发布时间 : 星期三 文章2019整理2018新s版小学语文二年级下册教案全册.doc更新完毕开始阅读
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一、教学目标：
1、会认10个生字，会写12个生字。 2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3、激发探究自然知识的兴趣。
二、教学准备：生字卡片、小黑板、课件 三、教学时间：三课时 四、教学过程：
第一课时 一、谈话导入，板书课题:
请同学们说一说，我们的书是什么样的？今天老师向同学们介绍一本很特别的书，它是一册岩石书。 板书：岩石书。
二、初读课文，学习生字。
1、学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。思考：岩石书是什么样的? 2、学生汇报思考结果
师：大自然就是最大的一本“书”，这本“书”永远也读不完。在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。 3、学习生字
(1)出示生字卡片，指名学生读字音。 (2)交流识字体会。
说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。你还有哪些好的识字方法，说一说
（3）巩固生字。指名读，开火车读
4、送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。 5、检查读书情况。一人读一自然段。 三、理解词语。
1、学生默读课文，划出自己不理解的词语。 2、师生释疑。
宝藏:让学生说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，从而来理解词语意思。 地质勘探队员:指导学生说说他们是千什么的。 四、指导书写。
1、教师范写像，讲解写字要领：
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册：中间的那一笔横要平要稳些。 像：左窄右宽。最后一笔是捺。
慢：左窄右宽，最后一笔捺要舒展开来。
矿：左右结构，左窄右宽，左边是石字旁，右边是个广字，这个字是形声字。 趴：也是左右结构的形声字。右边是八字，撇低捺高，最后一笔要舒展开来。 叔：左高右低，左边上面是个上字，下面是个小字。 岩：上小下大，上面山字要略扁些，下面是石字。
层：半包围结构，外面是尸字头，里面是云字。第五笔横要长。 座：半包围结构，里面是坐，最后一笔横要长。 2、学生描黑，临写。
3、教师针对写字情况进行指导。 第二课时 一、复习生字，质疑课题。 1、复习生字 2、质疑课题
师：培根曾说“书是人类进步的阶梯”。你想从这本“岩石书”上获得哪些知识呢? 学生质疑，归纳： 1）、“书”中有什么内容? 2）、这本“书”有什么作用?
3）、我们该怎么解决这些问题呢?（自己读书、多思考等)
二、细读课文，激发探究意识， (一)、朗读课文，理解内容
1、师俗话说：“书读百遍，其义自现。”现在请同学们读一读课文，说说从中了解到哪些知识。 2、学生在班里交流。教师根据学生的回答情况随机进行讲解： (1)、岩石“书”
①、(出示第四自然段内容) 指名学生读。说说岩石为什么像书？
指导读第一句话：“岩石就是书哇！”应读出叔叔自豪、高兴的语气。 ② “书”中的图画。
说说“书”中有哪些图画。（有树叶、贝壳、小鱼。）
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③指导读：你认为叔叔回答川川的问题时是什么态度，并读一读。
指名读。着重读好感叹句的语气(可引导学生想，\那儿还有一条小鱼呢。叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?)
小结：这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。 ④化石的作用
让学生说自己明白了什么。 指名学生读。
(2)岩石的作用。 说说岩石的作用。
叔叔还能为祖国找到哪些宝藏?从而初步体会省略号的用法。
指名学生读，注意感叹句的读法。
3、听了叔叔的介绍，川川和磊磊会是什么心情、怎么说呢?齐读最后一自然段，读出高兴的语气。 三、猜一猜，川川和磊磊长大以后想干什么?
小结：知识不但在我们的课堂上，在书本中，生活中也有许多特别的“书”，我们要养成多读课外书，多观察周围事物，学科学、爱科学的好习惯。
板书： 7、岩石书
哪里有书？ —— 岩石就是书 有图画吗？ —— 树叶、贝壳、小鱼
写着什么？ —— 大陆——大海——高山 有什么用？ —— 为祖国找到更多的宝藏 教学后记：
识字1 形声结合识汉字 一、教学目标：
（1）认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。 （2）进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。 （3）激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。
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二、教学准备：课件、挂图、生字卡片等。 三、教学时间：两课时 四、教学过程：
第一课时 一、举例导入，复习形声字的特点
1.出示“清、情、晴、睛”，以前是用什么好方法记住这些字的。
2.“清、情、晴、睛”这四个字都是形声字，字义跟形旁“ ”有关；音节都是跟声旁“青有关。
二、导入新课，揭示课题
我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。
三、引入游戏，趣味识字 1、闯关游戏。
（1）学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音） （2）学生自读，同桌互读互听。
2、闯关夺旗游戏。
（1）第一关：读准字音我能行。 ①出示带拼音的字，让学生快速拼读。 ②出示词语，让学生当小老师领小组同学读。 ③各组派一名代表读。
给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激起学生学习的热情。 （2）第二关：记字我有巧办法。 ①小组交流记字办法。
你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流。 ②指名说出记字的巧办法。 让学生把识字的好办法告诉大家。 ③问一问，说一说。
如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？
④结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。 如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。
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