发布时间 : 星期二 文章2016-2017学年高中语文第4单元文言文(2)15劝学（节选）学业分层测评粤教版必修4更新完毕开始阅读
劝学(节选)
[基础巩固层]
1．对下面加点的实词的解释，不正确的一项是( ) A．其曲中规 ．B．吾尝跂而望矣 ．C．善假于物也 ．D．金就砺则利 ．【答案】 D
2．下列句子中，加点词的含义相同的一项是( )
【导学号：17140058】
A．木直中绳，以为轮 ．不可，直不百步耳 ．
B．假舆马者，非利足也，而致千里 ．听妇前致词，三男邺城戍 ．C．绝知此事要躬行 ．可以横绝峨眉巅 ．D．则知明而行无过矣 ．人非圣贤，孰能无过 ．
【解析】 A项，前“端直”，后通“只”；B项，前“达到”，后“表达”；C项，前“完全”，后“越过”；D项，均为“过错”。
【答案】 D
3．下列各句中“而”字的意义和用法，分类正确的一项是( )
①青，取之于蓝，而青于蓝 ②君子博学而日参省乎己 ③吾尝终日而思矣 ④顺风而．．．．呼，声非加疾也
⑤假舟楫者，非能水也，而绝江河 ⑥锲而不舍，金石可镂 ．．A．①/②③④/⑤⑥ C．①⑤/②/③④/⑥
B．①/②/③④/⑤⑥ D．①⑤/②③/④/⑥ 规：圆规
跂：提起脚后跟站着 假：借助，利用 就：运用
【解析】 D项，就：动词，接近、靠近。
【解析】 ①⑤可是，表转折，连词/②并且，表递进，连词/③④表修饰，连词/⑥如果，表假设，连词。
【答案】 C
4．下列句子中加点词语古今词义相同的一项是( ) A．木直中绳，以为轮 ．．C．先帝不以臣卑鄙 ．．
B．不如须臾之所学也 ．．D．而绝江河 ．．
【解析】 A项，“以为”，古义：两个词。以，介词，把；为，动词，制成。今义：认为。B项，“须臾”，在此句中和现代汉语中意思一样，片刻。C项，“卑鄙”，古义，地位低下，知识浅陋；今义，品质恶劣。D项，“江河”，古义：长江、黄河；今义：泛指河流。
【答案】 B
5．选出与“非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也”句式相同的一项( )
【导学号：17140059】
A．马之千里者
B．青，取之于蓝，而青于蓝 C．木直中绳，以为轮
D．虽有槁暴，不复挺者，使之然也
【解析】 D项与例句均为判断句；A项，定语后置句；B项，状语后置句；C项，省略句。
【答案】 D
[阅读提升层]
阅读下面的文字，完成第6～9题。
学 校 [明]黄宗羲
学校，所以养士也。然古之圣王，其意不仅此也，必使治天下之具皆出于学校，而后设学校之意始备。非谓班朝，布令，养老，恤孤，讯馘，大师旅则会将士，大狱讼则期吏民，大祭祀则享始祖，行之自辟雍也。盖使朝廷之上，闾阎之细，渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气，天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。是故养士为学校之一事，而学校不仅为养士而设也。
三代以下，天下之是非一出于朝廷。 天子荣之，则群趋以为是；天子辱之，则群擿以为非。簿书、期会、钱谷、戎狱，一切委之俗吏。时风众势之外，稍有人焉，便以为学校中无当于缓急之习气。而其所谓学校者，科举嚣争，富贵熏心，亦遂以朝廷之势利一变其本领，而士之有才能学术者，且往住自拔于草野之间，于学校初无与也。究竟养士一事亦失之矣。
于是学校变而为书院。有所非也，则朝廷必以为是而荣之；有所是也，则朝廷必以为非而辱之。伪学之禁，书院之毁，必欲以朝廷之权与之争胜。其不仕者有刑，曰：“此率天下士大夫而背朝廷者也。”其始也学校与朝廷无与其继也朝廷与学校相反不特不能养士且至于害士犹然循其名而立之何与
东汉太学三万人，危言深论，不隐豪强，公卿避其贬议。宋诸生伏阙挺鼓，请起李纲。．三代遗风，惟此犹为相近。使当日之在朝廷者，以其所非是为非是，将见盗贼奸邪慑心于正气霜雪之下，君安而国可保也。论者乃目之为衰世之事，不知其所以亡者，收捕党人，编管．
④
③
②①
⑤
陈、欧，正坐破坏学校所致，而反咎学校之人乎！
(选自黄宗羲《明夷待访录》)
【注】 ①黄宗羲：明末清初思想家，浙江宁波余姚人，曾为东林党人，是“复社”领
