发布时间 : 星期四 文章统编-部编人教版一年级语文下册第六单元优质教案更新完毕开始阅读
部编人教版一年级语文下册第六单元优质教案
教材简析
本单元有3篇课文和语文园地六。课文包括《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。《古诗二首》包括《池上》和《小池》两首古诗，写的都是池塘里的景象；《荷叶圆圆》写的是小水珠、小蜡蜒、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱以及它们表现出的高兴心情，语言活泼有趣；《要下雨了》写的是燕子低飞、鱼游出水面、
蚂蚁搬东西与下雨的关系。 语文园地六有5项内容，分别是 \识字加油站\字词句运用\展示台\日积月累\和大人一起读\。 21教育网 学情分析
这一单元选取的内容一-夏天的景物和动物都十分典型。前两课都出现了 “池塘、蜡蜒、荷叶”这些景物，其中，小蜻蜓连续出场，展示了不同的画面。这3篇课文，内容丰富，可以让学生更多地了解夏天、喜欢夏天。经过前几个单元的学习，学生己初步熟悉了学习模式，有了自己的学习方式。在教学中，教师应更多地去引导学生自主学习，使学生联系生活实际去理解课文内容。学生在本单元的学习过程中，可以通过联系自己的生活经验，去感受夏天的乐趣，体会夏
天的美好。 单元教学目标：
知识与技能：
1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规范写字。字写得正确、端正、整洁。 2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。背诵课文《古诗二首》《荷叶圆圆》
3、通过朗读，理解课文内容，感受课文的思想感情。 过程与方法： 1、图文结合，朗读与分析结合，让学生更好地掌握知识点。
2、创设有趣的情境，引导学生在生活中多观察，在学习中多交流。 3、鼓励学生多阅读，增加阅读量。 ， 情感态度与价值观： 1、引导学生学习汉字，激发学生主动识字的愿望。 2、引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景物，天气等。
3、培养学生良好的阅读习惯，感受阅读带来的乐趣。 教法与学法：
本单元教学要引导学生感悟大自然，感悟夏天的美好;要引导学生留心生活中的汉字，养成主动识字、主动积累的好习惯;还要注意培养学生逐渐养成预习
课文和认真书写的好习惯。 课时安排： 12、《古诗两首》 2课时 13、《荷叶圆圆》 2课时 14、《要下雨了》 2课时 语文园地六 3课时
单元测试及单元小结 3课时
12 古诗二首
教学目标： 知识与技能：1、认识6个生字，会写7个生字。
过程与方法：2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、理解诗意，体会诗的意境。 教学重难点：
重点：学习生字，理解字义。 难点： 理解诗句的意思，体会意境。 教法与学法
教法 ：引导法、讲解法。 学法 ：练习法。
教学准备：生字卡片、图片、多媒体课件。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标： 知识与技能：1、认识12个生字，会写3个生字。
过程与方法：2、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。
3、理解诗意，体会诗的意境。 教学重难点：
重点：学习生字，理解字义。 难点： 理解诗句的意思，体会意境。 教法与学法
教法 ：引导法、讲解法。
教学准备：生字卡片、图片、多媒体课件。 课前三分钟：民族团结是一朵花儿，民族团结是一个幼小的生命，需要我们去爱护它，照顾它，让他茁壮成长。 21·cn·jy·com 一、课前导语：
教师出示图片，谈感受。 看到那么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢7一千多年前，诗人白居易也来到池塘边，还看见荷花池且的关于一个小娃的有趣的一幕。于是，诗人就忍不住吟诵了一首诗。(用多媒体课件展示 漂亮的荷塘边慢慢走来一位诗人，诗人吟诵
出这首 《池上》。）
