发布时间 : 星期六 文章部编人教版数学一上《认识图形》教学设计、反思更新完毕开始阅读
1、《认识图形》教学设计、反思
【教学内容】
教材第34页 【教材分析】 “认识图形(一)”这部分内容是小学几何图形学习的开端，也为后面“分类”的学习奠定了基础。“认识图形(一)”所认识的是四种最常见的简单物体的形状：长方体、正方体、圆柱、球。其教学目的是通过学生“看一看”“分一分”“玩一玩”“摸一摸”“搭一搭”等活动，认识生活中常见的各种直观几何体的不同形状，并知道相应的名称，使学生初步建立空间观念。
【学情分析】
一年级的学生年龄小，好动、好奇、好玩，对数学学习的兴趣比较浓厚，所以他们喜欢通过操作学具摆一摆、说一说、算一算，从而获得对物体特征的理解。但是，由于生活背景、知识及经验的不同，学生对物体特征的理解存在一定的差距，有的学生已经能够认识物体的特征，有的学生却还不知道。在学习这部分内容，学生已经接触过各种各样的物体，已经有形状方面的初步感知和体验，对这部分知识的学习不会太困难，但是要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。
【教学目标】
1．通过观察、操作，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，初步感知图形的特征并能辩认和区别这些图形。
2．通过拼、画、摆等操作，初步建立空间观念。 【教学重难点】
重点：能够辨认长方体、正方体、圆柱和球。
难点：初步感知长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。 【教学准备】
多媒体课件、学具 【教学流程】
【情境导入】
师：同学们，今天数学王国里的小宝贝想和我们共同学习，还给每个小组里的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。(学生以小组为单位说出礼物名称)
汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有什么不同的。(组内学生轮流说学具)
【探究新知】 1．分一分。 (1)活动。 师：这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？小组四人共同试试看。 学生分组活动，教师巡视。 (2)汇报。
哪个聪明的小朋友来说一说你是怎么分的？
师：他们是这样分的，和你们一样吗？(其他同学进行补充) (3)揭示概念。
师：每种物体都有一个共同的名字，你知道是什么吗？ 教师根据学生所说，在多媒体分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。
师：请你们高高举起球，互相看看是否拿对了 。放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、球(长方体不放回篮中)。
2．摸一摸。
(1)感知长方体。
活动：请小朋友仔细看一看、摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
学生摸后交流汇报。
(2)感知正方体、圆柱、球。
活动：我们已经认识了长方体，现在你们还想认识什么样的物体，就拿出来看一看、摸一摸，再与同组的小朋友说说心中的感受。
交流汇报。
生1：正方体是方方的，6个面，不能滚动。 生2：圆柱是上下一样粗，圆的，能滚动。 生3：球是光光的，能滚动。 学生每汇报完一种物体的特征，老师请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，说说有没有这样的感觉。
3．认一认。
(1)让学生从自己桌面的实物中，分别拿出长方体、正方体、球给大家看。 (2)同学互助，一个拿实物，另一个说名称。 【巩固应用】
1．游戏：看谁摸得准。
①老师说物体形状，学生摸。
②每小组中一人说物体形状，另外两名同学按要求摸，其他同学进行评价。 2．开展“拼一拼”的活动。
(1)师：取出你们的积木，小组合作，分别用几个相同的物体拼一拼，看能拼什么。小组完成后推荐一个展览作品，并说明怎样用积木拼的。
(2)交流、展示、学生评价。
(3)小结：大家非常聪明，用积木拼成了大的长方体、正方体、圆柱。 (4)及时巩固：完成第35页“做一做”。 【课堂小结】
这节课你学到了哪些知识？ 【板书设计】
教学反思：
《认识图形（一）》是人教版一年级上册第四单元的教学内容，要求学生认识四种立体图形（包括实物和模型），了解他们的名称和特征，能正确区分和辨别四种物体，为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。课堂教学主要是通过丰富的学具和教具，学生在“看一看、摸一摸、推一推、拼一拼、连一连”等具体的实际操作活动中，亲自触摸、观察、制作等操作和实验活动，并充分调动自己的视觉、触觉等多种感官来掌握图形的基本特征。在教学过程中，以学生活动为
主体，教师引导学生自主探索图形特征，让学生有路可走，有序可循，一步步循序渐进，以更好地落实知识，渗透学习态度。通过几次试讲和修改，我觉得这堂课有以下几点较为成功：
一、教学层次较清晰：主要通过分类、命名、举例等活动初步感知图形特点，形成表象，建立空间观念，再通过看一看、摸一摸、推一推等活动观察体验，掌握图形的基本特征，最后返回到生活中去，感知不同形状物体的应用。使学生对这几种形状物体的认识能由具体事物，逐步抽象为数学上的几何图形，并应用图形特征解决生活中的实际问题。
二、以学生活动为主，自主探索图形特征，并应用到实际生活中去，进一步感知不同物体形状的特点及其用途，培养学生的的观察意识和能力，给学生提供充分的动手操作的机会，一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面，可以培养学生形成初步的动手操作能力。
三、通过观察、操作、讨论、交流等多种教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起初步的空间观念。尤其在学生说物体特征和寻找生活中这些形状的物体时，大家你一言、我一语，争相发言，气氛十分活跃，小朋友都投入到了本节课的学习中来，达到了教学目标所要的结果，也有积极的情感体验。
但是，整节课还是存在许多不足的地方：
一、教师语言不够精炼，表达不够精准，评价性语言不够生动、灵活具有启发性。
二、对课堂上出现的问题不能很好的解决，比如：学生说黑板上田字格是正方体时，教师没有及时纠正这个是正方形，在一年级下学期学习。
三、对学生活动时，课堂纪律不能很好的管理，有个别学生没有按照老师要求去做，只是自己独自在研究物体。
在今后的教学过程中，积极参加各类教研活动，参加听课和听评课，请经验丰富教师听课和评课活动，以及通过各种渠道加强教育教学理论的学习，认真反思得失，不断提升自己把握教材、分析教材能力和语言表达能力，加强课题研究，发展科研能力，努力成为一个有经验的优秀的人民教师。