发布时间 : 星期二 文章七年级数学上册 - 第一章《丰富的图形世界》全部教案 - 北师大版更新完毕开始阅读
三角形、等腰三角形、等边三角形、正方形、长方形、菱形、梯形、五边形、 正方体 六边形 圆 柱 圆 锥 球 圆、长方形、椭圆、椭圆的一部分（类似拱形） 圆、椭圆、三角形、椭圆的一部分（类似拱形） 圆 Ⅲ．做一做（课本P18随堂练习题）
请同学们分析，分别用一个平面截下列几何体，哪些形状是可能得到的截面？
答案①③④
答案①②③
答案①④
Ⅳ．课时小结：通过本节课学习，你有什么收获？ Ⅴ．课后作业：课本P19习题1.5知识技能1，数学理解2 六、板书设计：
第五课时§3截一个几何体 用一个平面去截一个几何体，截出的面叫截面 正方体截面可以是三、四、五、六边形。 七、教后反思
第六课时§4 从不同的方向看（一）
一、教学目标
1、知识与技能目标：
（1）、在观察的过程中初步体会从不同方向观察物体可能看到不同的图形. （2）、能识别简单物体的三视图. 2、过程与方法：
（1）、经历从不同方向观察物体的活动过程，发展空间观念，积累数学活动经验. （2）、能在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程.
13
3、情感态度与价值观：
有意识地培养学生学习数学的积极的情感，激发对空间与图形学习的好奇心，初步形成与他人合作交流的意识. 二、教学重点、难点：
重点：1.经历从不同方向观察物体和与他人合作交流，发展空间观念. 2.初步体会从不同方向观察同一物体可能看到的不同的图形. 3.能识别简单的三视图. 难点：识别简单的三视图. 三、教学方法：发现式教学法。
结合一些具体的实物的情境，通过从不同方向观察，发现从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形，然后过渡到讨论立方体及其简单组合体的三视图.
四、教具准备：一个茶杯、一个暖水瓶、一块长方体的橡皮及若干个长方体、圆锥、圆柱、正方体.
五、教学过程
Ⅰ.创设现实情景，引入新课
问：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中.”这是宋代诗人苏轼的《题西林壁》，谁来告诉我这首诗的意思呢？
答：这首诗说的是：从前面看，觉得庐山是一座又开阔又高大的山岭；从侧面看，又觉得庐山是一座险峻陡峭的高峰；再从远处和近处，从高处和低处看庐山，总觉得它千姿百态，变化无穷.我实在说不出到底什么才是庐山的真面目，因为我自己就在庐山中呀.
Ⅱ．讲授新课
将实物一个暖水瓶、一个茶杯、一块橡皮按顺序摆放好，暖水瓶放在中间，其余的放在两旁.并将这个实物组合放在教室中间，让同学们从不同方向观察，并将观察得到的画在一张纸上。
同学们通过充分的交流和操作，会发现从不同的方向观察同一物体，可能得到不同的图形.其中我们重点研究三个方向上看到的图。
即主视图：从正面看到的图， 左视图：从左面看到的图， 俯视图：从上面看到的图.
下面我们看几个由小正方体组成的图如下图所示：
14
当我们从正面看就得到主视图；从左面看就得到左视图；从上面看就得到俯视图.(如下图所示)
Ⅲ．例题
［例1］桌子上放着一个长方体和圆柱(如下图)，说出下列三幅图分别是_____.
［例2］画出下列几何体的主视图、左视图和俯视图.
分析：先由学生板演，并深入学生中去对接受较差的学生以帮助、关心. 解：
15
［例3］甲、乙、丙、丁四人分别面对面坐在一个四边形桌子旁边，桌上一张纸上写着数字“9”，甲说他看到的是“6”，乙说他看到的是“则下列说法正确的是( )
A.甲在丁的对面，乙在甲的左边，丙在丁的右边 B.丙在乙的对面，丙的左边是甲，右边是乙 C.甲在乙的对面，甲的右边是丙，左边是丁 D.甲在丁的对面，乙在甲的右边，丙在丁的右边 解：由图可知应选择D. Ⅳ．.随堂练习(课本第22页)
1.一辆汽车从小明面前经过，小明的拍摄了一组照片.请按照汽车被摄入镜头的先后顺序给下面的照片编号，并与同伴进行交流.(图片见课本第22页最下面)
分析：学生可以自己先想像，然后在小组内交流，教师可深入学生中去，学生的答案可能不惟一，但只要能用自己的语言合理的说明，就应予以鼓励.
解：可以是②①⑤④③.
2.画出下面几何体的主视图，左视图与俯视图.
”，丙说他看到的是“”，丁说他看到的是“9”，
解：
Ⅴ．课时小结
这节课经历从不同的方向看物体的活动过程，发展了空间观念，在观察中初步体会从不同方向观察同一物体可能会看到不同图形，从而能够识别和画出简单几何体的三视图.
16