《诺曼底号遇难记》教学实录1完美版

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《诺曼底号遇难记》教学实录

一、故事导入

今天老师要给大家讲一个故事。1870年3月17日,堪称英伦海峡上最漂亮的豪华 油轮诺曼底号出发了。夜色茫茫,海面上大雾弥漫,船长小心翼翼地驾驶诺曼 底号,乘客都进入了梦乡。轮船缓缓地行使着,突然沉沉的夜雾中冒出一个黑 点,那就是全速前进的玛丽号,它笔直的向诺曼底号撞过来,海难无法避免, 玛丽号把诺曼底号的侧舷撞出一个大窟窿。这就是诺曼底号遇难记。 板书课题: 诺曼底号遇难记 齐读课题

二、感知灾难的可怕

1、自由读课文,想一想这是一场怎样的灾难?找到描写灾难的段落打上Ⅴ 生1:这是一场突如其来的灾难) 生2:这是一场可怕的灾难) 生3:这是惊心动魄的灾难)

2、你是从那句话里得知的?指名读句子。 出示句子:“海水哗哗往里灌,汹涌湍急,势不可当。” 解释“势不可挡”

生4:势不可挡就是当时的形式不可抵挡。

教师:这场灾难来得如此突然,海水势不可挡,轮船无能为力,转眼间轮船就 会沉没,人们就会葬身大海,情况万分危急。求生是人类的本能。越是在这个 时候,死亡越让人们可怕。谁再来读读这句话要读出紧张,惊恐,形势的危急 。

指名读课文第十一自然段

3、教师:来不及叮嘱儿女不要悲哀,来不及孝敬父母让父母白发人送黑发人, 来不及与朋友告别,就这样要离开人世。人们急切地寻求生存之路,求生的本 能使人们乱得——(不可开交)谁来读读这段话

出示句子:大家一窝蜂用了上去,这股你推我搡的势头,险些儿把小艇都弄翻 了。奥克勒福大副和三个工头拼命想维持秩序,但整个人群因为猝然而致的变 故简直都想疯了似的,乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡,蓦地,而且, 立时立刻,就要丧命,这怎么能不叫人失魂落魄! 生5:读这段话。 4、课件演示

教师:让我们亲眼目睹一下当时的混乱场面

5、教师:有时灾难本身可怕,人类的自私自利更可怕。这样乱下去,只能是( 船毁人亡)

但是结果是怎样?都死了吗? 生:齐说——全脱险

6教师:是的,船上的乘客都存活了下来,乱的不可开交的场面,竟然会变的( ) 你能课文的一个与之相反的成语。竟然会变的 生:——井然有序(板书)

7、教师:这样的转变当中,谁起了关键作用?——哈尔威(板书)

让我们再次呼唤英雄的名字

生:齐呼唤哈尔威

8、正因为哈尔威船长改变了这一切,所以文章的作者雨果给了哈尔威船长非常 高的评价,(出示课件)——齐读句子

出示:在英伦海峡上,没有任何一个船员能与他相提并论

9、下面请同学们快速浏览课文,说说哈尔威船长给你留下了怎样的印象?从那 些段落知道的,在旁边作上标注。

10汇报

①感悟哈尔威船长的舍己为人,高度的责任感,忘我精神 课件出示:哈尔威船长,站在指挥台上,大声吼道:“全体安静,注意听命令 !把救生艇放下去。妇女先走,船员断后。必须把60人救出去!”

课件出示:哈尔威船长命令必须把60人救出去!其实船上一共有( ) ,但是( )

生:哈尔威船长命令必须把60人救出去!其实船上一共有( 61人 ) ,但是( 哈尔威船把自己给忘了。 )

教师:疾风知劲草,烈火见真金。在生与死的严峻考验面前,哈尔威船长把生 的希望留给了别人,把死亡留给了自己。这真是一位舍己救人的船长。还有谁 也在这一段中读出了船长的精神?

教师:落红不是无情物,化作春泥更护花。作为一船之长,他的职责就是保证 船上所有人的安全,船长在危难之时,想到要把船上所有人救出去,这是一位 忠于职守,尽职尽责的船长。

教师:为了救船上的人,把自己的生死置之度外,这是具有忘我精神的船长。

教师:船长看到人们惊慌失措,乱作一团,想到要救人们于危难,下了这第一 道命令,应该怎样读 生:读文

教师:还有那里给你留下了深刻的印象?

②感悟船长的机智

就在这时,船长威严的声音压到了一切呼号和嘈杂,黑暗中人们听到这一段简 短有力的对话:

“洛克机械师在哪儿?” “船长叫我吗?” “炉子怎么样了?” “海水淹了。” “火呢?”

“灭了。”

“机器怎样?” 船长喊了一声: “奥克勒福大副!” 大幅回答: “到” 船长问道:

“我们还有多少分钟?” “二十分钟。” “够了,”船长说,“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副,你的手枪在 吗?”