师：你们想知道在这个小娃身上发生的有趣的故事吗7今天我们就来学习这首古诗。(揭示课题)
二、初读课文，指导朗读 1、用多媒体课件展示学习要求： 自由读 《池上》，读准字音，读通诗句。 2、自读检查。 （1）学生合作学习生字，教师指出需要注意哪些生手的读音和写法。 （2）教师出示生字卡片，学生当小老师教读生字。教师重点指导 \撑、艇、
踪、迹、浮、萍\的读法，教生写\首、采\。 （3）教师指名读古诗。(正音，理清节奏) (4)学生齐读古诗。 三、诵读诗句，
1、学生朗读古诗，认识人物。给文中不理解的地方做上标记。 师：同学们，我们都已经认识了这些生字，下面就让我们一起走进古诗，去认识诗中的那个小朋友吧！ 师： 读完古诗，你们看到了一个什么样的小朋友？你们愿意和他交朋友吗？为什么？ 【版权所有：21教育】
2小组讨论。 3教师引导学生分析：预设（1）：“小娃撑小艇，偷采自莲回。”由“偷”
引发的争议 (天真活泼 不道德)。 师引导: （1）师：如果你是那个小娃，你 “偷采”了白莲后心情会怎样呢?仔细体会并通过朗读将这种心情表达出来。 21教育名师原创作品
（2）学生看图片，说人物，体会儿童的天真可爱。 （3）师：“偷”毕竟不是一种好的行为，连这里的小娃也知道，那我们的大
诗人白居易为什么还要花笔墨去描写这样一个 “不道德”的小娃呢?. 预设 (2）“不解藏踪迹，浮萍一道开。”品析词语 “不解”“藏踪迹”，体会儿童的天真无邪。
（1）学生理解词语和诗意。 （2）师:看到浮萍开了，你会怎么想? (替小娃担心、着急)(学生读出这种心情) （3）你觉得这是一个怎样的小娃?(天真、可爱) 同桌带着感情互读，教师指名朗读，学生一边读诗句一边想象画面。 四、课堂小结 1、学生齐声朗读一遍古诗。 2、学生用自己的话复述古诗的大致意思。
五、布置作业：读课文，再次认字。 六、板书设计： 12、古诗两首 池上
（唐）白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。 课后反思：
第二课时
教学目标： 知识与技能：1、认识6个生字，会写4个生字。
过程与方法：2、正确、流利、有感情地朗读《小池》并背诵古诗。
3、理解《小池》的诗意，体会诗的意境。 过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 教学重难点：
重点：学习生字，理解字义。 难点： 理解诗句的意思，体会意境。 教法与学法
教法 ：引导法、讲解法。 学法 ：练习法。
教学准备：生字卡片、图片、多媒体课件。 课前三分钟：民族团结是一朵花儿，民族团结是一个幼小的生命，需要我们去爱
护它，照顾它，让他茁壮成长。 一、课堂导入 1、教师出示课文插图，问：这是什么7 2、师：小池美吗？美在哪里？(指导看图，学生用自己的话说说）
二、初读感知： 1、学生自由读古诗。要求：读准字音，读顺诗句。 2、同桌合作读古诗。要求：检查字音，纠正读错的字音。 3、教师指名读古诗。 三、学习生字，巩固词语 1、教师出示 “无、树、爱、尖、角” 的带拼音的生字卡片。教师指导认读。 21cnjy.com
2、教师遮挡拼音，学生认读。 3、小组合作，练写生字。 4、学生认读课后题 “读一读，记一记”的词语。 四、图文对照，理解感悟 1、师：看课文插图上半部分，你们觉得池塘怎么样？诗中是怎么描述的？ 引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。 2、学生交流自学，理解 “泉眼、晴柔”的意想。 （泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和) 3、师：仔细观察插图下半部分，你们看到了什么?诗中是怎么描述的? 引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜡蜒立上头。 4、学生指出自学不能解决的字词，教师进行简要解答。教师带领学生讲述
诗意。5、全班齐读全诗。 \ 五、启发想象，朗读诗句 1、教师范读。 2、学生练读。（4人一组，一人朗读古诗，其余3人想象画面，然后组内
交流） 3、教师描述，激发学生想象。