发布时间 : 星期一 文章浙江专版中考语文第3篇古诗文阅读专题十二古诗词鉴赏复习检测更新完毕开始阅读
[解析] 此题考查学生对词人所表达的思想情感的分析与理解能力。我们可从词中找出关键词“残月”“西风”等，这些词渲染了凄凉、冷清的气氛，再从“相思”一词中，即可知道本词表达的是作者的相思之情。
七、
1．①直接写愁多：“一片春愁待酒浇”，“一片”言愁闷之多；“待酒浇”，以酒排解愁绪，表现愁绪之浓。②以景物渲染愁绪：“风又飘飘，雨又萧萧”，“飘飘”“萧萧”描绘了风吹雨急的景象，以风雨渲染其愁。
[解析] 本题考查学生对诗歌的整体把握能力。如何表现愁，可从内容和表达形式两方面入手，可具体抓住一些词如“一片”“待酒浇”等。也可从描写方法如环境描写、细节描写、侧面描写等入手，如这里的“风又飘飘，雨又萧萧”是环境描写，通过描绘了风吹雨急的景象，渲染了惆怅的情感。另外还可以从表现手法如对比、衬托等入手。
2．作者期待归家后“银字笙调，心字香烧”，过上安定和美的生活。
[解析] 本题考查诗歌的情感。“洗客袍”从字面上看是洗衣服，这件衣服是漂泊在外时所穿，表达了回家过上安定生活的愿望，这一点还是很明显的。
3．这是时序的暗示，是“流光容易把人抛”的形象化诠释，抒发了岁月无情、年华易逝的感叹，流露出一个亡国遗民的愁闷。
[解析] 本题考查对名句的赏析。前面的“流光容易把人抛”是一个非常重要的线索。“红了樱桃，绿了芭蕉”很明显是对“流光容易把人抛”的具体形象的描绘，所以情感上是抒发了岁月无情、年华易逝的感叹。再结合注释中的背景，应该还有亡国遗民的愁闷，这一点可能不太容易答出来。
八、
1．写出自己虽身陷坎窞，藏于船中，但自己未曾放弃恢复国家，建立家园的念头，表达了诗人的忧国思家之情。 [解析] 本题考查学生理解诗句的能力。解答此类题目的步骤如下：第一步，抓住关键词，解读诗句的内涵。第二步，结合语境，指出作者所表达的感情。理解“心在坤维外”，首先要理解“坤维”一词，其次联系语境，揣测其言外之意。“坤维”指西南方，当时诗人家人和益王的所在地，此句含有忧国思家之情。联系写作背景和下一句“身游坎窞中”来看，该句还表明了诗人矢志抗元、九死不悔的决心。
2．运用拟人和借景抒情的手法，“传佳讯”赋予晚鹊情感和动作，写出了诗人因为“路已通”，不用再藏匿船中的欣喜之情。
[解析] 此题考查诗句赏析。赏析诗句，一般可从表现手法、内容、情感等方面来思考。联系写作背景来看，诗人藏身于船十余日，内心自然惊恐、苦闷，“长淮行不断，大海望无穷”便写出了这种感受。“晚鹊传家讯，通州路已通”，欣闻通州路通，自然喜不自胜。诗人把晚鹊拟人化，移情于物，传达了这种欣喜之情。
九、
1．“东更东”指东面还要往东。运用叠词，强调了朋友此去归家路途之遥远。
[解析] 本题考查对诗句的理解。由标题及注释可知，诗歌的主要内容与送别有关。前两句“扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东”大意为：远的扶桑已在渺茫之中，您家在扶桑东面还要往东。“东更东”强调朋友归家的路途没有边际，非常遥远。
2．表达了诗人对敬龙法师远归的不舍和留念；对其归去一帆风顺的祝愿；对其清风明月般品质的赞美。
[解析] 本题考查学生揣摩诗句情感的能力。第三句“此去与师谁共到？”即祝他平安抵达家乡；“一船明月一帆风”，顺风朗月的好景贯彻全程，陪同他直抵家乡，表达了良好的祝愿与诚挚的友情。而明月又具有象征义，代表了他明月般的品质。
十、
1．①暮春时节，群芳凋谢，牡丹独开，享尽春光，占断万物之风光；②牡丹盛开时的娇媚姿态胜过灿烂的朝霞。 [解析] 本题考查学生对信息的提取能力。诗人爱牡丹是因为牡丹的美丽，美丽又体现在两个方面。前两句写所有花都凋谢的时候，唯有牡丹占据了万物风光，因此牡丹是美丽的。后两句将牡丹比作洛川神女的作品，美丽胜过朝霞，更是神化了牡丹的美丽。
2．洛神是“皎若太阳升朝霞”，而牡丹是“千娇万态破朝霞”，犹言牡丹花放射着洛神的灵气，千娇百媚、千姿百态，美丽胜过朝霞。
