发布时间 : 星期一 文章湘教版七年级地理上册教案更新完毕开始阅读
敲木鱼、数念珠。
清真饭店张挂的壶状标记是怎么回事？
这个壶状标记叫“汤瓶牌”，汤瓶也就是水壶。穆斯林在饮食或其他方面都特别讲究清洁，一些村镇的穆斯林人家在厨房门后的房染上都挂有一个汤瓶，它是供人们远道归来或喜庆佳节之前沐浴所用的。穆斯林洗手、洗脸都习惯用汤瓶，一般不用脸盆，这是因为流动的水清洁，他们认为洗过的水只能往下流，而不能再捧上反复使用“回头水”。
看图片，这些国家的国旗为什么都有“十”字？它们分别为哪个国家的国旗？（课件：挪威、瑞典、瑞士三国的国旗）
因为这些国家都信仰基督教，十字架是基督教的标志。
看图片，看到这一可爱的形象，我们马上就会想到圣诞节快到了。请问：圣诞节是哪种宗教的盛大节日，向大家简单介绍一下西方人过圣诞节的风俗，并表演一个与圣诞节有关的节目。
圣诞节是基督教最盛大的节日。过圣诞节时，家家户户都装饰圣诞树、吃火鸡、送圣诞卡，家中的孩子把袜子挂在门口，等待圣诞老人送来圣诞礼物。 第三组（学生可自主选题）
世界上信仰人数最多的是什么教？传说中它的创始人是谁？ 基督教，传说中它的创始人是耶稣。
伊斯兰教的创始人是谁？伊斯学教徒被称为什么？ 穆罕默德，穆斯林。
出家人是哪种宗教对教徒的称呼？信仰这种宗教的人都是出家人吗？ 佛教，由于信仰的程度不同，有的人非常虔诚就出家了。 佛教的创始人是谁？形成于哪里？ 释迎牟尼，西亚。
穆斯林一生中最崇高的愿望是什么？“哈古”指什么？
去圣城麦加朝觐，去过麦加朝觐的人便终身获得“哈吉”的称号，意为“朝觐者”，他们在穆斯林中很受尊重。
基督教徒祈祷完毕会做什么动作？口念什 在胸前划十字形状，口念“阿门”。 第四组大家表演一下。
给大家介绍一下伊斯兰教的斋月及开斋节。
伊斯兰教历的九月份为斋月，除儿童、老人、病人、孕妇外，穆斯林每天日出至日落禁止一切饮水和饮食，斋戒一个月；开斋节就是斋戒一个月后，庆祝斋功完成的节日，节日清晨，穆斯林沐浴盛装，汇集到清真寺参加节日会礼、团拜仪式。
我国南方的赛龙舟、傣家的泼水节是从哪种宗教的庆祝仪式中演化出来的？ 从佛教的佛诞节中演化而来的。
我们可不可以在夏季着短衣短裤进人清真寺参观？为什么？
为了保持清真的清洁，进入清真寺的穆斯林要注意衣着整齐、洁净，不露“羞体”，不袒胸露臂，不穿短裤、短裙。
我们为什么常把星期日叫“礼拜天”？
相传耶稣于星期五被钉死在十字架上，第三日复活，即星期日，人们为了纪念耶稣就在每个星期天做礼拜，后来就把星期日叫礼拜天。 穆斯林的殡葬有什么特点？ 速葬、土葬、薄葬。
西方国家，上至政界要员，下至一般平民，都怎么起誓，这说明了什么？ 手按圣经，这说明了西方国家大部分人都信仰基督教。 第五组
十字架为什么成为基督教的标志？
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因为耶稣被钉死在十字架上。 伊斯兰教有哪些饮食禁忌？
不吃猪肉，但对没有经过其宗教仪式而宰杀的牲畜，即使是牛、羊，也是禁忌的。 基督教和伊斯兰教分别认为谁主宰着世间的一切？ 上帝、真主。
僧尼的饮食、服饰有何特点？
吃素，忌烟酒；大型仪式上穿袈裟，平日穿古代平民的服装。
我国的哪一本古代名著是根据唐代高僧玄奘取经取法的故事演义的？ 《西游记》
图片，这些国家的国旗上为什么都有新月和星星？（课件：土耳其、巴基斯坦、阿尔及利亚、毛里塔尼亚四国国旗）
伊斯兰教产生于阿拉伯半岛，那里又干又热，人们对于太阳望而生畏，而对于月亮、星星则倍感亲切，所以一些伊斯兰教国家的国旗上都有新月和星星。
师：这节课，同学们表现得非常好，有些同学还跃跃欲试、意犹未尽。不过没关系，如果大家感性趣，下节课还我们可以接着研究。现在，我们来看看哪个组获胜？请各组组长把手中记分卡的数值累积起来。
（各组计算并汇报分数。） 竞赛小结，鼓励优胜 （分发奖品，结束本课。） 板书设计： 世界的宗教发源地、标志、倡导的思想、主要节日及现分布地区 基督教 伊斯兰教 佛教
第四节 世界的聚落
课时：1课时
教学目标
知识目标1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和发展。
2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。 3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。
能力目标通过学生动手搜集相关图片，运用图片说明城市与乡村的特点和差别，培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，培养学生的地理思维。
教学重点：1.城市聚落和乡村聚落。
2.聚落与环境的关系。
3.世界文化遗产保护的意义。
教学难点:聚落与环境的关系。
教学方法:分组合作式、启发、引导学生自主学习 课时安排:一课时 教材分析本节内容主要包括“聚落的形态”和“世界文化遗产的保护”两部分，主要讲述聚落的形态、聚落与自然环境的关系以及保护世界文化遗产的意义。聚落分为城市与乡村两大类型。世界各地的聚落形式多样，但都与当地的自然环境有着很大的协调适应性。世界文化遗产是前人留下来的宝贵财富，为我们研究人类的文明史，以及人类与环境间的关系，人地协调发展等有着重大的价值。
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故本节的重点是“聚落与自然地理环境的关系”和“世界文化遗产保护的意义”。
聚落形式是学生身边具体的地理事物，所以在教学方法设计上，主要采用了分组合作式的教学形式，启发、引导学生自主学习。并通过让学生当小老师,向其他同学展示个人的想法和小组的讨论结果。
课前准备：把学生分成几个小组，教师提出具体要求，引导学生去发现问题，接着学生按小组合作分析、解决问题。课前准备提出要求如下：（1）搜集城市与乡村的不同景观图片，分析城市与乡村有何差别；（2）搜集民居建筑图片以及当地的自然环境资料，分析形成建筑特色的原因；（3）复习前面世界人口分布知识，了解人口密集地区的地形。 教学过程 [导入新课] 人类可以说是喜欢群居的“高级动物”，在人类发展的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请同学观察下面几幅图，它们分别反映了什么地方的景观呢？（边展示，学生边回答，教师强调图片分别反映了城市与乡村的景观。）
