发布时间 : 星期一 文章三年级数学下册导学互动教案8-23课时更新完毕开始阅读
做P16 “做一做”第1、2题 ②反馈指导。 教后体会：
第十课时
1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；
2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。 教学重点：
一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 教学难点：
让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。 导学提纲： 认知与探究： 知识性问题：
1．请在小组内说说42根小棒平均分成2份的过程。 2．你能试着写一写竖式吗？
（提示：竖式计算42÷2，要从哪一位上算起？商2要写在哪个数位上？商1要写在哪个数位上？为什么？）
3．请口算52÷2，你有几种算法？在小组内说一说。
4．竖式计算52÷2，当十位上的数除后还有余数，该怎么办？动笔试试看。 探究性问题：
1、42÷2竖式的简便写法你会吗？动笔试一试。 2、比一比，想一想：52÷2和42÷2有什么不同？ 梳理与反馈：
尝试完成P20的“做一做”。 练习四的第1题。 教学过程： 一、自学导纲： ①新课导入：
1．出示P19植树情境图,让学生说图意。引导学生提出问题，“三年级平均每班植树多少棵”怎么列式?42÷2。
你能计算42÷2吗?提示：可用我们以前学过的方法想一想，或用手中的小棒
摆一摆。
(放手让学生利用旧知迁移学习新知。) 1．在小组里交流。 2．全班交流。
学生可能出现以下几种算法：
(1)口算40÷2＝20 2÷2＝1 20÷1＝21 (2)笔算(略)
(3)分小棒。先把整捆(10根)的4捆小棒平均分成两份，每份20根，再把单根的2根小棒平均分成两份．每份1根，合起来21根。 3．揭示课题。今天我们就来研究笔算除法。 ②出示导纲③学生自学。 二、合作互动： ①小组讨论②师生互动。
学生分小组自主学习并讨论，教师深入到学生中巡视，了解学生自学情况，及时发现学生出现的问题对学生进行指导。 ③教师精讲：
板书出除法竖式的除号、被除数、除数，结合分小棒帮助学生理解笔算过程：我们分小棒的时候一共分了几次？第1次分的是4捆，把4捆平均分成两份，相当于十位上的4除以2，每份是2捆，也就是20根，所以商“2”要写在十位上，在这个过程中我们分去了多少根?从总数中减去40还剩多少根?
第2次分的是剩下的2根，平均分成两份，每份是1根，在竖式中就是用个位上的2除以2商是1，1就写在个位上。 分完了吗?
同桌看着竖式42÷2小声地说说整个笔算过程。
(1)四年级平均每班植树多少棵呢?(笔算52÷2)如有困难可再用小棒摆一摆。 (2)学生交流汇报，教师同步用课件展示，让学生直观地看到第1次分完后，5捆里面分去4捆还剩1捆，这1捆和2根合起来是12根，第2次把12根平均分成2份，每份是6根。写成竖式是(略) (1)小组讨论这两个竖式的相同点和异同点。
(2)引导学生明确：第1个竖式十位上的数正好分完没有余数，第2个竖式十位上的数没有分完还有余数，要把余下的数和个位上的数合起来继续除。 三、导学归纳：
①教师引导：这节课你学到了什么知识？
②学生归纳③教师补充。 四、反馈训练：
①课堂训练：P20的“做一做”。 练习四的第1题。 ②反馈指导。 教后体会：
第十一课时
教学目标：
1、理解掌握用一位数除三位数的笔算方法，培养学生有序思考能力。 2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。
3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 教学重点：
理解掌握用一位数除三位数的笔算方法。 教学难点：
被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？ 导学提纲： 认知与探究： 知识性问题：
1．估算238÷6的结果大约是多少？你是怎么想的？ 2．要计算精确结果呢？试着写一写竖式。
（提示：竖式计算238÷6要用6去除几？当2个百除以6不够商1个百时，怎么办？23个十除以6，商应写在哪位上？动笔试试看！）
3．如果一本像册有24页，每页可插6张，1本像册能放下238张照片吗？2本呢？你有几种算法？请写出来，比比看，你认为哪种方法最好？为什么？ 探究性问题：
4．在小组内说说：除数是一位数的除法该怎么计算？ 梳理与反馈：
尝试完成P22的“做一做”。 教学过程： 一、自学导纲： ①新课导入：
出示书22页例3的情境图。
师：寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？ 生：列式为“238÷6。” 师：先估算一下“238÷6≈”。 生：238≈240，240÷6=40。
生：想（四）六二十四，接近238的前两位数“23”，所以238÷6≈40。 出示课题
②出示导纲③学生自学。 二、合作互动：
①小组讨论②师生互动。
学生分小组自主学习并讨论，教师深入到学生中巡视，了解学生自学情况，及时发现学生出现的问题对学生进行指导。 ③教师精讲： 师；如何笔算？
请每个学生试算在本子上。
试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。“听不懂。””“你好象这个地方说错了。“这样说会更好。””……
师注意观察，巡视，发现交流好的同伴，予以表扬、鼓励。
全班交流。请一人当老师，教教班上的同学。可自由辩论，遇到不清楚的可要求再解释，说错的予以反驳，有好的想法可再说明……
（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？） 小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？
通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么——再做什么——接着做什么——最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。 以例3为例，师生共同小结： ①先判断。商是几位数？
②除。用23除以6，等于3，3写在十位上。
③乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在 23个十的下面。
④减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。 ⑤查。检查余数5是否比除数小。