发布时间 : 星期六 文章“中华优秀传统文化与语文教学资源研究”课题实施方案更新完毕开始阅读
四、研究原则
1.传承性原则：在展现中华优秀传统文化的博大精深、丰富多彩的基础上，挖掘古代经典的教育价值，体现中华优秀传统文化的源远流长一脉相承。
2.创新性原则：既要传承中华优秀文化，更要吸收现代教育科学研究成果；既要给学生传统文化的丰富营养，更要激发学生的好奇心、想象力和探究精深。
3.适应性原则；从实际出发，打造教师能够接受、适合学生需要的课堂教学。
4.发展性原则：从人的发展的广阔角度来看待课堂教学所面临的问题及改革方向。在具体的教学活动中，体现由浅入深、由易到难的层次性，充分反映学生主动学习的动态的学习过程。
5、实践性原则：研究的题目来自教学实践；研究的过程紧随教学实践；研究的结果要靠教学实践检验，反过来又给教学实践以指导。
五、实施过程及成果形成 （一）实施过程
我们的课题研究不是纯理论研究，是理论与实践并重，在理论的指导下开发课内外课程资源。在实践中，不断提高广大教师的理论水平和科研水平。我们将在校园文化建设、挖掘教材传统文化内涵、拓展课外阅读、开展实践活动中开发教学资源，拓展教学视野。
本课题研究周期预计为五年（2016——2020年）。计划分三个阶段：
1.准备阶段（2016年1月——2016年6月）研究申报资料，开展论证调查，拟写研究方案，参加开题培训，组织研究力量。 2.实施阶段（2016年7月——2019年7月）按照既定方案组织实施，开展专项研究活动，并分阶段对课题实施情况进行检察、评估；不断完善实施方案，改进研究与实施工作。
2016年9月，举行开题论证；2017年9月—2019年7月，撰写中期报告，交流研究论文、每年9月开展纪念孔子诞辰日活动、开展教材内传统文化教学及主题阅读的课堂教学展示、“奈曼”主题阅读校本课程实施、接受专家中期评估验收，调整和改进阶段研究工作。
3.总结阶段（2019年9月——2020年12月）
撰写课题终结报告、工作报告、展示各类传统文化教学及主题阅读的教学模式、“奈曼”主题阅读校本课程实施策略、进行结题鉴定。编写论文集、传统文化教学案例集、形成“奈曼”主题阅读实施提要。召开结题鉴定会：课题工作报告、研究报告，接受专家评审。
4.相关活动 （1）孔子诞辰纪念活动。
（2）课内教材中古诗词、成语故事、明清小说片段、神话故事等教学内容课堂教学模式探究。 （3）学生课外经典诵读。 （4）经典整本书阅读。
（5）“奈曼”主题阅读活动（阅读观看内容：整本书、单篇、电视、歌舞剧；主题活动设置：参观、探访、感悟）。
（二）成果形成
本课题研究成果的主要形式是论文、案例、教学实录、专题著作、研究报告等。
1.优秀传统文化与语文教学资源资源研究开题报告。 2.语文教材内传统文化教学及主题阅读的课堂教学实录。 3.中华传统文化与语文教学资源研究系列论文。 4.“奈曼”主题阅读校本课程实施策略。
5.中华优秀传统文化与语文教学资源研究中期报告。 6.语文教材传统文化课堂教学案例研究。
7.中华优秀传统文化与语文教学资源研究结题报告。 六、研究团队及保障条件
（一）研究团队
本课题在中国高等教育学会教师教育分会语文教师教育研究中心总课题组的领导下认真开展工作。并成立我校课题组组织机构：
课题总负责人：刘国富（校长） 课题主持兼组长：金常胜（教导主任）
实验教师：孙菲菲 、索明婧、张芳、李明慧、温海楠、祝锴山、吴萨如拉、徐丽娜、刘颖、刘国丰、吴丽丽、王明丽、陈文龙
课题指导：李强（副校长） （二）保障条件
组织保障：该课题得到教育主管部门的高度重视，教研
室主要领导对课题提出了指导性意见。以此为契机，在学区内开展中华优秀传统文化与语文教学资源研究的课题研究，在准确理解教材内容，挖掘教材的教学价值，发挥教材这个“例子”的教育和示范作用，并多渠道开发主题阅读和校本课程开发，把中华优秀传统文化经典融入教学活动中。更为重要的是，学校对课题研究极为重视，组建了课题领导小组，刘国富校长为课题总负责人，副校长李强为课题指导。
经费保障：学校足额支付实验经费，由课题组长掌握，用于书籍的购买、相关报刊的订阅、校本教材的组编、实验成果的制作与展示、参加课题研讨等有关费用。
实验场所：校长办公室为课题督查室，备课室为课题实验室，相关的实验班级教室为实验场所，学校图书室、阅览室、多媒体教室为辅助实验资源。