导人之一。②讯馘：战争结束后，计检战功。③辟雍：本指周天子所设的太学。④李纲：字伯纪，北宋邵武人，曾因力主抗金被罢官。⑤编管：宋代官吏得罪谪放，编入当地户籍加以管束。
6．下列用“/”给文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A．其始也∕学校与朝廷无∕与其继也∕朝廷与学校相反∕不特不能养士∕且至于害士∕犹然循其名而立之∕何与
B．其始也∕学校与朝廷无与∕其继也∕朝廷与学校相反∕不特不能养士∕且至于害士∕犹然循其名而立之∕何与
C．其始也∕学校与朝廷无与∕其继也∕朝廷与学校相反不特∕不能养士∕且至于害士∕犹然循其名而立之∕何与
D．其始也∕学校与朝廷无∕与其继也∕朝廷与学校相反∕不特不能养士∕且至于害士犹然∕循其名而立之∕何与
【解析】 先从整体上理解其字面义，再找出并列句式和语气词来帮助断句。“其始也”与后文的“其继也”相对应，因此“其继也”之前必须顿开，先排除A、D；“朝廷与学校相反”是个完整的主谓句，“不特不能养士”是个双重否定句，中间应顿开，再排除C。
【答案】 B
7．下列对有关知识的解说，不正确的一项是( ) A．黄宗羲，号南雷，是明末清初著名思想家。 B．“闾阎之细”句中的“闾阎”，指朝廷。
C．“书院”，明初时，宋元留存的书院，多被改建为地方学校和社学。一种重考试，一种重教研。
D．“太学”，中国古代最高学府，即国学。 【解析】 B项，指民间。 【答案】 B
8．下列对原文有关内容的理解分析，不正确的一项是( )
A．黄宗羲认为学校除了养士的职责外，重要的任务是独立地评判政治是非。政策、措施及施政的是非不能由天子一人裁断，而应交由学校评议而定。
B．在文章中，黄宗羲对学校职能和作用的认识，摆脱了一般士大夫忠君思想的约束，使学校承担了重要的社会责任，显示了其思想的“革命性”。
C．黄宗羲引用东汉时太学兴盛和宋代诸生干预朝政的事例，既论证了学校应该具有议政功能，实际上也是对自己所处“衰世”政治的影射与抨击。
D．黄宗羲关于学校的职能的思想在封建专制制度下只能是一种理想，但是他的让庶人议政的观点，对封建专制制度是一个很大的冲击。
【解析】 B项，分析理解是错误的，文中的“君安而国可保也”，可见出黄宗羲思想的局限性。
【答案】 B
9．把文中画线的句子译成现代汉语。 (1)三代以下，天下之是非一出于朝廷。
译文： (2)其不仕者有刑，曰：“此率天下士大夫而背朝廷者也。”
译文：
【解析】 本题考查对文言语句的翻译能力。第(1)句的关键词语有“是非”“一”，第(2)句中的关键词语有“刑”“率”“背”。
【答案】 (1)三代以后，天下事的是非对错完全由朝廷来判断。
(2)就连不肯出来做官的，朝廷也要施以刑罚，指责这些人说：“这是带领天下的士大夫背叛朝廷。”
(教师用书独具)
【参考译文】
学校是用来培养士人的机构。不过古代圣王设置学校的用意不止如此，还要让治理天下的手段都出自于学校，这样设置学校的意图才能得到完全实现。这样说的意思，并不是指朝廷会议、发布政令、尊养老人、抚恤孤儿、计检战功，以及出兵征伐之时检阅将士、审理重要案件时召集吏民、举行重要祭祀之时祭奠始祖等等这些事情都要在壁雍举行。而是无论朝廷之上，还是民间之中，都要经过学问的耳濡目染、潜移默化，大家都有诗书中所蕴含的那种宽厚的气象，天子认可的未必对，天子否定的未必错，因此天子也不敢以自己的态度来判断是非，而把判断是非的任务交给学校的公论。所以培养士人固然是学校的职责之一，但是学校并不仅仅是为了培养士人而设置的。
三代以后，天下事的是非对错完全由朝廷来判断。天子揄扬过的，大家就全都认为是对的；天子贬抑过的，大家就全都指摘是错的。文书、限期、赋税、司法、军政等等，全都交给庸俗的胥吏去处理。在这种风气之外，偶尔有稍具才干的人出现，也会认为学校这种地方不算什么要紧的事情。其实他们所说的学校，不过是为了科举考试而喧嚣争竞，一心想争取功名富贵，所以他们才能利用朝廷掌握的权势和利益改变了学校的本来意义，而真正具有才能的学问的读书人，往往从民间自行崛起，与学校压根就没有什么关系。说到底，学校就连培养士人这一点作用也失掉了。