[解析] 本题考查衬托写法。需要考虑“牡丹”和“洛川神女”之间的关系。其中写牡丹的句子“千娇万态破朝霞”，即取意于《洛神赋》，将牡丹之形、态、色以一“破”字托出。洛神是“皎若太阳升朝霞”，而牡丹是“千娇万态破朝霞”，两者有异曲同工之妙，所以写牡丹要联系洛川神女。
十一、
1．该句通过对秋风、落叶的描写，交代了写作的时节，勾勒出一幅凄冷、萧条的画面，诗人触景生情，引出下文
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对故乡的思念之情，同时奠定了全诗伤感与落寞的感情基调。
[解析] 本题考查鉴赏诗歌的语言。这是典型的写景句，又是开头句，可从内容和结构两个方面作答。首句中的“秋”交代季节时令，“木叶”即树叶，“木叶飞”即树叶纷飞，画面显得萧条凄凉，为全诗笼罩了一层悲凉的感情色彩。
2．表达了作者思乡而不能归乡的遗憾与悲伤之情。
[解析] 本题考查作者的思想感情。根据第三句中的“家未归”和诗题中的“思吴江”来看，这是思乡诗；第四句中的“恨”“悲”直接表明诗人的心情，其中，“恨”在古诗文中多为“遗憾”之意。
十二、
1．山林晴夜、雨后流急。
[解析] 本题主要考查学生对诗歌内容的理解能力。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。此诗前两句描写了山林之景：整个夜晚，天空缀满了星星，月亮也挂在空中，月光洒满了整个树林，没有乌云，没有雷声，这是晴朗的夜空，是雨前之景。天亮以后，发现溪水水流湍急，才知道其他山上下了雨了，这是写雨后之景。
2．本诗通过描写雨后湍急的溪流，从侧面写出山雨的猛烈；《茅屋为秋风所破歌》中除了“床头屋漏无干处”的侧面描写，还通过描摹“雨脚如麻”的景象对雨的猛烈进行正面描写。(意思对即可)
[解析] 本题主要考查学生鉴赏诗歌的表达技巧能力。本首诗写夏天山中夜雨，写得含蓄。写雨，不写雨中之景、雨本身，而由雨前之景一下子切换至雨后之景，这是典型的侧面描写。杜甫的《茅屋为秋风所破歌》则正面描写与侧面描写相结合。
十三、
1．比喻 颜色 叶子(进一步答出“颜色金黄”和“叶子碧绿、茂密、繁多”也可)
[解析] 本题考查修辞手法的判别及内容的理解。首先根据注释①，明确本词咏的是桂花，从而明确上片前两句写的是桂花。然后理解前两句的大意“桂花那金光灿烂的色彩和碧玉一般如刀裁似的层层绿叶”，明确词人将“桂花”比作“黄金”，写出了桂花色彩金黄；又将桂花的叶子比作“碧玉”，写出了叶子碧绿、繁多、茂密的特点。
2．词人分别用“梅花”和“丁香”的“俗”“粗”，来反衬(对比)桂花的清雅不俗，表达词人对高尚品行的向往与追求。
[解析] 本题考查学生对诗词写作手法的鉴赏能力。根据对全词大意的理解，以及彦辅“以风流清高被人推崇”，并抓住下片中对“梅花”和“丁香”的评价“何俗甚”“苦粗生”，理解词人写“梅花”和“丁香”是采用抑彼而扬此的对比、反衬手法，明贬梅与丁香的“俗”“粗”，暗誉桂花之清、雅，从而抒发个人情怀——思慕、追求桂花(彦辅)的“风度精神”。
十四、
1．惜别(依依不舍)
[解析] 本题考查揣摩作者的思想情感。题干已经明确了这是一首写“离愁”的送别诗。作者的思想情感一般包含在对景物的描写中，或者蕴含在作者的抒情议论中。本诗显然是属于前者。本诗通篇没有一个“愁”字，读者却已通过诗中描绘的画面，充分领略到诗人的满腹愁绪了。碧澄的河水“悠悠”地流去了，眼前美景却激起诗人的无限忧思，暗示了诗人的一片惜别深情。
2．桃花溪太浅，怕载不动这满船的离愁。此诗句运用了反衬手法，以“溪浅”反衬“离愁”之深重。(或：化虚为实的手法，将看不见摸不着的“愁”赋予重量感，写出了愁之深重。或：运用夸张手法，将“离愁”夸大，担心溪水浅，载不动，进而写出离愁之深、之多。)
[解析] 本题考查对诗句的赏析。联系李清照《武陵春》中“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的词句，抓住“不胜舟”理解诗句意思，“不胜舟”即载不动这满船的离愁。“溪浅”表现的则是“离愁”之深重，因而是反衬的手法。诗人想象越来越多的离愁别恨一齐载到船上，这离愁太“重”，溪水太浅，舟都会载不动。诗人通过想象，化虚为实，借“溪浅不胜舟”形象地表现了离愁之重。这样写“离愁”，也是运用了夸张的手法。关于手法的赏析，答出其中一个即可。
