发布时间 : 星期日 文章【完整打印版】沪教版小学五年级上册语文教案(第九册)更新完毕开始阅读
居庸关山势高，岩层厚。 八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的3倍长。 铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。 （3） 如果你是工程师詹天佑看到这些困难你会怎么想？写一写。
（4） 交流，怎样才能把这么厚的岩层凿穿呢？如此长的隧道怎样才能够尽快凿开呢？火车怎样才
能爬上这样的陡坡呢？
（5） 再读文章5、6小节，思考：詹天佑怎么做？ （6） 交流，（可以读一读，也可以通过动手演示来理解） 四、
总结升华。
1、 从詹天佑的言行中你领略到什么？ 指名答，师帮助总结板书：满腔的爱国情怀 超群的智慧 大胆的创造
2、 总结：正是由于詹天佑有着满腔的爱国情怀，超群的智慧和大胆的创造，使这条铁路（引读第7
小结1、2两句）
3、 如今到八达岭，过青龙桥车站，看到詹天佑的铜像和京张铁路这伟大的工程，都会惊叹不已，我
想学完课文每个同学都会从内心深处发出感叹，请写下你的内心感受。
8 、我的伯父鲁迅先生
教学目标：
1、能用学过的方法学习课文中自己不认识的字；理解并积累“爱戴、爱抚、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语；联系上下文理解含义比较深的句子。
2、了解课文所记叙的三个事例，并能有感情地朗读其中的一件事，感受鲁迅先生“他为自己想得少，为别人想得多”的高尚品质。
3、收集鲁迅先生的一个作品或一个小故事，向大家介绍。 教学过程： 一、揭示课题。
1、我的伯父鲁迅先生。
2、介绍作者：作者是周晔，鲁迅先生的侄女。本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年，也就是1945年写的回忆文章，记录了鲁迅晚年的几件事。 3、 看题目，为什么作者称了“伯父”还称“先生”？
17 “伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系。
“先生”则是全社会对鲁迅的敬称。这两者并列，使之既是具对亲属怀念，又是对鲁迅崇敬的感情。
二、 读课文，整体把握课文内容。 1、提问或质疑：
为什么伯父得到这么多人的爱戴？课文通过哪些事情来写的？ 2、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面？
（①参加追悼念的人多，②送来的花圈挽联多，③送花圈挽联的有各种各样的人。） 3、什么事使“我”惊异？
(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴，感到伯父跟一般人的伯父不一样，是一位深受人们爱戴的伯父的事。)
小结:：课文开头一段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”对伯父的怀念。
过渡：课文写了伯父的哪些事呢？
（板书：畅谈读书、救助车夫、关心女佣） 三、学习“畅谈读书”。
1、我是怎样读《水浒传》，结果如何？
2、伯父听了“我”的回答，怎么说?伯父的年纪比“我”大，为什么记性反而比“我”好呢？ (鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎) 3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打还难受”？
(伯父年纪这么大学习还非常认真，对学过的知识记得牢，自己与伯父对比，学习太马虎了，找到了自己的差距，同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评，所以??) 4、 临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?(勉励作者要认真读书)
小结：这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书，反映了(对待学习认真严肃，关心下一代。) 四、学习“救助车夫”。
1、划出描写车夫伤势严重的句子，读一读，并议一议，这么冷的天，那位拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？
(“坐在地上呻吟，车子扔在一边”、“两只手??”、“地上淌着一滩血”、“脸上现出难以忍受的痛苦”。车夫家里穷，连一双鞋都买不起，天气那么冷还在拉车，说明他要拼命挣钱养家糊口。车夫的处境的旧社会劳动人民悲惨生活的一个缩影。)
18 2、伯父他们是怎样救助车夫的?找出一系列表示动作的词。这些词表示鲁迅什么感情? “(扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民的同情和关怀)
3、事后鲁迅先生为什么脸变得“那么严肃”、“最后深深地叹了一口气”?
(脸变得严肃，是因为想到车夫在那样严寒的天气里还光着脚拉车，受了伤也没钱治,这是黑暗的旧社会造成的。他无法控制自己对旧社会憎恶的思想感情。“叹一口气”是对在旧社会苦难中挣扎的劳动人民的同情和对给劳动人民造成如此痛苦的黑暗社会的憎恨。)
小结：这个故事讲鲁迅先生热情救护和帮助受伤车夫，表达了他对劳动人民深切同情和对旧社会的憎恨。
五、学习“关心女佣”。
1、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三的?又是怎样对待自己的?
(为自己想得少,为别人想得多)
2、齐读最后一小节，这一节在文中起什么作用? (既是对开头照应，又是全文中心句，点明中心作用) 附板书：
深受爱戴
畅谈读书 为自己想得少 救助车夫 为别人想得多 关心女佣
9、月光曲
学习目标：
1、用学过的方法学习自己不认识的字，理解并积累“谱写、恬静”等词语的意思，并能用其中的一个词语造句。
2、能展开想象并用对话的形式，为课文续写一段话。
3、体会贝多芬在整个事件中的情感变化，感受他同情穷苦人的高尚情操。 教学过程： －、音乐导入。
1、播放钢琴曲《月光曲》。 2、让学生自由畅谈听后感受。 3、简介《月光曲》。
19 刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。那么它描绘的到底是怎样的景象呢？它是怎样谱成的呢？今天，我们就来探究这个问题。 板书：9、月光曲 二、初读课文。
1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。 2、汇报初读收获。 （1）字、词的掌握情况。
①认读生字、生词。（出示生词卡片） ②说说自己理解了哪些词语。 （2）朗读自己最喜欢的段落。 （3）交流初读感受。
①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，说明他有同情心。
②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。 （4）质疑问难。
（贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹第二首？第二首曲子在怎样的情境下创作出来的？皮鞋匠眼前出现的景象与此曲有什么联系？） 三、探究课文。
1、自读，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。 2、小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。 3、集体汇报。
针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？”这一问题进行交流。
（1）贝多芬在各地巡回演出的空闲散步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，弹奏了刚才姑娘弹的那首曲子。
引导：贝多芬作为大音乐家，到各地演出还到小镇上演出，并且无偿为盲姑娘弹奏，这一切说明什么？
（说明贝多芬没有架子，生活在人民之中，同情、热爱劳动人民，心地善良。）
（2）贝多芬弹完一曲，盲姑娘说：“弹得多纯熟呀！感情多深哪！”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，
很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。 引导：盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬。
（①贝多芬正在小镇上演出；②弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者——贝多芬本人才能做到。）
练习朗读，把握好穷兄妹俩对话中的互相体贴及盲姑娘听完一曲后的激动的评价。
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