发布时间 : 星期一 文章2015届高三语文期末考试作文评分细则更新完毕开始阅读
肇庆市2015届高三期末考试语文作文评分细则
【原题回放】
24．阅读下面的文字，根据要求作文。
两块破砖摆在街边或路边，表示此位已占，即使此位整天或更长时间闲着没用，也就这么被占着；图书馆自修室的桌椅上随便放上一个物件就表示此位有主，即使该“主人”整晚自修并不现身，此位也就那么空着。另一种情况是，公交车门刚打开，男女老少拼命往上挤，目的是想占上个好位子；学区房火热，只因家长想给孩子占个理想学位。现实生活中类似的占位现象可谓屡见不鲜。 要求：①自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。 ②不要脱离材料内容及含意的范围。 ③不少于800字。 ④不得套作，不得抄袭。
一、材料解读
材料主要内容：材料客观陈述了生活中几种常见的“占位现象”：路边或街边用砖头占位；图书馆放私人物件占位；挤公交车抢占座位；买学区房占学位。其中又可以分为两种不同的情况：占位后不用和占位后会使用。最后以“现实生活中类似的占位现象可谓屡见不鲜”作结，说明占位现象存在的普遍性。
新材料作文审题关键是要找到核心关键词，找到核心关键词，要在整个写作过程中以此为中心，方能做到不偏离题意。 材料作文审题的重点在于界定清楚“材料内容和含意的范围”，最简单而且可操作的方式就是确定核心关键词，将此作为范围的标志。整个材料围绕着“占位现象”而展开，其核心关键词可定为“占位现象”，即写作范围为“占位现象”。
二、角度分析
在“占位现象”立意范围内，考生应针对“占位现象”谈自己的看法，可就普遍的“占位现象”或材料中提到的某种具体的“占位现象”发表自己或肯定或否定或折中的意见，即可赞同，可不赞同，亦可辩证看待（特别说明：材料中可以肯定的占位现象就是学区房占位，可从家长的望子成龙心理和当下优质教育资源稀缺等原因入手分析。其他的占位现象则必须否定，因为占位现象虽与优质服务资源不足有关，但也在于占位之人缺乏公共意识，利己之心太重，损人来利己）。切入角度要从材料来，观点要从材料来，一定不能抛开材料谈论问题！评分时必须判断作文是否是在“占位现象”的范围内写作。是，则符合题意要求；否，则不符合题意要求。
此外，要特别重视考生在行文过程中体现出来的分析问题和解决问题的能力及辩证思维能力。就本材料而言，考生最好从“为什么”和“怎么办”着笔，去探究“占位现象”存在的原因或对他人对社会造成的影响并提出解决“占位现象”的对策。
三、参考立意角度
（一）探究“占位现象”存在的原因或影响，如：
1、占位现象存在和座位等空间资源有限密切相关（如图书馆、公交车的位置资源有限，学区内的优质教育资源有限等）；
2、占位现象的普遍存在反映出占位者公共意识的缺失（占位是对公民平等享有公共资源的践踏）；
3、占位现象虽与优质服务资源不足有关，但也在于占位之人利己之心太重； 4、买学区房占学位，源于家长的望子成龙心理和当下优质教育资源稀缺
5、占位现象的存在，造成一方面是位置资源的稀缺，而另一方面是对资源的浪费严重。（因为位置资源有限，如果占了位但有在使用，这样还说得过去，但如果占了位的人不来用，而想用该位置的人又没有得用，使位置资源浪费，本来就不够用的位置变得更紧缺，也使需用位者与占位者产生矛盾）。
（二）提出解决“占位现象”的对策，如： 1、提供更多位置资源；
2、制定对占位者的处罚制度；加大对占位者的处罚力度； 3、培养公民的公共意识；
4、加强道德上的宣传，在道德层面提升公民的自觉性，把“不占位为了你为了他为了大家”的理念深入每个人心中；
5、从制度、技术、管理等层面多措并举、多管齐下。
四、评分细则 一等文 议论文 （满足任一49－60分：在立意范围内写作。评分时注重内容和语言运用，800字以上。 A.观点独到，说理辩证，论据分析透彻，论证有层次感，语言富有逻辑性。 B.能分层次展开论述，层层深入，引例鲜活富有特色，语言表达富有文采。 C.独具慧眼，发人所未发，条分缕析，鞭辟入理。 类别即可） D.观点虽不够新颖独到，但在举例与论证上显示了论说的智慧，或能把比较质朴的论点阐发得生动形象，富有情韵和文采。 构思与行文能始终扣住题目，或人物、故事有独到之处，叙写自己的真切记叙文 感人的生活故事，能将叙写对象的个性特征和丰富性叙述得生动感人，语言有文学色彩，表达有明显特色。 二等文 45－48 36－48分：在立意范围内写作，内容上判为符合题意的文章。 议论文：论点明确，围绕中心使用论据，摆事实与讲道理相结合（能结合事例论据讲道理）；结构完整，800字以上，语言有亮点，字体工整。 记叙文：中心突出，情节合理，结构完整，叙述描写有亮点。 议论文：论点明确，摆出事例论据，有议论且能点题（即：摆事实与讲道41－44 理稍有分离，未能紧密联系；或例证分析稍显生硬牵强）；结构完整，800字以上，语言通顺，字体较工整。 记叙文：中心明确，情节合理，结构完整，语言通顺，800字以上。 议论文：论点较明确，基本围绕论点展开论证（即：文章中有小半部分没36－40 有围绕论点写作）；结构完整，750字以上，语言通顺，字体较工整。 记叙文：能叙述情节过程，但编造痕迹明显，或有情节但过于平淡，只是平面展开；或部分内容不能表达文章中心。结构完整，750字以上。 三等文 32－35 结构完整，700字以上；语言基本通顺，字迹清楚。 符合题意 议论文：文章有一半或以上内容不能证明论点；或例证分析明显与论点没有关联，只是语言形式上强行贴上标签。 记叙文：虽有情节，但与中心关系牵强，有贴标签之嫌。 文章立意与题意要求偏离太多，比如文章内容单薄，泛泛而谈；文27－31 体特征不明显；结构基本完整，600字以上。 只是以占位现象为由头，脱离占位现象写位置意识、找准位置、人的素质、道德沦陷，等等。 内容基本充实，文体特征明显，结构基本完整，600字以上。 23－26 四等文 19－22 内容空洞，与中心没有什么关联；文体特征不明显（文体特征似是而非）；结构基本完整，600字以上；语言基本通顺，字迹基本清楚。 0－22分 中心不明或立意不当，没有什么内容；结构混乱或不完整，语言不通顺，语病多；500左右。 写作内容完全与原材料无关。（写满800字，16－18分；600字以上，13－15分；500字以上，10－12分） 不满400字。（300—400字，13—15分；200—300字，11—12分；2000－15 字以内，5-10分）只写了一两句话，给1分或2分；只写标题的，给1分，不评0分；完全空白的，评0分；抄袭给0分，但须有原文对照。
文章扩大了写作范围，如由占位现象转到写位置意识或中心立意与题意要求似是而非，难以判断。 内容基本充实。文体特征明显。 基本符合题意 10－18