发布时间 : 星期三 文章一年级语文教案-北师大版小学语文一年级下册-十六单元 精品更新完毕开始阅读
大家都快乐
教材分析
《大家都快乐》是根据任溶溶《怎么都快乐》改编的一篇课文。文章共有四个小节，主要从“与大家和睦相处”和“学会为别人付出”两个方面来为孩子阐述快乐的真正含义，让孩子感受“一个人玩挺快乐，两个人玩真快乐，三个人玩很快乐，许多人玩更快乐”，重点突出“挺、真、很、更”四个字，在理解课文内容的基础上体会这四个字所蕴涵的快乐程度，让学生明白，自己应该怎样做才会让自己快乐的同时也让别人快乐。文章篇幅不长，孩子们对游戏名称耳熟能详，语言符合儿童化，读起来顺口流畅，适合孩子边读边游戏。
教材编排了认字17个：静、悄、独、折、踢、广、播、象、棋、乒、乓、众、掰、丢、赛。写字7个：还、广、些、话、众、跳、丢。
课后有个思考题：你还有什么新玩法吗？这是一个自主性比较强的题目。可以让学生可以结合自己生活的实际，自由发挥想象，描述游戏的方式方法，寻找挖掘游戏的技巧，体验感受游戏的快乐。
教学目标
1、巩固运用已有的识字方法，鼓励学生在自主学习的基础上，在具体的语言环境中识字。
2、在小组合作、探究学习的过程中，通过对语言文字的理解，大胆想象，体验感悟，有感情的朗读课文。
3、通过学习课文，让学生了解自己的快乐是单一的，要学会帮助别人，与别人合作更快乐，培养积极乐观的人生态度。
教学建议
童年是快乐的，也是幸福的。不仅可以和好朋友们一起无忧无虑地玩耍、游戏，可以跟随爸爸、妈妈到郊外、公园等处散步、游玩。可是最快乐的莫过于和小伙伴们一起游戏了。由此，教师可以相机提出导语：你最快乐的时候是什么时候？和谁在一起最快乐？引导、启发学生，让孩子们畅所欲言，说出自己做过的游戏，让他们回味一下当时的快乐。导入课题《大家都快乐》，让孩子在兴趣盎然的氛围中走入课文。
由于本文篇幅不长，内容浅显，语言结构简单，因此可以鼓励学生自读课文。通过自读、初学课文，找出自己不认识或认不好的字，小组或同位合作自学，然
后汇报交流自学方法，展示个性化识字。（1）分析结构法：如“静、话”等都是左右结构的字（2）比较不同法：如“跳”和“踢”引导学生主动识字。（3）游戏式巩固识字。
课文共有四个小节，分别写出了“一个人玩，挺快乐”，“两个人玩，真快乐”，“三个人玩，很快乐”，“许多人玩，更快乐”。通过初读课文，让学生初步感知每种游戏的玩法不同，参与的人数不一样，快乐的程度也不同。有的游戏自己玩就可以了，如“折纸船”，相机引导学生再说出一种可以自己玩的游戏；有的游戏必须两个人玩，除了文中说的，引导学生再说几种；三个人、四个人玩的游戏，你还知道哪些，教师相机引导拓展，给学生一个充足的思维空间。顺即提出问题：你最喜欢哪种玩法？分小组进行活动。每小组选代表汇报：这种游戏的感受及原因。引导学生联系实际，重点理解“挺、真、很、更”四个字所蕴涵的快乐程度，表述最快乐的游戏怎么玩？让学生自由叙说，给学生发挥的空间，教师及时给予评价，引导，帮助学生加深和朋友在一起，和集体在一起的快乐的理解。因为多数孩子是独生子女，要适时向学生渗透：一个人玩的快乐是自己的快乐，而和别人合作，主动分享别人的烦恼、快乐，为别人付出会更快乐，也是最快乐的。 在理解课文内容的基础上，注重拓展学生的思维空间，加强训练学生知识的牢固性，可以采用“表演读”“朗读比赛”等方式进行，调动学生的学习兴趣和参与的主动性。其实，孩子的游戏方法还有很多，为了收拢学生的注意力，提高学生的学习积极性，在小组汇报交流后提出问题：你还喜欢玩什么游戏？怎么玩？你感到快乐吗？为什么？学生可以自由描述，其他学生适时参与评价，并表述自己的观点和感受，尽可能地为学生营造一种和谐、宽松、民主、快乐的课堂氛围。