“在,船长。”

“哪个男人胆敢抢在女人前面,你就开枪打死他。” 生:我认为哈尔威船长是一个镇定的船长。 教师:你是一个会读书的孩子。

生:我认为哈尔威船长是一个机智的船长。 教师: 你是一个善于思考的孩子。

生:我认为哈尔威船长是一个舍己为人的船长。 教师: 你真会学习。

教师:哈尔威船长给你们留下了这么多的印象,你都是从哪些地方感受到的, 谁愿意汇报?

生:我认为哈尔威船长在沉船到来之时,还在跟下属商量办法,他很镇定。 生:我认为哈尔威船长在关键时刻还向这让女人,孩子先走,它是一个关心弱 小的船长。

生:我认为哈尔威船长对男人说,谁先走就开枪打死他?他很机制。

教师:有这样一个临危不乱,镇定自若,关心弱小的船长在你身边,如果你就 是船舱中拼命逃命的女人,听了这段对话你会怎么想? 生:我赶快上船。

教师:女人,孩子在危难之时有了安全感,遵守秩序及时登上了小艇,脱离了 险境。

教师:轮船慢慢地下沉,如果你就是船舱中拼命逃命的男人,听了这段话你会 怎么想?

生:我还是排队上船,要不船长就会打死我了。

教师:在女人孩子面前坚强的男人排在后面,陆续上了小艇,顺利脱险。 教师:这是多么巧妙的办法。此时你认为这又是一个怎样的船长? 生:机智,沉着)

教师:船长威严的指挥,简短的对话,稳住了局势,救援工作进行得井然有序 。

教师:最后,船长不忘克莱芒巴克莱芒也就了出去。周密考虑,镇定指挥,处 变不惊,快节奏运作,高效率救人,一切都似乎谨严有序,灾难也因之却步, 死神也悄然遁逃。哈尔威船长连见习水手都考虑到了,难道他真地把自己忘了 吗?他有没有逃生的机会呢?

课件出示:哈尔威船长,他屹立在舰桥上,一个手势也没有做,一句话也没有 说,犹如铁铸纹丝不动,随着轮船一起沉入深渊。人们透过阴惨惨的薄雾,凝 视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。

生:船长可能没有时间逃出来。

生:我认为船长有时间逃出来,他把别人都救了,自己一定有时间逃出来。 生:我认为船长就不想逃出来。

教师:诺曼底号遇难二十分钟时间里,61人,60人全部获救,哈尔威船长英雄 的壮举,创造了海难史上的一座丰碑。哈尔威船长在危难关头,作出了自己英 雄的抉择,哈尔威船长永远的离开了我们,他那伟大的灵魂永留在人们的心中 。让我们带着对船长的深深的敬意齐读这段话。

学生齐读课文最后一段

教师:人生自古谁无死,留取丹心照汗青。哈尔威船长挽救了60人的生命,自 己确抱定了誓与轮船共存亡的信念。他的这一壮举让我们每一个人都感到了一 种来自心灵的震撼。

教师:就在诺曼底号遇难后的几十年时间里,泰坦尼克号,在世界航海史上曾 被骄傲地称为“永不沉没的巨轮”,它载着2207名旅客和船员作处女航也发生 了海难。

出示泰坦尼克号的遭遇

1912年4月14日,铁达尼号载着2207名旅客和船员高速航行在大西洋上。深夜11 时40分,铁达尼号突然撞上游离的冰山,发也悲惨的撞击声。铁达尼号充满了 恐怖与惊慌。走廊上、甲板上和楼梯口处,拥挤着逃生的乘客,刹那间,船上 一片混乱。

凌晨0点15分,铁达尼号发出第一声SOS求救信号,

2点20分,船头部分沉入海中,后半截砸回海面,在一分钟之内就紧跟着泰坦尼 克号前半部分一道沉入了3000米深水中。1503名乘客和船员随它而去。获救的 695人,不过是全部人数的1/3。

教师:人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。哈尔威船长临危不乱,舍己救 人用它的生命造就英雄业绩,谱就英雄乐章,铸就了伟大的灵魂。让我们深情 地呼唤英雄的名字——哈尔威。最后一首市结束这节课。 人生,犹如一艘在大海上航行的帆船。 谁也不能预想:前方的风景怎样? 或风平浪静, 或惊涛骇浪,

你都得,扬起风帆驶向远方。

遇到惊涛,或是骇浪, 你不必惊讶,不必胆怯;不必畏缩,不必退却。 你要冷静,临危不惧, 你要沉着,机智勇敢。

只有这样,你才是真正的舵手。 才能掌握好自己的行驶方向, 到达成功的彼岸!

不论何时,都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情,这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时,首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪,下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范,就能很快终止怒气。要懂得制怒之法,且止息于当止之时:奔跑时停下来最难;狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动,不论程度高低,都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒,就不会使你因怒气而失控,也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪,就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性,因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们,生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人,这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静;而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话,就应当独处。

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