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《传统文化的继承》教学设计
云浮市田家炳中学 吴祝英
【教学结构分析】
“传统文化的继承”是思想政治必修3《文化生活》第四课第一框题的内容。本框共三目，第一目：传统文化面面观，主要是通过展示生活中传统文化片段，让学生体验什么是传统文化。第二目：传统文化在今天，讲述传统文化的特征及其作用。第三目：取其精华，去其糟粕，说明为什么要正确对待传统文化以及对待传统文化的正确态度。
【学情分析】
高二学生拥有一定的生活体验，初步具备一定的辨别能力和分析能力，他们关注文化生活，能够自主地分析现实生活中的一些文化行为，但在外来文化的冲击下，不少学生盲目崇尚外来文化，忽视传统文化的价值。通过本框的学习，让学生感受中国传统文化的博大精深与源远流长，树立正确认识传统文化价值的态度。 【教学目标】 （1）知识与能力目标
了解文化的继承性，分析传统文化的特点，理解对待传统文化的正确态度。 （2）过程与方法
通过情境导入法进入本课的学习，在教学中通过典型生动的具体素材供学生讨论探究，形成师生之间的互动，培养学生的思辨能力。
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（3）情感、态度和价值目标
通过赏析生活中的传统文化，领悟我国传统文化的价值，激发学生热爱、学习、继承传统文化的热情，树立正确看待传统文化价值的态度。 【教学重点与难点】
教学重点：正确对待传统文化的态度 教学难点：传统文化在今天的影响 【教学方法】
情境教学法、辩论法、探究法 【教学过程】 【导入新课】
师：十年前，我国在申办奥运时，曾向全世界许诺“世界给我十六天，我还世界五千年。”2008年8月中国人用实际行动践行了自己的豪迈誓言，开幕式上那精彩绝伦、气势恢宏的表演令世界为之惊叹。 【情境一】（播放视频）《北京奥运会中的传统文化解读》同时思考下列问题：
1、 这段视频融入了中华传统文化的哪些要素？ 2、 这些中华文化彰显了传统文化哪些特征？
学生带着问题观看视频，通过对此案例的思考分析，回答问题，生成如下要点：
中国汉字、中国古代的四大发明、中国传统思想“和为贵”“天人合一”、太极拳、中医、万里长城、京剧等。
师：开幕式给世界人民奉上一道精美的传统文化大餐。从中我们可以
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看出，我国的传统文化包含的内容是非常广泛的。如何对待我们的传统文化呢？这节课我们就一起探讨传统文化的继承。 【讲授新课】
师：传统文化的表现形式是多样的，下面我们就一起来感受我们生活中的传统文化。
师：2008年国家将清明、端午、中秋等民族节日列为国家法定节假日，你们能说说这些民族节日有哪些习俗呢？你是怎么知道这些习俗的？你喜欢哪一个传统节日？从传统节日中可以继承什么？为什么？
生1：清明扫墓、端午吃粽子、中秋赏月、吃月饼。
师：中秋赏月、吃月饼的习俗历经千年仍保留至今的原因是什么？请同学们联系一下月饼和月亮的形状来回答。
生2：月饼、月亮都是圆形，象征团圆，反映了民族共同心理，所以能保留至今。
师：归纳传统习俗的含义及地位。
【情境二】展示北京的四合院、蒙古的毡房、福建的客家土楼、广东
开平碉楼的图片
学生分组讨论各种民居的特点或功能并归纳传统建筑的作用。 【试一试】假如你是一名导游，你会如何介绍广东开平碉楼？ 师：传统文艺以什么为代表？其地位如何？
生：古代文学、传统戏曲、传统绘画等。传统文艺是中华民族灿烂文化的重要组成部分。
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【情境三】展示关于民本思想的相关观点
◆民为贵，社稷次之，君为轻。——《孟子·尽心下》
◆民存则社稷存,民亡则社稷亡。——唐·魏征《群书治要·申鉴》 ◆为政之道，以顺民心为本，以厚民生为本，以安而不扰为本。——宋·程颐
◆能生民能养民者为善政。——孙中山《上李鸿章书》 师：上述观点体现哪些思想？这些思想与党的执政理念有关么？ 生齐答“民本”思想。这些思想是中华文化的重要组成部分。与党的执政理念“立党为公，执政为民”有密切联系。
教师点评：民本思想是中国传统政治文化思想最重要的组成部分，在中国传统政治哲学中居中心地位，是世界文明史上特有的文化奇葩。 师：以上我们从习俗、建筑、文艺、思想等不同的角度，感受了我们生活中的传统文化，我们能不能概括出“传统文化是怎样形成的？”学生讨论，教师（板书） 1、 传统文化的含义
2、 传统文化的形式及其地位
师：从传统文化的含义中，我们知道传统文化存在于现实中，传统文化为什么历尽沧桑仍能保留至今？反映传统文化具有哪些特点？今天的传统文化是怎样的呢？我们应该如何面对今天的传统文化？
【情境四】展示北京奥运会徽，请同学找出其中的中国传统文化元素
并归类，学生分小组讨论后回答
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