，读准字音，读通顺句子，不认识的 课文生字小组合作解决。 整体 检查生字认读情况 齐读生字新词。 感知 生字新词你都认识了吗？让我们开火车的形式来读一读？（指名读，评价，纠正） 请同学们默读课文，想一想“龙”在大同学们分别找出来人们心中是什么样子的？小组内互相交流读一读 一下以表格的形式汇报 全班交流完成表格 细读 爷爷怎样说的？ 品味 奶奶怎样说的？ 合作 爸爸怎样说的？ 探究 妈妈怎样说的？ 老师怎样说的？ ………… 拓展“龙”象征的腾飞的中华，特别是改革学生认真观看，思延伸开放以来中国发生着翻天覆地变化。让我们考，老师指名回答） 情感一起来看一看腾飞的中华龙是怎样震惊世升华 界的。（播放课件——有关中国改革开放以来航天事业，军事，经济贸易，教育等事业发生的变化。让学生再次感受到中国正在不断的腾飞，不断的进步。） 看到中国各项事业发生如此大的变化，你想说点什么吗？ 1．把这篇文章有感情的朗读给爸爸妈 妈听听。 布臵 2．用你知道的事实，试着在第五段后作业 面继续写几句。 3．谈谈你作为“龙”的子孙又有那些感想。 板书设计