十五、
1．选取典型的景物，发挥想象，动静结合(视觉听觉相结合、远近结合、虚实结合)，写出了雨后初晴的巫峡绚丽多彩、生机勃勃的景象。
[解析] 颔联“碧知湖外草，红见海东云”中，“湖外草”是眼前景，“海东云”是远处或想象景；颈联“竟日莺相和，摩霄鹤数群”中，“莺相和”是近景、听觉，“鹤数群”是远景、视觉。诗人将“湖外草”“海东云”“莺相
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和”“鹤数群”等几种景物放在一起描写，写出了一派生机的巫峡景色。
2．“急纷纷”写出了对野花纷纷凋零的怜惜(无奈、伤感)以及自己漂泊无依的忧伤(悲哀、抑郁)。
[解析] 本题考查理解诗歌的感情。“急纷纷”是写“野花”“落”时的情形，通过“落花”这一意象表现了诗人漂泊无依的伤感。
十六、
1．渡口催人启行的鼓声喧腾，风起后，客船帆影纷乱；描述了紧张忙碌的送别场景。
[解析] 本题考查学生的想象能力和表达能力。要从诗歌描写的意境入手，用形象生动的语言描绘情景，可适当使用一些修辞手法。
2．夕阳的余晖铺洒在沙岸上，借寂寥宁静之景抒发孤独落寞之情。
[解析] 本题考查诗歌的表现手法。题干中明确为“借景抒情”，第四句中的“夕阳”点明送别的时间已晚，“在沙岸”描写夕阳余晖映照在沙滩和岸上，没有发现人的踪迹，只有诗人留在岸上的余晖里，自然可以体会出孤独寂寞之感。
十七、
1．运用了拟人手法，赋予大雁、高山以人的情感，把愁心带走，把好月送来，表现了李白流放遇赦后的高兴心情。 [解析] 此题考查诗歌的修辞手法。“雁引愁心”“山衔好月”运用了拟人的修辞手法。结合诗句“愁心去”“好月来”，可知反映了诗人愉悦的心情。
2．身处岳阳楼，仿佛是在云间下榻，天上喝酒。这是运用了夸张的手法，写出了岳阳楼的高耸入云，抒发了诗人豪迈奔放的情怀。
[解析] 本题考查诗歌的表现手法。通过分析诗句，可以确定运用的是夸张的表现手法。注意这两句诗从表面看写的是“云”和“天”，实际上要表现的是岳阳楼的高，从而表现了李白豪迈奔放的情怀。也可以从侧面烘托的角度进行赏析。
十八、
1．运用双关手法，点明早春的季节特点(天气微冷)及词人的凄凉心情，是词人思乡的情感触发点(为下文抒情作铺垫)。
[解析] 本题考查学生赏析古诗词中关键词的能力。先根据注释提到的背景“晚年流落”，粗略把握词的内容。再整体读词，定位给出的句子“睡起觉微寒”，探究上下文语境。从“春犹早”可知是早春时节，从“鬓上残”“故乡何处是”“忘了除非醉”“香消酒未消”，可知词人晚境凄凉，心情凄苦，借酒浇愁。“微寒”既写早春天气特点，又暗点心境，抒发了思乡念家的情感。
2．思乡之情(思念亲人)，亡国之恨(对朝廷的不满、对时局的担忧)。
[解析] 本题考查古诗词的情感主旨。先读题，由“哪些情感”可确定答题点不止一点。接着在词中定位该句，探究上下文语境，结合“故乡何处是”“忘了除非醉”以及李清照的晚年境遇可知抒发了思乡之情，还有对朝廷苟安无能，时局难以改变的不满。
十九、
1．首联用“早雾”直接点题，第二联用“鸡未唱”“马频嘶”强调客人起得早，第三联“树色遥”“泉声暗”突出了时间之早，尾联写诗人行“三十里”后月亮依然高挂，可见诗人出发之早。
[解析] 分析全诗是怎样扣住“早”字来写的，也就是要找出诗中哪些地方体现了“早”字。首联的“早雾”，颔联的“鸡未唱”“马频嘶”，第三联的“树色遥”“泉声暗”都突出了时间之早，尾联写诗人行“三十里”后月亮依然高挂，这些都表现出诗人出发之早。
2．比喻。将月亮比作一种玉器(珪)，突出了早行时月光的皎洁，表达了诗人远行时的孤独寂寞之感。 [解析] “独吟三十里，城月尚如珪”中的“如”是一个明确的提示，表明本句运用了比喻手法。“月”和“珪”是本体和喻体的关系，以“珪”这种玉器作比，突出了月光的皎洁。说自己已经走出了三十里，天上的月亮依旧高悬，极力说明行路之早，表达了诗人远行时的孤独寂寞之感。
