发布时间 : 星期二 文章七年级语文上册《世说新语》二则教案设计更新完毕开始阅读
自主学习的能力，为后一篇古文的学习乃至学习所有古文打下基础。】
四、对比诵读，体悟人物品质 1师生对读，体会情感。
（1）提出对读要求：读出自己的情感。 师读古文，生读译文，教师按要求点评。 男生读古文，女生读译文。教师点评。 齐读古文。
（2）对比、分角色读，体悟人物品质。
师读共同写到两人的部分，男生读写管宁表现的句子，女生读写华歆表现的句子。
思考：这样对比着写，作者要告诉我们什么意思？ 如有难度，提醒学生回忆“孔融让梨”，你觉得在这里，作为一个君子，该怎样？
教师小结：君子，就应该不为利所动，不心慕官绅。 【这里是突破教学难点的关键。通过对比读、分角色读的形式，用“孔融让梨”做辅助，让学生对如何体会人物品质有一个思考的方向，从而突破难点。】 五、小结学法，学生自主学习“王戎识李” 1教师小结学法。
我们刚才通过查字典，联系上下文，旧知运用、生活经验，看注释等方法自己初步读懂了古文的意思，然后又对照
译文纠正了理解不恰当的地方，还体会到了故事运用对比手法描写人物言行，告诉我们人物品质的方法。 2布置自学任务。
（1）自读第二则文言文，运用方法初步理解意思。 （2）对照译文，调整词序说意思。可以自己练说，同桌练说。
（3）同桌对读，读出古文韵味。
（4）想想故事是怎样写出王戎的品质的。 3组织交流。
操作思路基本同“管宁割席”。这里少些讲解，多些朗读体悟，重点读好对比部分。
【六年级下学期的学生应该具有迁移运用的能力，这一环节也正是搭建了让学生自由发挥展示能力的平台。通过不同形式的朗读来检测学生的自学效果。】 六、学习生字
学生自主检查认字情况，先自己读一读，同桌之间再考一考，读一读。
七、引入《世说新语》，推荐阅读 1出示《世说新语》，了解特色。
《世说新语》是我国魏晋南北朝时期的“志人小说”的代表作。是南朝宋临川王刘义庆编撰。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，语言精练，善用
对照、比喻、夸张与描绘的文学技巧，对后代笔记文学影响较大。
2教师推荐。
《世说新语》中的故事都比较短小，但意义深远，很适合我们初学文言文的人所读。我们后可以运用今天所学的方法，再读一些《世说新语》中的故事，理解意思，感受人物品质。
教学反思：“学以致用”，内习得的方法在外实践应用，这是学习的需要。本环节适度拓展，给学生一次运用方法，实践体验的机会。