建议本课教学2课时完成。
拓展练习
（一）我会照样子写词语。
静悄悄 打乒乓 （二）我会变魔术。
话——（ ）＋舌→（ ） 还——（ ）＋不→（ ） 跳——（ ）＋兆→（ ） （三）我会填，我会读。
我挺喜欢看 ，我真喜欢看 ，我很喜欢看 ，我更喜欢看 ，我最喜欢看 。 （四）我会读，我会编。
两个人玩，真快乐， 三个人玩，很快乐， 有些事，要两个人做。 下象棋，打乒乓、讲故事， 悄悄话儿一起说。
精品教案
教具准备：生字卡片 实物投影 多媒体课件 教学过程 一、游戏导课
师：同学们，现在我们来做一个掰手腕的游戏。三人一组，游戏时间为两分钟。
生：做游戏
师：同学们，你们刚才的心情怎么样？ 生：高兴、快乐、激动、、、、、、
教师不必限制学生描绘心情的词语，想说什么就说什么。
师：是呀，大家在一起玩游戏，多快乐呀！今天，咱们就一起来学习一首儿歌《大家都快乐》好吗？板书课题。 二、初读课文，整体感知。
师；小朋友，想知道儿歌中写了哪些游戏吗？先听老师读一遍，好吗？比比看哪个同学听得最认真。（配音乐） 生：认真听。
师：同学们听得真认真。喜欢这首儿歌吗？想自己读一读吗？（想）谁来说一说读书的时候需要注意什么？如果遇到不认识的字怎么办？ 生：自由说出各自的想法。 三、自主识字，合作学习。
师：课件出示生字。课文中有许多调皮的生字娃娃跑出来要和你们交朋友呢，你们愿意吗？ 生：愿意
师：下面请小朋友看着大屏幕，借助拼音把这些生字娃娃读一读。
生：指名读，自由读。
师：下面请小组长把生字卡拿出来，在你们小组内一起学习吧！ 生：小组合作，识记生字。 师：用游戏的方法抽查识字情况。
老师今天给同学带来了一棵美丽的智慧树，树上结满了可爱的智慧果，你们想得到它们吗？（想）那老师有一个条件，只要你能把智慧果后面的字读对了并能用它组个词，这个可爱的智慧裹就是你的啦。 生：跃跃欲试，争先恐后地认读 。 四、细读课文，读中感悟。
师：同学们，你们把生字读得非常好啦，老师相信你在认识完生字之后，你们一定能把课文读得更好，是吗？下面就请同学们再把课文读一读，边读边想，这首儿歌共有几节？你最喜欢哪一小节？ 生：指名读自己喜欢的小节。（如第三小节） 师：能说说为什么喜欢这一小节吗？
生：因为三个人一起玩非常开心，玩法也特别多，所以我喜欢。
师：你说真棒。还有喜欢三个人玩的同学吗？一起来读一读这一小节好吗？ 生：喜欢的齐读。
师：其他同学喜欢哪一小节呢？谁愿意来读一读？ 生：指名来读。（第二小节、第四小节）
师：小朋友的玩法可真多，谁能把其中的快乐读出来？ 生：齐读
师：同学们读得可真棒，其实最快乐的是许多人一起玩，你们喜欢许多人一起玩吗？（喜欢）为什么呀？ 生：谈自己的感受、想法。
师：课件播放歌曲《丢手绢》，会唱的同学可以随着唱。
师：许多人玩很快乐，那么一个人玩怎么样呢？有喜欢一个人玩的同学吗？（指名读第一小节）
师：是呀，一个人玩静悄悄地，没有人打扰，也是挺快乐的。
师：同学们，不论和谁玩，不论怎么玩，你们都能感觉到快乐，是吗？那让我们带着最开心、最快乐的心情来读一读课文，好吗？ 生：带着快乐的心情读书。