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浅析我国音乐教育对国外先进音乐教育思想的借鉴
作者：崔勇
来源：《戏剧之家》2017年第14期
【摘 要】21世纪是一个多元化、国际化、信息化的时代。改革开放之后，不少优秀的国外音乐教育思想传入中国，我国的音乐教育模式发生了一些改变，同时促进我国音乐领域迈向了新的高度，近些年所取得的成绩也是有目共睹的，但与国际水平相比较仍存在一定差距，本文主要围绕教育思想和问题，提出了一些改进策略。 【关键词】音乐教育；教育体系；教育思想
中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2017）14-0217-01 一、国外音乐教育思想
音乐已逐渐成为国与国之间文化交流的重要桥梁，国际上在音乐领域发展较好的国家有匈牙利和日本。匈牙利音乐教育体系以柯达伊的思想最具代表性，较为强调对音乐读写能力的培养，认为在音乐教学过程中采取读和写的方式来认知音乐，适合所有人，学习者只要能熟练掌握读与写的技能技巧，都能够走进音乐世界。在音乐教育思想方面，匈牙利强调的最高理想是音乐属于每一个人。最能代表日本教育思想的是日本著名教育家铃木镇一。他认为，音乐教育的重要目的是培养孩子拥有一颗美丽的心灵，而不是将培养音乐家放在首位。同时他认为，孩子音乐能力的强弱与先天能力没有多大关系，后天的培养才是影响孩子音乐能力优劣的关键，只要在孩子成长的每个阶段进行正确的教育，那么孩子在音乐方面的潜能将得到最大程度的释放。每一个民族都有属于自己的音乐教育体系，不同的社会环境和音乐教育思想影响着人们对音乐的理解。
二、我国音乐教育目前发展过程中存在的主要问题
（一）基本观念不正确。一直以来，我国教育领域始终存在着两种偏见。在新的时代背景下，多元化已成为各行各业发展的必然趋势，对于音乐教育来说也是一样，但这种发展趋势并没有引起人们的高度重视，要么把欧洲音乐文化认为是最先进、最文明的；要么认为只要是中国的就是世界领先的，这一观念对我国音乐文化的传承与发展造成了很大影响。
（二）音乐课程内容的设置问题。在过去“一元论”观点的影响下，我国传统音乐文化的发展可以说是停滞不前的。音乐文化的发展与高校音乐专业的开设情况，以及课程体系的设计有着密切联系，而在一个时期以来，欧洲音乐成为了主要的教学内容，音乐教学过程中的很多环节几乎都围绕着欧洲音乐来开展活动，而中国的传统音乐文化却难觅身影。国外目前已经开设