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作业标题：北师大版六年级语文上册第五单元《荷塘旧事》教学设计
作业内容：
北师大版六年级语文上册第五单元《荷塘旧事》教学设计 教学目标
1、教学《荷塘旧事》，进行片段练习，将语文的听说读写贯穿全堂。通过研读探讨“旧事”，体会小伙伴憨直、淳朴，再由“拓展迁移”来升华主题理解作者所讴歌的“人类淳朴的爱”。
2、学会生字词，朗读课文，领略荷塘美景，学习作者运用比喻的修辞手法描绘荷塘的方法。 3、通过品词析句，理解孩子们的性格特点，感受农村孩子淳朴可爱的形象。 教学重点难点
重点：领会景物描写的方法和作用。
难点：对小伙伴们性格的理解，体会作者的思想感情。 课时数 共两课时 课前准备
课件：歌曲《童年》、课文插图、重点句、学法指导的相关内容等。 第一课时
一、创设情境，导入新课
1、播放课件，欣赏荷塘美景。 2、说说观后之感。
3、导入：荷塘叶绿花娇，恰似人间仙境，今天让我们陪同作者一起欣赏荷塘的美景，一同回忆荷塘那让人难以忘怀的往事吧。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、选择你喜欢的方式自由读文。 2、出示学法： ⑴读：能把课文读流利。
⑵画：用“～～”画出不理解的词，试用联系上下文理解词语。
⑶思：课文主要讲一件什么事？
⑷说：说说文中讲一件什么事？你喜欢课文哪个部分？为什么？ 3、指名分段读文、正音。并引导学生理解他们提出来的不理解的词语。 4、考查生字新词。
点缀（zhuì） 颤动（chàn） 清澈（cha） 恬静（tián） 骇（hài）炫耀（xuàn） 攫住（ju?） 呕（ǒu）憨直（hān）
不（ ）名（ ） 月（ ）风（ ） （ ）光（ ）金 气喘（ ）（ ） 金（ ）乱（ ） 昏昏（ ）（ ） 5、交流：课文主要讲一件什么事？
本文作者回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。 三、细读“荷塘”，品味美景
1、文中哪些段落体现了荷塘的美景？
2、读中品词析句。（找出描写荷塘美景的句子读一读，悟一悟） 出示比喻句：
① 来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。 ② 整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。
③ 白天，塘面在阳关下泛着绿光，在微风中漾着绿浪；绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷包和荷花，娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着轻纱跳舞的少女。
3、讨论：如何用自己的语调表现出荷塘的美？学生自由的朗读。 4、请大家听教师配乐朗读，闭目想像荷塘的美。 5、学生跟着音乐再读，读出陶醉的感觉。 6、谈话：看到如此美的荷塘，你想说点什么？ （1）大自然太美了；
（2）天然去雕饰；鬼斧神工，巧夺天工?? 四、课堂小结
作者运用比喻的手法把一幅美丽的荷塘风光图展示在我们面前。在平时的习作中，我们要学习作者巧妙运用修辞手法，把景物写得生动形象。
五、作业超市
1、背一背自己喜欢的段落。 2、积累自己喜欢的词语。 3、片段练习：描写一处景物。
第二课时
教学目标：
通过研读探讨“旧事”，理解孩子们的性格特点，体会农村孩子的憨直、淳朴，再由“拓展迁移”来升华主题理解作者所讴歌的“人类淳朴的爱”。
教学流程：
一、复习旧知，回味美景
1、上节课，作者引领我们去感受荷塘的美景，感受那份“大自然和谐的美”。让我们再一次美美地把荷塘的美景读出来。（配乐朗读）
2、我们知道荷塘如天上的月牙儿一样时时浮现在作者的眼前，那么作者难以忘怀的仅仅是荷塘的美景吗？那还写了什么呢？（旧事）。
二、研读探讨，赏析旧事 (一)出示合作学习导航：
1、读：在小组内自由读“旧事”部分，在自己感兴趣的地方多读几遍。
2、思：想想文中回忆了几件事？你对哪件事更感兴趣？它给你留下了什么印象？ 3、画：在你感兴趣的那件事中画出你喜欢的句子并做好批注。
4、报：小组内选一名代表，交流学习成果，其他成员可做补充发言。 (二)、整体感知，交流学习成果：
1、作者回忆了哪几件事？用小标题概括。
2、每当到了夏天，我们这群小伙伴便经常集到荷塘的白水边，在几株垂柳下迅速地脱光了衣服，“扑通”一声，跳入水中??此时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
3、生：我仿佛看到（“恬静的塘面便响起一片喧闹声，一条条‘黑泥鳅’在水中钻来钻钻去。水流像母亲柔和的手，轻轻地抚摸着我们，我们像荡在摇篮中。”）
4、好，那你就来读读这一段话吧。（课件出示“恬静的塘面----摇篮中。”）可以想像当时孩子们心情怎么样？
5、所以作者在这用上比喻，把荷塘比作----（生齐说摇篮）把整片荷塘的水比作-----（母亲的手）我和小伙伴们在荷塘里游水感觉是多么的——-（师生齐说舒服或惬意??呀！）
6、我们带着愉快、舒服的感觉再读这句。
7、是呀，我们没来戏水时，荷塘是恬静的，我们来戏水时，荷塘是喧闹的，我们没来戏水时，荷塘美的安静！我们来戏水时，荷塘因有了我们才变得更加的美丽动人，那你就再大声地读出我们到来时的美吧。
预设交流“狗刨比赛”
1、你从哪感受到狗刨比赛的激烈？
2、生：从“有时，我们排成整齐的横队，有人发一声喊，只听得“扑通通”“扑通通”，像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响，身后翻着大菊花似的浪。”体会到狗刨比赛的激烈。
3、你准备怎读出它的激烈呢？引导学生进行评价。 4、引读这句话。读出“扑通通”的味。 5、还有谁从课文中感受到狗刨比赛的激烈呢？
6、生：我从“‘刨’到岸边，人人都气喘吁吁，仰面倒在柔软的沙滩上。太阳热烘烘的，晒得我们昏昏欲睡，驾云似的。”体会作者从侧面描写的方法。
7、指导朗读此句，读出“气喘吁吁、昏昏欲睡”的样子。 交流“打水仗”
1、玩完了令我们累得气喘吁吁的狗刨比赛，总得让大伙儿玩点轻松的游戏吧。