发布时间 : 星期一 文章六年级下册科学教案更新完毕开始阅读
用的饮水瓶都是设计师根据我们的需求而设计出来的产品。 教师：为什么市场上有形形色色的饮水瓶？ 学生思考回答。
教师小结：明确需求是进行设计的第一步。如何根据人们的需求进行设计构思呢？
活动二：满足什么需求
1、 尝试对运动饮水瓶的设计进行初步构思
教师课件展示运动员运动照片：运动员在做长时间的运动时，需要补充水分。那么一边运动一边喝水会有什么困难？想一想，要满足人们在运动过程中能顺利喝水，饮水瓶应该这样设计？把我们的想法画出来。 学生小组讨论，尝试画出初步的构思。 学生分组汇报运动饮水瓶的设计。
教师出示运动饮水瓶的图片：这是设计师设计的运动饮水瓶，它是怎样满足人们运动过程中顺利喝水需求的？与我们的设计有哪些相同，哪些不同？谁的设计更加合理？ 学生思考回答。 2、 拓展
教师：除了运动饮水瓶，还有许多根据不同人群的特殊需求而设计的饮水瓶。你能举个例子吗？说说不同人群对饮水瓶有什么特殊的需求，设计师通过什么设计来满足人们的需求？ 学生思考回答。
教师：除了饮水瓶，我们生活中的其他物品也有各式各样的设计。这些物品又是根据人们的哪些需求而设计出来的？
（教师课件播放不同设计的剪刀、自行车等图片激发学生的发散思维） 学生思考回答。
教师小结：在日常生活中，不同人群对同种物品的需求不尽相同。针对不同的需求，对产品进行多样化的设计，才能满足人们的需要。我们进行设计的目的就是为了满足人们需求。 三、回顾小结
教师：通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计
10、不一样的饮水瓶
设计的目的：满足人们需求
多种多样的需求 形形色色的物品
教学反思
第11课 功能的组合
教学目标
1、 知道可以通过组合不同的结构实现物体的多种功能。
2、 能用图文的形式表达清楚设计的目的、制作方法和产品的结构、尺
寸、材料等。
3、 能根据自己的需求设计一个多功能物品。 4、 能根据设计方案制作简易样品
5、 能在活动中克服困难，完成预定的任务。 教学重点
能根据自己的需求设计一个多功能物品、根据设计方案制作简易样品 教学准备
课件 教学过程 一、引入
1、 生活情境：同学们在公园野餐，有的带了筷子，有的带了勺子，有的带了叉勺。通过对比，学生发现叉勺更方便，也发现这与它的结构有关。 2、 产生问题：叉勺与叉子、勺子相比，使用上有什么优点，它通过什么设计实现叉和勺的功能组合？
3、 引出课题，观察具有多功能的物品，找出他们实现多种功能的设计方法。 二、教学主题
活动一：生活中的多功能物品
1、 媒体出示26页三种多功能物品图片。
2、 讲述这些多功能物品：铅笔的末端增加橡皮组合了书写和修改两个功能；羊角锤将沉重的锤头和轻巧的上翘夹子进行组合，满足了人们钉钉子和拔钉子两种功能的需求；军刀、小刀、剪刀、锯子、钳子、开瓶器等多种结构叠加在刀身里，实现了同时具有小刀、剪刀、锯子、钳子、开瓶器等多种工具的功能。
活动二：设计多功能文具
1、 任务：以文具为设计素材，从自己的需求除非，设计一个多功能文具。 2、 学生思考，写出设计方案。 3、 展示有些设计方案，集体点评。 三、课堂小结
1、请学生代表谈谈本课的收获。 2、未完成设计方案的课后继续完成。 板书设计
11、功能的组合
设计过程中要注意表达清楚设计目的，制作方法，以及产品的结构、尺寸、材料等，以确保设计的可实施性。 教学反思
第12课 材料的选择
教学目标
1、 知道物品的设计必须选择合适的材料。
2、 材料的选用需要考虑多种实际因素，如功能、成本、环保等。 3、 根据设计构思，选择身边合适的材料设计和制作鸡蛋包装盒。 4、 能模拟物品的使用情境对样品进行功能测试和评价。 5、 体会到“做”的成功和乐趣。 教学重点
能模拟物品的使用情境对样品进行功能测试和评价。
教学准备 课件 教学过程 一、引入
1、媒体出示生活情境图：学生帮助家人到超市买鸡蛋，发现有不同材料的鸡蛋包装盒。
2、产生问题：为什么鸡蛋包装盒可以选用不同的材料？设计师在选用材料时需要考虑什么因素？ 3、揭示课题。 二、教学主题
活动一：不同材料的鸡蛋包装盒
1、 媒体出示各种鸡蛋包装盒，学生观察和分析这些包装盒有什么特点。 2、 学生讨论，教师巡视。
3、 教师小结：常见的鸡蛋包装盒选用的材料有纸板、塑料、泡沫塑料和瓦楞纸，在农村有些地方还有稻糠或稻草。它们的共同点是柔软，有一定的弹性，有有效防止鸡蛋壳因为位移发生碰撞而破碎，并且成本低，取材容易，有些可以重复使用，有些还能环保降解。 活动二：设计鸡蛋包装盒
1、 虚拟需求情境：利用身边的材料制作一个至少能装6个鸡蛋的包装盒。 2、 学生思考、讨论并写出设计方案。 3、 教师巡视指导。
活动三：制作与测试鸡蛋包装盒
1、 根据设计方案利用材料制作出鸡蛋包装盒。 2、 模拟鸡蛋的运输情境，测试包装盒的性能。
3、 根据测试结果，评价包装盒的性能，组内讨论如何改进样品。 4、 教师引导学生改进样品。 5、 展示学生作品，集体评价。 三、课堂小结
1、物品的设计不仅要考虑材料的属性是否能满足物品的功能需求，还有考虑材