发布时间 : 星期日 文章第3课时 聪明的测量员 红旗小学 梁华更新完毕开始阅读
实践活动--聪明的测量员
教学内容：青岛版小学数学五年级上册54页 实践活动--聪明的测量员 教学目标
1．在解决问题的过程中，巩固和应用小数的运算，综合应用长度、质量、面积的计量等方面的知识。
2．在实践活动中，思考并寻找解决实际问题的策略和方法，提高解决实际问题的能力
3．在解决实际问题的过程中，进一步培养应用意识，数学与生活感受的紧密联系。
4.通过活动获得成功的体验，增强自信心，培养创新意识，探索精神和实践能力。
教学重难点
教学重点：特殊物体长度、质量、面积的测量方法。 教学难点：综合应用长度、质量、面积的计量等方面的知识。 教具、学具
教师准备：多媒体课件，一本字典、一盘铜线圈、花生米若干、一块纱窗、直尺、弹簧秤。
小组成员分工准备：一本字典、一盘铜线圈（铁丝、电线）、花生米若干、一块纱窗（蚊帐）、直尺。
教学过程
一、创设情境，发现问题。
谈话：昨天我让大家回家测量家里的物品,能告诉我你都测量了什么吗?是用什么测量的?有没有不容易测量的?(学生汇报) 老师手里有一张纸,看你想测量它的什么呢?
预设:长和宽各是多少?厚度是多少?面积?周长?
长宽周长面积我们能测量并计算出来,那它的厚度你能直接测量出来吗?
预设:这张纸太薄了,不好测.
看来这个问题有难度，那老师把它记下来。（板书：一张纸的厚度（薄））
那你能不能先来估一下这纸的厚度?(学生试估)
因为这张纸太薄，用一般的工具直接测量不好测。那有没有别的方法呢？要不要一起商量一下?(学生组内交流,汇报)
同学们真是了不起,想到这么好的方法,一张不好测我们可以测多张。（板书：多张）——那现在我们能不能根据我们想出的方法实际测一测它的厚度呢?请看（课件出示）
活动要求：
1.活动过程中，小组成员要分工合作。（可以临时分工：操作员、观察员、计算员、记录员等。）
2.测量过程中要注意思考:需要注意什么? 3.把测量的结果填在记录表中。 （一）初步尝试，操作探究
小组合作完成并汇报（汇报时注意：数据是多次测量值的平均数，书页的计算方法，要将纸压紧不留空隙测量等。）
[设计意图]把这个活动单列出来，是为了让学生先初步感受小组合作探究的过程，思考解决问题的策略和方法，为解决下面的问题提供方法思路。
同学们可真聪明，把原本很难得问题变得这么简单，一张纸的厚度不好测我们可以通过测多张纸厚度除以张数得到一张纸的厚度，真是聪明的测量员。（板书：聪明的测量员）
二、实践探究，解决问题。
其实在我们的生活中，经常会遇到这样类似的问题。同学们，想不想继续来当一名聪明的测量员？（想）接着来看（课件实物展示）铜丝、花生米、纱窗，
（1）认识课件中的物体：用途广泛的金属丝;营养丰富的花生米；纱窗网 （2）同学们能不能象刚才那样提出一个有点难度值得我们研究的问题呢？
预设提出的问题：（板书）
一根铜丝的直径？（细） 一粒花生米的质量？（轻） 纱窗上一个网眼的面积？（小）
同学们有没有信心解决它们？好，为了节省时间，我们每个小组选出自己感兴趣的一个问题，分组解决它。
[设计意图]来源与生活的素材更容易引发学生的探究欲望。为了方便收集素材，我用纱窗代替了蚊帐。
（二）合作探究，实践操作
请同学们先来看活动要求 (课件出示) 活动要求：
（1）小组先来估一估（物体的质量、面积、直径）。
[设计意图]估算在日常生活中有着十分广泛的应用，新课程提出必须注重培养学生的估算意识和初步的估算技能。
（2）讨论测量方案
（3）动手操作（分工合作、完成记录表）
教师巡视指导时给学生必要的帮助，如提供弹簧秤称重等。对遇到困难的小组引导其寻找合适的方法。
（完成后把测量方法归纳后和测得结果填在表格中）
研究记录表
测量的物体 研究过程（方法） 研究结果
[设计意图]充分放手让学生，通过自主合作经历探究的整个过程，体验遇到困难，和克服困难所带来的成功的喜悦。同时分享合作学习的快乐体验。
（三）汇报交流，评价质疑【大约8分钟】
（1）师：哪个小组的同学愿意把你们在完成任务的过程中遇到的困难，和解决的方法给大家一起分享？
估计的结果 （2）学生分组展示汇报测量方法策略和结果，全班交流。 ●任务一：一根铜丝的直径？
预设：学生先测出一排线的总长度除以这排线的根数就得到一根线的直径。因为每组同学准备的铜丝、铁丝、电线的直径不一致，关键交流的是测量的策略方法。对不是成盘的电线，学生只要找到合适的方法测量出直径都要给与肯定。鼓励方法的多样化。教师要关注学生的解决问题策略方法的思维过程。（板书：多根）
●任务二：一粒花生米的质量？
预设：学生先秤出一定数量花生米的总质量，然后数出粒数，用总质量除以粒数得到一粒花生米的质量。有的学生可能注意到要适当选多一些，要选大小均匀的。（板书：多个）
●任务三：纱窗上一个网眼的面积？
预设：先测出一块长方形或正方形纱窗的面积，然后数出这块纱窗一共有多少网眼，用这块纱窗的面积除以这块纱窗的网眼数就得到纱窗上一个网眼的面积。（板书：多个）
[设计意图]在交流、评价、质疑中，把解决问题的方法策略进一步的梳理完善。
三、比较归纳，拓展延伸。【大约6分钟】 1．对比总结，归纳方法
（1）师：同学们真是不简单，把这些不能用一般工具直接测量解决的问题全部转变成可以测量的，真不愧是聪明的测量员。那同学们来回顾一下，看他们有什么相似之处啊？
（引导学生比较：测量的这些物体都是过于微小、薄、细,在很难直接测量出其中的一个量的情况下，可以通过测量多个量计算出一个。）
（2）揭示方法：测量微小物体的长度、质量、面积的方法，可以通过测量多个物体的总量计算出一个物体的量。（板书：测多算少）
（3）刚上可是同学们还提出了一个问题:一张纸的重量是多少/那现在你有没有办法测量出来呢？你是怎么想的？
(4)师：生活中还有哪些测量也需要用到这种特殊的测量方法？