模拟突破 一、
1．满 尽
2．高诗妙用通感，将《梅花落》笛曲的听觉转化为梅花飘落的视觉，边地无梅引发故乡梅的联想。李诗“不知何处”，写出了诗人月夜闻笛时的迷惘心境，映衬出夜景的空寥寂寞。“一夜”和“尽望”又道出征人望乡之情的深重和急切。
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二、
1．时间 青灯
[解析] 首句写到“残日”表示太阳将落，是黄昏时分；第二句描绘了油灯(青灯)忽闪忽明的场景，点明了时间是夜晚；三四句写夜雨愔愔，诗人不能入眠而听到马嚼着残余草料的声音，点明时间是半夜。
2．晁诗表现了诗人旅途中所感受到的孤单寂寞、前路茫然(纷乱惆怅)之情。“寒林残日”，乌鸦归巢，明灭的油灯营造了冷清的气氛，体现了诗人的孤寂之情；从“假寐”到“卧听”的动作转换可见诗人深夜难以入眠，感到前路茫然，纷乱惆怅。
郭诗表现了诗人旅途中住宿在渔家所感受到的温暖、愉悦之情。“灯前笑说”，描写了渔人待客的热情，主客之间无拘无束、愉快交谈的生活情景，让诗人在渔家感受到了温暖、愉悦。(意近即可)
三、
1．蜿蜒曲折(弯曲) 高耸 2．示例：《定林所居》中的“闲”字写出了诗人纵享山水的闲适自得之情，而陆游《二月四日作》中的“闲”字写出了诗人因落职闲居而失意苦闷的愁绪。
四、
1．“迷”字，写水面迷蒙的雾气使归舟迷失了航向，烘托出朦胧的氛围，表现了作者内心的迷惘。
2．①化用了祖逖闻鸡起舞的典故，表现了作者胸怀大志，而报国之志难以实现，内心悲愤无奈；②寓情于景，描写江潮的退落和秋江的冷寂，委婉地表达了作者面对国事衰退内心的悲凉，寄寓了浓郁的爱国情感。(答出任意一点即可)
五、 1．C
2．时已深夜，万籁俱寂，院中的月色正是清新明亮的时候，无数的柳絮飘浮空中，没有留下一丝倩影。写杨花在月下飘浮无影，既极言其小，更极言其轻。这里写“无影”是虚，写无声是实。写出了热闹归于平静，最终恬淡清明的意境，这种无影有静的写法，令人玩味。
六、
1．“吞”，表现出涧水淹没山间小路的恣肆无拘的情态；“醉”，写出山花装点栏杆、旁若无人怒放的情态。两个字表现了高冠谷秀丽清幽的自然环境，表现了作者对原来隐逸生活的留恋之情。
2．用典、借代(答出一个即可)。表现了诗人为微官薄禄不得不割舍闲适自得的隐逸生活的矛盾心情。 七、
1．繁茂、生机盎然。
2．对当年清静闲适的田园生活的怀恋和向往。 八、
1．孤灯 一雁
2．颈联中“迸”“入”两字精妙传神。“迸”，写出了乡愁之强烈；“入”，将乡梦化无形为有形，写出了乡愁之绵长。借景抒情，情景交融，抒发了诗人浓浓的思乡之情。
九、
1．一座荒僻的寺庙，泠泠秋雨伴着瑟瑟秋风，一个孤独的游子，在这秋意深浓的夜晚惆怅不已。
2．示例：我学过的写愁诗句有李后主的“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，把愁比喻为一江春水，写出了愁的绵绵不绝。本诗同样化无形为有形，以东海水的深浅来量愁，两者对照，形象地表现了愁之深广。
[解析] 可联系的诗句有：①只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。②问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。③抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
十、
1．柳花 酒
2．反问、对比、拟人。生动形象地写出了李白离别愁绪之深之长。 十一、
1．表达了词人完成统一大业的崇高理想，杀敌立功的雄心壮志以及壮志未酬的感慨。
2．从1题来看，词人是有坚定的报国之志的，所以，这两句表面上是实写词人自己举头眺望，视线却被青山遮断，但浩浩荡荡的江水仍冲破重重阻碍，奔腾向前。其实暗喻自己的报国之志非常坚定，有百折不回的意志，也有像那浩浩荡荡的江水最后冲破阻碍，获得最后胜利的信心。
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