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如何提高思想品德课堂训练的针对性和实效性
思品中考总复习内容多（今年加入七、八年级内容），考点细，复习时间短，课时量少。要在有限的课时内完成三个层面的复习内容，即梳理基础知识，专题复习，实战训练等，必须注重课堂训练的针对性和实效性，让学生从容面对中考，提高考试成绩。
一、如何提高课堂训练的针对性
（一）训练要对准中考
综观近两年全国各省、市的中考思品试卷，不难发现，在秉承各地以往风格和优点的基础上，可以说是稳中求变、重能力、求创新。试题情景设置更加丰富多彩，试题设问方式更加灵活多变，命题更加注重能力立意和情感考查，较好地体现了新课程理念和素质教育的要求，体现了学科特点。试题特点较为集中地体现了以下几个方面：
1．立足基础知识，凸显能力立意
各省、市在试题的命制上较为灵活、开放，更注重引导学生结合典型的背景材料自主感悟教材中的核心观点，并用所学知识分析问题、解决问题，凸显能力立意。
2．聚焦现实生活，灵活考查知识
近年来各地思品中考试卷时代感强，材料鲜活，立意深刻。试题以人们所关注的重大社会现实问题为素材，精心编制问题情境，引导学生关注自身成长、关心家乡建设、心系祖国发展。试卷引导学生走进生活，在生活体验中生成知识、理解知识、调用知识。但要注意的是：各地将热点材料融入中考命题的过程中，大而宽泛的材料越来越少，更加注重小角度创设情境及试题设计的小切口，同时问题与材料的融合性越来越强，问题源于材料且回答要结合材料，越来越重视考查学生的归纳与解题能力。
3．注重知识整合，考查思维品质
近年来各地的中考试题无论是选择题还是主观性试题的命制都有一个显著的亮点，就是注重知识整合，常会精心创设一则典型材料或围绕一个生活主题整合多则材料，要求学生从不同的角度归纳道理或多角度选用教材基础知识对材料进行全方位解读，综合性较强，突出考查学生对知识的概括总结和整合迁移两种能力。如资阳市2012中考试题的38题就是这种类型题。
4．体现课改精神，重视学生参与
新形势下的思品考试不仅关注知识，而且关注学生的情感、态度、价值观。研究近年来全国各省、市的中考思品试题，不难发现：各地试题几乎都能紧密联系学生的生活实际、思想状况、认知水平等，尊重学生的主体地位，注重引导学生把自己摆进试题的具体情景之中，以主人翁的角色来吸纳、处理信息，在探究、体验、感悟、践行中掌握知识，发展能力，培养健康的情感、态度、价值观，学做负责任的公民，学生答卷的过程就是一次道德体验的过程。资阳市2011和2012两年的中考的最后一道大题都属于这种情况。
（二）训练要对准学生问题
在中考思品答题过程中，许多考生由于种种原因常把原本会做的题目做错或只做对一部分，从而引起无谓的“失分”。虽然每年全国各省、市的中考试题个有特点，但学生的错误往往存在着共性。
1．审题缺乏针对性、灵活性及学科敏锐性。 2．答题不规范，应考素养差。 3．书写潦草，字迹不清。
4．基础知识掌握不准确、回答问题模棱两可。 5、缺乏良好的学科素养和思维品质。
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（三）训练要对准重难点 1．如何把握重点
（1）要把握好《课程标准》要求和《考试说明》要点，围绕考点要求组织复习。 《课程标准》是教学和考试的主要依据，依其精神制发的《考试说明》则是复习教学的具体标准，是命题时必须遵循的考试文件。教师们一定要吃透《课程标准》精神和《考试说明》考点要求，围绕考点要求组织复习，做到不超纲、不越位，界定清楚每个考点学习的深度和广度，让教学有章可循、有据可依，不走背包路、不做无用功，切实减轻学生学习负担。至于今年的命题重点大家要多领会教科所吴老师的发言材料
（2）要把握好时事热点，围绕时事热点突出复习重点。 紧密联系社会热点问题，已成为这几年中考命题的基本思路，每年各地的中考试题几乎都涉及到了当年的热点问题。以鲜活的社会生活为背景，充分反应时代发展的强音，是思品学科命题的基本要求和主体特色。这门学科的属性，规定了我们的教学（包括复习教学）必须面向学生已有的生活经验和体验，必须与社会改革和国家发展的实际相结合，也昭示我们这门学科的教学和复习不能回避教学的重点、不能回避时事的热点。一般的压轴题都会选择“三种问题”的合一，即：一是当年的重大热点问题，二是和学生生活密切相关的问题，三是与教材主干知识紧密联系的问题。只有牢牢抓住社会生活的热点，才能把握住复习教学的重点，也才能提高复习教学的效益。
2．如何突破难点
要把握好学生的思想行为实际，针对学生实际突破复习难点。贴近学生的生活实际和思想行为实际，是思品学科命题的又一特色。复习教学也必须研究学生思想行为实际，抓住他们思想行为上还存在的困惑、盲点，结合教学的重点和时事的热点，进行选材、设问。试题在选取社会热点和学生熟知的生活话题时，要注重材料的生动可读、内容的贴切实际，要让学生有话可说，有感可发，避免出现大而空的成人化话题。要引导学生重视对基础知识的学习。近几年，中考命题的灵活性增强，往往是“题在书外，理在书中”，答案在书本上照抄的试题已经很少，复习时需要培养学生运用所学知识分析问题的能力。教师不要怀疑学生的能力，大包大揽，要用科学的训练方法激发学生的潜质。只有这样，我们的复习才能事半功倍。