[承转] 城市与乡村都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课将要学习的内容——聚落。
讲述新课：
[一] 讲述“聚落的形态”，按以下步骤：
在学生了解聚落的概念后，教师可以让学生结合个人所见所闻，再举些例子。
[承转] 我们看了这么多的例子，可以知道聚落的规模有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市；聚落的形式主要形式包括城市与乡村，它们具有不同的特色。那么，它们有何差别呢？
1． 让学生分别展示城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里
有哪些好处？
[启发] 教师可先启发学生从图片中的房屋密集、高度、道路的修筑情况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。
[讨论] 让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来比较城市与乡村的差别；并由学生课前做好小课件，上讲台当小教师，与其他同学交流小组的讨论结果。
[教师小结] 教师展示城市与乡村差别表格：
房屋 道路 教育条件 好 差 信息流通快慢 快 慢 物质娱乐生活 丰富多样 较贫乏 城密集、密、交市 高 通方便 乡分散、稀疏、村 矮 不方便
2． 教师可进一步引导学生从人口规模、从事的生产劳动等方面来讨论城市与乡村的差别。
[讲述]：通过同学们的讨论，不难看出，乡村是人口规模较小的居民居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城镇，但我们也把它归为乡村聚落。乡村的周围有农田分布，居民主要从事农业活动，具有很大的生活、活动空间。而城市是人口达到一定规模，从事非农业产业的居民聚居地。城市人口密集，汇聚了大量的社会经济活动，并对周围的地区的发展起着显著的带动作用。生活在城市的确存在很多的好处。
但是，城市本身也存在着很多的问题，你我就身在其中，结合自己的生活体会，哪位同学起来说一说你认为城市存在着哪些问题呢？
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教师引导学生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行讨论。
[小结] 随着城市的发展，人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境受到不同程度的破坏，所以我们更加要加强城市的绿化，管理与保护。在城市的建设中，要注意人与自然的协调关系，只有这样我们才能创造出更美好的生存环境来。
[过渡] 前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的，城市是在乡村的基础上发展起来的。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市。
3． 教师展示动画：课本P52由村庄演变为城市的过程，讨论城市发展过程。简要分析城市发展条
件。
[教师提问] 聚落分布在世界各地，很不均匀，从前面的世界人口分布知识，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情况。那么，结合人口的分布情况，分析讨论：在哪些地方容易形成聚落呢？
[启发] 世界人口密集区域分布在哪些区域？为什么？那些地区的地形如何？气候如何呢？如：我们冀州的地形如何？
学生结合前面所学知识，讨论。
[小结]：聚落的形成受水、地形、气候、交通等条件影响。气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦的地区易形成聚落。
[承转] 由于环境的不同，世界各地的民居建筑（房屋）风格不同。为什么呢？ [讨论] 把学生分成3组，展示课前搜集的“东南亚的高脚屋”、“北非的平顶屋”、“北极地区的因纽特人的冰屋”的图片，讨论不同建筑风格与自然环境的关系。
[小结] 各组代表在全班交流后，展示下表，要求学生归纳各组的意见。
东南亚的高脚屋 北非的平顶屋 因纽特人的冰屋
教师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢？（学生回答）
[教师总结]：世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗等。
[承转] 正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了很多独具特色的文化遗产。
4．讲述“世界文化遗产的保护”
[展示] 各类文化遗产的图片，教师边介绍边引导学生欣赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性？
[学生思考讨论] 教师总结：世界文化遗产是人类宝贵的财富，它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的发展水平以及其与环境的关系等。
[教师提问] 有人在古代建筑物下刻写“XXX到此一游”，这种做法对吗？（不对）为什么？（学生讨论）
[小结]：文化遗产是人类宝贵的财富，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，保护世界文化遗产的重要意义在于：为我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的
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民居建筑风格 当地气候特点 （下部空、防浸、） (高温多雨) （墙厚，少窗、防日晒、保温） （低矮、无窗、保温好） (干旱、气温日夜变化大) (严寒)