发布时间 : 星期四 文章从小事看懂德育管理更新完毕开始阅读
径”，但如果得不到这70%大众的支持，教学管理者与教师间的配合就不会和谐。所以，教育管理是有温度的。
其一，我们应该注重人文性。在教育教学中，我们以生为本，努力营造民主和谐的教育教学氛围。对待学生“人文”，对待教师就更要“人文”。正如对待教师备课一样。单纯地以字迹、过程字数的多少、课时目标的“准确”分解等来评定备课的优劣，我想，这种做法难免缺乏人文性，对教师的评定也有失公平性。其实，教师的素质还是很高的。对于学校的制度，多数教师还是能够遵守的，哪怕违心还为之，并尽量做好。所以，我认为，教学管理应有情。譬如备课，譬如上课……以情管理，多一些理解，少一些说教；多一些暗示，少一些直接；多一些人文，少一些冰冷的专制。
其二，可以注重变通性。为了政令畅通，管理者要上传下达；为了部署工作，管理者要“发号施令”，按常理，这时管理者的话是“硬邦邦”的，刚性的语气透露的是一种威严，要求的是不折不扣的执行，完全没有商量的余地。如果刚性的话，柔性地说，效果会咋样？请看案例——
为推进“阳光体育运动”的开展，某市实验中学推行了“快乐课间活动”。为了保证学生活动期间的安全，学校规定各班主任是学生活动安全的第一负责人。学生活动期间，班主任必须“守”在学生旁边，以便及时处理一些突发事件。校长在教师会议上作了动员报告： “老师们，人们常说‘每天活动1小时，健康工作50年，幸福生活一辈子’，现在我们许多老师的健康状况不容乐观。‘快乐课间’不仅是学生的，也是我们老师的，希望我们老师能和学生一起活动，这样既锻炼了自己的身体，又能拉近和学生之间的情感距离，并且还能处理学生活动中发生的一些危险事故，真可谓‘三全其美’，一举多得。”
第二天，就像养成了习惯一样，学校的老师一到活动时间，就换
好鞋子，和学生一块活动，欢乐的笑声弥漫了整个校园。
校长的动员报告，其实是对班主任的刚性要求。但是，校长却巧妙地转化角度，从老师自身的健康状况谈起，以迂回的方式，让工作要求变得充满绿色和阳光，使硬性的要求变得温柔动听：“‘快乐课间’ 不仅是学生的，也是我们老师的”，“既活动了自己的身体，又能拉近和学生之间的情感距离，并且还能处理学生活动中发生的一些危险事故”。校长既站在学生的角度，同时又站在教师的角度，全面地点出了师生共同参加“快乐课间”活动的双赢效果，这样说话，可谓“点石成金” 。校长与教师达到了认知的共识、情感的共鸣、心灵的共振，教师就会觉得校长一言，军令如山。
其三，应该具有激励性。管理者一定要善用表扬与激励。每一个人，在内心里都是希望被肯定的；我们每一位老师，或者每一位孩子，当他认真地做成一件事的时候，是希望领导看在眼里的。善用表扬，不仅会使管理拥有一种暖融融的温度，更会激励老师不断地去进步。关于表扬的艺术，大家生活中接触的、网上可以搜到的有很多，我就不再多重复，只拣几个最深的感触与大家分享：（１）表扬一定要是真诚的。不要为了表扬而表扬，会给老师们一种虚伪的感觉。欣赏和赞扬是否真诚，从我们的眼神、语气、动作中，老师们是能明显感受到的。这也是为什么同样一句表扬的话，有的领导者说出来大家都深受鼓舞，有的领导者说出来大家都没当回事。（２）表扬效应的最大化与最优化。这是我从一位老校长那里学来的。我在工作中有时候小有聪明，这位老校长一般会对我、或者在小团体中由衷地说：“真聪明啊，小脑瓜里点子一个一个又一个。”我于是就高兴得不得了，在以后的工作中总愿意再多想一步：还有没有更聪明的办法？但是我又发现，这位老校长在全校教师大会上，不怎么表扬我，而是经常表扬我们当时的另几位老师，表扬张三特别敬业，好几次为了帮老师导课，都７点多了办公室的灯还亮着；表扬李四做事真细致，大家都没想到