（四）训练要紧扣时政热点
关注时政热点，把握时代脉搏，是思想品德课程永恒的主题和生命力所在。研究历年来全国各省市的中考思品试卷，不难发现：各地试题都大量植入时政热点素材，引导学生了解社会的变化发展，学会所学知识分析和解决实际问题，正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶，是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。因此，我们在复习时有必要明确中考时政热点的命题特点，从而把握命题复习，提高复习的针对性和实效性。综观近几年的时政命题大致具备以下几个特点：
1．从选材内容看，范围广泛但有所侧重。 各地中考思品命题过程中广泛选取时政热点，但并非漫天撒网，对选材的内容都有所侧重，主要表现在：一是被广泛关注的国际国内社会热点（如：资阳市2012年中考试卷涉及食品安全和社会主义文化大发展大繁荣等重大时政内容）；二是关注富有乡土气息、地方色彩鲜明的地方时政，（如资阳市2011年中考第41题要求学生为资阳市的城乡环境综合治理出谋划策），我们不妨在这几类问题上多琢磨做一些变式训练，举一反三，一举几得。
2．从考查方式看，包括直接考查和间接考查两种。 我们以往中考的前几道选择题就属于直接考查。间接考查实际就是用时政热点素材作为试题背景，以形式多样的问题情境引导学生构建时政热点与教材主干知识之间的内在联系，
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落脚点在于考查学生对教材知识的识记、理解及运用能力。如资阳市近几年的中考题最后几题基本都属于这种情况。今年侧重训练后一种怎么审题和答题
3．从命题立意看，坚持知识考查、能力考查与情感、态度、价值观考查的有机统一 作为当前推进课程改革的有力杠杆----中考，各地在引入时政热点之活水命题的过程中，热点问题往往是试题的背景材料，教材中 的基础知识特别是主干考点是试题的着眼点，但对基础知识的考查并不仅仅是要求学生简单再现，更多的是坚持能力立意，主要考查对教材中基础知识的综合理解及运用，要求学生能够调用、整合基础知识去分析、解决时政热点背景中反映出的现实问题，并要求学生结合自身的思想和实际行为，通过解题的过程体验，进行价值判断并形成正确的价值取向，将一些基础知识内化自身健康成长的素质构成，也就是不光要知道是什么，还要知道为什么和怎么做。即知行统一。
二、如何提高课堂训练的实效性
（一）．训练要及时
边学边练，边讲边练，当堂训练当堂检测，也就是要趁热打铁。
帮助学生解决疑难问题后，教师就应及时引导学生当堂完成练习或检测，进行严格的训练。这种训练可以是针对几个知识点，也可以是能力拔高题等。通过当堂训练或检测，让学生在训练中思考问题，解决问题，当堂巩固提高。反之，每堂课老师一讲到底，训练要等到一课或一个单元结束后才进行，那时学生的知识可能早就忘得差不多了，效果当然不能与边学边练同日而语。
（二）．训练要在知识落实的基础上进行
训练前一定要有记背知识的过程，才能起到巩固知识的作用。如果忽略这个过程，学生头脑里没有记到有东西，练习题里后面的大题大都是空白或是一些空话，练再多都白练。
（三）．训练要突出能力与方法
课堂训练它不是为了练题而练。练的目的是为掌握知识，提高解题能力，对付中考。要想取得实效，训练就特别要注意能力的培养和方法技巧传授。
通过习题演练，训练学生善于归纳总结各种题型的解题方法。如做选择题用“三审”“一排”之法。即一审题干，看是选对还是选错，看关键词是“根本、本质、标志、核心”还是“启示、表明、有利于”等；二审题肢，看本身正确与否，符合教材观点，生活常识的围正确，反之为错误；三审“干肢关系”看干肢是否有必然联系，题肢是否符合题干关键词的规定性；“一排”即排除不选题肢。正项选择时可排除观点错误，表述错误，关系颠倒，与题干无关题肢，外延过宽或过窄题肢，反项选择相反。
解简答题和材料分析题都有“审----联----布----答”之法。“审”即审清题意。包括审材料，找出材料中的关键词句，提炼中心意思，还包括审设问，明确设问意图和考查的知识点及能力要求；“联”即联系教材，找出与教材尽可能多的关联点，找到答题的依据；“布”即运用发散思维布好局，谋好篇，理清思路，如答案分几个层次，每个层次有几个要点，以保证答案的完整性和严密性；“答”即组织答案，力求做到：开宗明义，直截了当，不要拖泥带水，紧扣中心，简明扼要，要点齐全，层次分明，结构严谨，“看分下菜”，答案要点与分值成正比。
解答实践探究题必须围绕活动主题，针对活动形式，结合活动经验，联系教材理论，针对活动与探究的具体要求组织有针对性的答案。
（四）训练要注意查漏补缺
通过模拟考试发现学生的问题及时采取措施查漏补缺
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总之，中考备考是个复杂的系统工程，教师只有未雨绸缪，立足学情，坚持课标引领，转变教学理念，，优化备考策略，多措并举，才能不断提高复习效果，并最终在中考中取胜。
2013年4月。
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