发布时间 : 星期二 文章毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 说课稿（竞赛二等奖作品） - 图文更新完毕开始阅读
课 程：选手姓名：代表系部：
贵阳职业技术学院
说课竞赛
说 课 稿
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 罗 艳 婷 思 政 部
二〇一五 年 十二 月十一日
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说 课 稿
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》 说课人： 罗艳婷
一、课程设置
1．基本信息
《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》（2013年修订版）这门课程面向大一学生第二学期开设，学时总数72课时。本门课程总共有十二章，三个部分。第一部分总述马克思主义的中国化的发展过程、理论成果及其精髓。第二部分，分新民主主义革命时期、社会主义改造时期、社会主义初步 探索时期三个时期讲述毛泽东思想。第三部分，分基本理论、总布局、建设环境和保证三个方面讲述中国特色社会主义理论。
2. 课程地位
本课程作为所有大一学生的必修核心主干课程，旨在通过一学期的学习实践，使学生能通过学习在今后的学习生活中，积极投身于全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的伟大实践。
3. 设计思路
本门课程按照马克思主义中国化发展史，将中国化的马克思主义理论划分为毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系两大部分进行阐述，同时对马克思主义中国化第二大理论成果：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等最新理论成果进行有效整合，形成总--分--合的设计思路。
4．教学目标
知识目标：掌握马克思主义基本理论，理解坚持马克思主义指导地位对中国特色社会建设的意义。
能力目标：掌握马克思主义唯物主义的基本立场和辩证思维方法，掌握调查研究的基本方法。
素质目标：全面了解新中国成立60多年来的伟大成就，充分认识我国现代
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化建设所面临的困难与问题。
二、课程实施
1．学情分析
这门课程的教学对象是一年级下学期学生。他们在高中的政治课上，已经学到了一些相关的内容，有一定的基础。而大一的学生思想活跃，求知欲强，比较关注社会上的热点问题。他们在接受知识的过程中多了一份理性的思考，具备了一定的分析问题的能力。这些是学情的有利因素。
另一方面，这门课程理论性较强，而专科学生对抽象理论理解能力不足，更缺乏学习热情和兴趣。在他们的关注点、兴趣点和书本知识之间有较大的距离。学生自律性有也有待提高，当感到授课内容比较枯燥无味时，就缺乏学习动力，不能够专心听讲。这些是学情的不利因素。
2. 教学模式设计
在教学过程中遵循“以学生为中心”的思想，强化学生学习动机。首先，要注重结合社会现实来阐述基本理论，契合学生的兴趣点、关注点。其次，要挖掘理论的思想性，使学生对理论的理解有一种耳目一新的感觉。同时，要加强课堂互动和组织管理，采用适当的激励约束手段，增强学生学习的动力。
3. 教学方法
（1）为丰富思政课的教学模式，以学生喜闻乐见的方式进行有效教学。贵阳职院思政部开创了以“思政学堂”为命名的微信公众平台。该平台的建立不仅拓展了思想政治教育的教育面，更跨越了
时间、空间及教育对象的限制，将思政教育覆盖学生的课上课下学习和生活。
（2）理论教学：确立以学生为中心的教学，学生在课堂上拥有对知识的充分表达权和选择权。为此，当前我们的思想政治理论课形成了以团队为单位，团队成员在老师的启发下共同学习、共同研讨的氛围。学生在团队的合作研讨中探索新发现，解决问题，不仅提高了学
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生动手实践能力，同时将理论知识内化于心，转化为实际行动。
（3）实践教学：
A. 开展社会课题研究
为了让高职生走出校门，探索社会、认知社会，每学期我们都开展了社会课题研究。学生为课题小组为单位，分别就当下国内形势、大学生思想动态情况做课题研究。学生
需在4-5周内分别完成问卷制作与发放、数据统计、调查报告的形成及课堂展示工作。该项活动的开展，不仅让学生们深入社会，极大的锻炼了动手、动脑的实践能力，也实现了理论与实际相结合的教学初衷。
B. 马克思主义经典著作选读活动
按照《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程大纲要求和教学计划安排，每学年我们都开展了马克思主义经典著作选读活动。该活动的开展不仅有利于大一学生对马克思主义理论的深度认识，同时也加强了学生理论素养及对思想政治理论课的喜爱程度。
C. 坚持”走出去 学进来”的教学原则
通过微信公众平台的宣传力量，我们定期带领学生赴贵阳市孔学堂参加国学讲座、赴贵阳城乡建设规划院进行参观学习、参观我院职业技术文化馆。这一类实践活动的开展，不仅利于所有思政类课程的教学，更拓展了学生的知识层面，加强了学习交流，促进学生成长成才。
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4.学习评价和考核设计
为加强对学生课堂行为的约束，提高学生学习的积极性，促进学生知识的积累和能力的锻炼，课程更注重对学生平时学习态度和学习效果的评价和考核，平时占总成绩的50%，期末考试占总成绩50%。
三、课程教学资源
课程采用高等教育出版社出版的教材，并充分利用学院图书馆和部门的图书资料以及网络视频资料，紧跟时代发展，及时补充新鲜的教学资源。
四、教学反思
为了解决、改善学生坐不住、理论知识过于枯燥乏味及教师对学生关注度不够等问题，我们一直在调整自己的教学方式，目前开展的“以学生为中心”的SCL教学模式在本学期的教学工作中获得了众多学生的好评。因此，今后的改革打算着重提高各种教学方法的使用效果，提高课堂活动的组织水平，提高教学资源使用的针对性和有效性，并密切关注学情，及时调整教学手段，使课堂教学更生动丰富有吸引力。
期末考试 考核内容 平时成绩 出勤和课堂纪律 作业 社会实践 课堂发言 分数值 15分 10分 25分 另计 50分 说课完毕，谢谢大家！
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