发布时间 : 星期三 文章一年级下美丽的小路第一课时更新完毕开始阅读
课题 11.美丽的小路 课前预习： 一、读 课时 2 课时 课前 预习 及 教学 准备 1.一读标出段落序号，画出生字新词并认读。 2.二读要读正确，读通顺。 3.同桌或家长检查读。 二、想 读了课文，你知道了什么？ 三．教学用具 生字卡片，挂图，小动物头饰，媒体资源：动画《美丽的小路》。 第 一 课 时 教 学 目 标 教学 重点 难点 1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。 2.抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情的朗读课文。 3.有爱护环境卫生的愿望和行动。 1.学会本课生字词。 2.读懂读通课文内容。 教 学 过 程 修 改 建 议 一、 创设情境，激趣导入 师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。 看，我们来到了什么地方？ 出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。今天，我们大家就要走上这条小路。在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢。这个故事就是《美丽的小路》。 二、初读感知 1.学生读课文，初步了解本课讲了一个什么故事。 思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？ 2.自己练读，把觉得难读的字画出来。 3.师生根据思考问题共同了解课文内容（课件出示课文里的角色） （板书：美丽的小路-----不见了------又出现） 4.学生质疑：对课文有什么不明白的地方？ 【语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。】 三、认读字词并标出自然段。 1. 同桌对照自己画的生字，词语和标出的自然段。 2．多媒体出示由带读字和生字组成的词语。3. 小老师领读 4．去掉拼音读5．开火车读 6． 认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。（学生自由读-----抽个别读------同桌互读） 【学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。】 四、学习课文第一至八自然段 1.想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上， 看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？ 2.小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮 兮的小路上，你会说些什么呢？ 3.指导朗读。 ①朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气） ②比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句 号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。 ③学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。 ④分角色表演读。 喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。 小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出 一个代表，带头饰在全班表演读。 五、 指导写字。 1.学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。 2.学写“先”“干”二字。 观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。 先：第三笔“∣”竖在竖中线，第四笔的“—”稍写长点（左边长点右边 短点）最后一笔“乚”起笔在横中线和竖中线的焦点上。 干：第二笔“ ”比第一笔长，第三笔“∣”竖在竖中线上。 3.师范写，学生练写。 4.展示学生的写字本，师生共同点评。 【给他们很多小组合作的机会，让他们能够发挥想象力，靠自己去解决问题，更重要的是培养起合作的能力。】 板 书 设 计 花花绿绿 鹅卵石 乱扔垃圾 清扫、浇水、洗澡 11 美丽的小路------ 不见了------ 又出现了 五颜六色 鲜花