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人教版小学数学四年级下册说课标说教材
今天我就人教版四年级数学下册结合课程标准及学段目标谈谈我对教材的理解。下面我从说课标、说教材、说建议三个方面研说教材。
说课标主要说课程目标和内容标准；说教材主要说教材的编写特点、教材的编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合；说建议主要说教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用建议。
一、说课标
课程目标分为总目标和学段目标，其中总目标具有全局性、方
向性、指导性。总目标和学段目标都包括知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方面。两者相辅相成，相互渗透，下面我将从总目标和学段目标两个方面具体阐述。
课程总目标要求学生：
1.获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力。
3.了解数学的价值，提高学习熟悉的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。
学段目标：义务教育阶段的数学课程突出体现基础性、普及性和
发展性。数学教育面向全体学生，实现人人都能获得良好的数学教育，
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不同的人在数学上得到不同的发展。四年级属于第二学段，通过义务教育阶段的学习，学生将在四大维度得到相应的提升。因此第二学段课程目标要求学生：
(1)知识技能：学生要掌握包括数学事实、数学活动经验等在内的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。在四年级下册中，则要求学生掌握必要的运算技能、图形的基本认识以及数据处理等技能。
(2）数学思考目标：初步学会运用数学的思维方式去观察、分析 现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数 学的意识。在本册教材中，通过一系列的数学活动，让学生感受数学 思考过程的条理性和数学结论的确定性。
(3）解决问题能力：体会数学与自然及人类社会的密切联系，了 解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。在本册教材中，让学生运用所学的计算等知识解决实际生活问题（如鸡兔同笼等问题）
（4）情感态度目标：具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
内容标准我们知道小学数学知识共安排“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”四个学习领域。本册教材主要从九个单元体现出教学内容标准。
1.数与代数领域包括：
（1）会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法
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的运算定律，会应用它们掌握四则混合运算的运算顺序，进行一些简便运 算，进一步提高计算能力。
（2）体会小数在日常生活中的应用，进一步 发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,掌握小数的加法和减法。
2.图形与几何领域包括： （1）认识三角形的特性。
（2）会根据三角形的边、角特点给三角形分类。
（3）知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
(4)使学生能辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状，会在方格纸上画出简单图形移动后的图形。
3.统计与概率领域包括：
（1）理解平均数的意义、会求简单的平均数。 （2）认识并能使用复式条形统计图。 4.综合与实践领域包括：
（1）经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用 。
（2）初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 二、说教材
我将从编写特点，编写体例、内容结构、知识与技能的立体式整合四个方面进行说明。 教材的编写特点
1.改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平
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的提高。例如在低年级结合现实的素材逐步引入混合运算如一年级上册和二年级上册出现的“加减混合”，二年级下册出现的 含有小括号的加减混合运算等，使学生在解决现实问题的过程中，初步理解混合运算的作用，体会运算顺序。在中年级，即本册的四则运算单元结合解决现实问题，较为系统的介绍四则运算及其顺序。
2.认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生数感。例如在学习小数的意义和性质时，首先学习就是小数的意义。
3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。例如，本册实验教材关于空间图形的教学内容，安排了“观察物体”、“三角形”、“图形的运动”三个单元，教学中添加了丰富多彩的探索活动，为发展学生创新意识提供有力的条件。
4.本册教材加强统计知识教学，使学生的统计知识和统计观念的得进一步的提升。本册教材一方面注意利用学生已有的知识和经验教学心得统计知识—-复式条形统计图，使学生了解其特点。另一方面结合实际问题，教学根据统计图表进行数据分析，做出合理的判断。
5.本册教材有步骤的渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。本册教材安排了“营养午餐”“鸡兔同笼”综合运用活动，让学生通过小组合作的探究活动，综合运用所学的数学知识，动手实践解决问题的能力。
6.本册教材把情感态度价值观培养渗透与教学中，用数学的魅力激励学生学习的兴趣。例如第三单元乘法运算定律主题图，展示了同学们团结协作、热爱劳动的植树场景把这一情感渗透于数学教学中。 教材编写体例
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