发布时间 : 星期四 文章（部编三下二单元）习作指导课、讲评课更新完毕开始阅读
部编版三年级下册第二单元
看图画，写作文 古城街道北洛小学 郑帅 第一课时 习作指导课
【课 型】习作指导课 【教学目标】
1.指导学生细致观察图画，要在描述图画内容的基础上，展开合理的想象，把想到的写进文章中，使文章内容更充实。
2.抓住人物的语言、动作描写来表现人物的心情。
3.按照由近及远的写作顺序进行写作，同时也要注意详略得当，比如图中的两个男孩是如何放风筝的可以详细描写，远处年轻夫妇和小孩子的描写可以略写。
【教学重难点】
1.指导学生细致观察图画，要在描述图画内容的基础上，展开合理的想象，把想到的写进文章中，使文章内容更充实。
2.抓住人物的语言、动作描写来表现人物的心情。
3.按照由近及远的写作顺序进行写作，同时也要注意详略得当，比如图中的两个男孩是如何放风筝的可以详细描写，远处年轻夫妇和小孩子的描写可以略写。
【教学过程】：
一、谈话导入。
今天，我们来一起学习看图写话（板书）。
1.看图讲故事，出示图片，看看是不是很熟悉，想一想，这是我们学过的哪一课？叫什么名字？（《守株待兔》）
2.谁还能用自己的话来讲讲这个故事？
3.谁还能具体地说一说讲故事的注意事项有哪些？（板书：时间？地点？人物？在干什么？）
4.你能用上述句式讲讲图画中这个故事吗？
二、审清题意。
出示问题，带着提示仔细观察图片：
1.从图画中看出的时间是什么时候？有哪些人？在哪里？他们在干什么？ 2.他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？ 三、师生交流，练习句式写话。
1.图画上有哪些人？他们在干什么？他们的动作是怎样的？可能说了哪些
话？请用几句话把图上的意思连起来写一写。结合习作提示要求，要细细推敲，这段文字就是对写话的要求，也提示我们如何写话。
2.学生交流：用上前面提到的句式来描述图画中的内容，同时要展开合理
的想象，把想到的写进文章中，文章内容更充实。
3.抓住人物的语言、动作描写来表现人物的心情。 4.看图写话除了要有这些内容，还要注意什么？
（1）按顺序：要想把一幅图表述完整，还要学会观察，只有按顺序观察了才能使你的表达更有序（观察的顺序：从上到下，由远到近，从左到右，从中间到两边等，从不同的角度对图画进行了观察和分析，在头脑中形成总体的印象，再抓住细节观察，最后再回到整体画面）。
（2）详略得当：比如图中的两个男孩是如何放风筝的可以详细描写，远处年轻夫妇和小孩子的描写可以略写。
四、片段练习，组内互评。
小组互换作品评比，认真读，找亮点，挑毛病。 1.发现对方作文中的好句段，用红笔做好标注。
2.找出对方作文中的毛病（书写不认真、语句不通顺、标点符号使用不当等等），在一旁写好批注。
3.对写得不够好的方面，你可以向小伙伴提出自己的修改意见，双方进行沟通、交流。
4.利用修改符号修改自己的作文，使语句通顺、流畅。 【板书设计】
看图写话
句式：时间？地点？人物？在干什么？
写作顺序：由远及近、详略 写作手法：动作、语言
【教学反思】 优点 建议
第二课时 习作讲评课
【课型】习作讲评课 【教学目标】
1.通过看图写话的点评，使学生更善于表现自己，激发他们写话的兴趣。 2.通过讲评让学生学习优秀习作中好的思路，取长补短，明白自己习作中存在的问题，并学着进行初步的修改。 【教学重点】
1. 学会欣赏别人的习作，并能找出自己习作中的好词好句。
2. 明确看图写话的要求，学会运用动作、语言描写手法表现人物的心情。 3. 学会互评，运用修改符号修改作品。 【教学过程】
一、谈话导入。
同学们，上节课我们进行了习作练笔。通过初读同学们的习作，可以看得出大家不仅善于观察、发现，而且表达也很到位，有些同学能够非常细准确地写出了放风筝的过程，做得很好。这节课我们就一起来点评下大家的习作，看看哪位同学点评得好。
二、点评例文。
1.下面，就请同学来读一读自己的习作，一会儿，老师请同学们来点评，看谁评得最全面、最到位！
例文：《放风筝》
今天是个阳光明媚的日子，小明、丁丁和小丽三个好朋友约好了一起到郊外放风筝。
来到郊外，放风筝的人可真多呢！只见各式各样的风筝在天上飞，有凶猛的“老鹰”，有美丽的“蝴蝶”，还有长长的“蜈蚣”……千姿百态、五彩缤纷，令人眼花缭乱。
看到满天的风筝，小明和丁丁迫不及待地开始放风筝了。小明说：“丁丁， 你负责拉线，我负责拿风筝。”丁丁说：“没问题，那我们开始吧！”只见小明把手里的风筝高高一举，随着丁丁的一声“放”，风筝就像一架美丽的飞机，腾空而起，扶摇而起。不一会儿，那只 “小燕子”也飞上了天空，看着越飞越高的风筝，他们脸上露出了开心得微笑。
这时候，郊外放风筝的人越来越多，有年轻夫妇，有小孩儿，也有长辈，他们有刚开始放的，也有已经把风筝放得很高的了……放风筝的人高兴地叫着，笑着，享受着这快乐的时刻。
不知不觉夕阳西下，他们这才带着风筝恋恋不舍地回家。
2.谁想来点评？（如：作者对放风筝的动作描写进行点评。）谁还有补充?(如：作者把小明和丁丁的对话也做了精彩得描写。)还有吗？（作者用到比喻的修辞手法；还用了“千姿百态、五彩缤纷、令眼花缭乱”等有新鲜感的词语。）
3.师总结点评方法：
在点评一篇习作的时候要注意以下几个方面： （1）语句是否通顺，有无错别字，书写是否认真； （2）图画的内容是否介绍清楚了；
（3）是否运用了动作和语言的描写手法来表现人物的心情； （4）是否运用了比喻、拟人等修辞手法。 三、自评习作。
1.请同学们结合刚才我们总结出的点评方法，来点评一下自己的作品。看看你的文章中，语句上是否通顺？将不通顺的句子用红笔标出来，进一步改正。感觉自己习作中最精彩的句段就用红色曲线划出来。（学生自评）
2.评语的撰写也很关键哟！孩子们，大胆地拿起你的红笔给自己的作文写出
合适的评语吧（可以从书写是否认真、语句是否通顺、描述是否细致而准确、有无新鲜感的词句、修辞方法是否有运用恰当等方面撰写评语）。
四、同组鉴赏。
小组内互换作品，认真读，找亮点，挑毛病。 1.发现对方作文中的好句段，用红笔做好标注。
2.找出对方作文中的毛病（书写不认真、语句不通顺、标点符号使用不当等等），在一旁写好批注。
3.对写得不够好的方面，你可以向小伙伴提出自己的修改意见，双方进行沟通、交流。
五、精彩习作共赏。
每小组推荐一篇最精彩的文章，在班上读给大家听，大家可以踊跃发言，我们共同学习，共同进步！（学生展示交流，师及时总结） 【板书设计】
习作讲评方法
1.语句通顺、书写认真 2.内容合理 3.语言、动作描写 4.修辞手法
【教学反思】 优点 建议