的地方他想到了，使管理更加精细。当时年龄小，还特别有情绪，怎么一当众表扬就很少我的事儿了？老校长笑着说：“那么聪明的人，怎么忽然糊涂了？我由衷地欣赏你的聪明，但这种聪明不是人人都能学得来的；相反，敬业也好、细心也好，是每位老师努努力都可以做得到的。当着全校老师的面儿，我当然要大力倡导这种工作敬业、管理精细的优点，使之不断扩大化??”老校长的话让我有醍醐灌顶之感，也更多地把这种表扬的艺术用在了工作实践中。挖掘教师群体中的师爱典型、敬业典型、细致典型，大张旗鼓地表扬，遇到头脑灵活的教师，我不表扬她聪明，而是表扬她遇事多想??今年6月份，市级领导一行40多人到我们学校参观。当走到心理咨询室的时候，我们学校的心理咨询师姚老师，向领导简明扼要地介绍了我们的心理咨询室的使用情况。带队的付市长听了之后很感兴趣，当场又询问了几个关于学校心理健康教育的问题，我们的姚老师都一一应答，而且回答得很到位。参观结束之后，我在考虑总结会上怎么表扬姚老师。如果按照一般地评价表扬姚老师“很会说话儿”，那么起不到激励全体的作用，反而会无形中孤立姚老师。所以我换了角度，表扬姚老师之前的准备工作做得精细，才能保证关键时刻领导有问必答；表扬姚老师平时对学校工作的留意留心，才会使回答面面俱到，滴水不漏。我们学校的老师大多是毕业不超过五年的，由于之前是小学校，条件所限，老师们的见识都不够。搬进新学校后接待了很多次的参观团，这就要求我们的老师必须落落大方，在客人面前展现我们良好的素质与精神面貌。因此，每次参观或是大的活动结束后都要召开总结会，发现好的典型及时表扬。现在再到我们学校去看，真的会发现每一位老师都彬彬有礼，落落大方。（３）表扬形式的多样化与特色化。表扬的形式有很多种，最常见的是口头表扬、物质奖励、考核加分。如果领导者能根据自身特长，使表扬的形式多样化，往往更能收到好的效果。像我自己，是个比较感性的人，对于写文字也不怎么发愁，生活
中工作中发现了老师们身上的闪光点，我愿意把我的感动诉诸笔端，有时候是一则短信、有时候是一篇博文，都能让读到的人有所触动。
如：我们学校每天早晨有１０分钟时间的“心灵氧吧”，引领学生作心灵舒缓操、听心灵小故事。每天一个心灵小故事，几年坚持下来，也是一个不小的工作量。我找了三四位声音美、朗读好的老师，把这个收集故事、改编故事、朗读故事的重任交给了她们。这是我给其中一位老师随兴而发的短信息：“亲爱的燕，此时，你那么美的声音就回荡在校园上空，带给我、带给我们每一个人深深的感动。原来，用心做事的人，最美！”不到１秒，她的短信就回来了：“谢谢领导，我会继续努力的！”收起手机，我会心一笑，看得见电话那头的她，也在由衷地笑；也看得见未来的每一天，她真的会继续努力。
再如：前几年大家兴起写博文，这是我的一篇名为《与高贵相逢》的博文，说得是生活中遇到的那些不期然的感动，就像一位位高贵的客人来访。这是其中的一段：“可是，生活中，我也经常眼热。前几天去学校西门口查看路队情况，二年级的孩子正在老师的口哨声中整整齐齐地走向门口。一位接孩子的老大爷看到王续良老师，对我说：“这个老师每次真认真！我经常在这儿接孙子，每次这位老师都是一丝不苟！”老大爷还说了很多，我一边点头应和着，一边看着王续良那有力的摆臂、稍带夸张的抬腿，正在认真地为孩子做着齐步走的示范，沙哑的嗓子起劲地喊着“一、二、一”，再联系王老师平日的言行举止，突然眼眶就又热了起来：老师的言行举止，不仅有那么多双孩子的眼睛在注视，更有那么多家长的眼睛在注视！如果不是为了工作，不是为了身体力行的教育孩子做事要认真，哪一个大人肯在众目睽睽之下齐步走、喊“一、二、一”？而我们许多低年级的老师，不正是日复一日这样做着吗？”我当时看了一下自己这篇博文的点击量是230，也就是说有230个人看过这段文字，挂在校园网上，当然以