发布时间 : 星期二 文章《诺曼底号遇难记》教学实录1完美版更新完毕开始阅读
《诺曼底号遇难记》教学实录
一、故事导入
今天老师要给大家讲一个故事。1870年3月17日，堪称英伦海峡上最漂亮的豪华 油轮诺曼底号出发了。夜色茫茫，海面上大雾弥漫，船长小心翼翼地驾驶诺曼 底号，乘客都进入了梦乡。轮船缓缓地行使着，突然沉沉的夜雾中冒出一个黑 点，那就是全速前进的玛丽号，它笔直的向诺曼底号撞过来，海难无法避免， 玛丽号把诺曼底号的侧舷撞出一个大窟窿。这就是诺曼底号遇难记。 板书课题： 诺曼底号遇难记 齐读课题
二、感知灾难的可怕
1、自由读课文，想一想这是一场怎样的灾难？找到描写灾难的段落打上Ⅴ 生1：这是一场突如其来的灾难） 生2：这是一场可怕的灾难） 生3：这是惊心动魄的灾难）
2、你是从那句话里得知的？指名读句子。 出示句子：“海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。” 解释“势不可挡”
生4：势不可挡就是当时的形式不可抵挡。
教师：这场灾难来得如此突然，海水势不可挡，轮船无能为力，转眼间轮船就 会沉没，人们就会葬身大海，情况万分危急。求生是人类的本能。越是在这个 时候，死亡越让人们可怕。谁再来读读这句话要读出紧张，惊恐，形势的危急 。
指名读课文第十一自然段
3、教师：来不及叮嘱儿女不要悲哀，来不及孝敬父母让父母白发人送黑发人， 来不及与朋友告别，就这样要离开人世。人们急切地寻求生存之路，求生的本 能使人们乱得——（不可开交）谁来读读这段话
出示句子：大家一窝蜂用了上去，这股你推我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻 了。奥克勒福大副和三个工头拼命想维持秩序，但整个人群因为猝然而致的变 故简直都想疯了似的，乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且， 立时立刻，就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄！ 生5：读这段话。 4、课件演示
教师：让我们亲眼目睹一下当时的混乱场面
5、教师：有时灾难本身可怕，人类的自私自利更可怕。这样乱下去，只能是（ 船毁人亡）
但是结果是怎样？都死了吗？ 生：齐说——全脱险
6教师：是的，船上的乘客都存活了下来，乱的不可开交的场面，竟然会变的（ ） 你能课文的一个与之相反的成语。竟然会变的 生：——井然有序（板书）
7、教师：这样的转变当中，谁起了关键作用？——哈尔威（板书）
让我们再次呼唤英雄的名字
生：齐呼唤哈尔威
8、正因为哈尔威船长改变了这一切，所以文章的作者雨果给了哈尔威船长非常 高的评价，（出示课件）——齐读句子
出示：在英伦海峡上，没有任何一个船员能与他相提并论
9、下面请同学们快速浏览课文，说说哈尔威船长给你留下了怎样的印象？从那 些段落知道的，在旁边作上标注。
10汇报
①感悟哈尔威船长的舍己为人，高度的责任感，忘我精神 课件出示：哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听命令 ！把救生艇放下去。妇女先走，船员断后。必须把60人救出去！”
课件出示：哈尔威船长命令必须把60人救出去！其实船上一共有（ ） ，但是（ ）
生：哈尔威船长命令必须把60人救出去！其实船上一共有（ 61人 ） ，但是（ 哈尔威船把自己给忘了。 ）
教师：疾风知劲草，烈火见真金。在生与死的严峻考验面前，哈尔威船长把生 的希望留给了别人，把死亡留给了自己。这真是一位舍己救人的船长。还有谁 也在这一段中读出了船长的精神？
教师：落红不是无情物，化作春泥更护花。作为一船之长，他的职责就是保证 船上所有人的安全，船长在危难之时，想到要把船上所有人救出去，这是一位 忠于职守，尽职尽责的船长。
教师：为了救船上的人，把自己的生死置之度外，这是具有忘我精神的船长。
教师：船长看到人们惊慌失措，乱作一团，想到要救人们于危难，下了这第一 道命令，应该怎样读 生：读文
教师：还有那里给你留下了深刻的印象？
②感悟船长的机智
就在这时，船长威严的声音压到了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到这一段简 短有力的对话：
“洛克机械师在哪儿？” “船长叫我吗？” “炉子怎么样了？” “海水淹了。” “火呢？”
“灭了。”
“机器怎样？” 船长喊了一声： “奥克勒福大副！” 大幅回答： “到” 船长问道：
“我们还有多少分钟？” “二十分钟。” “够了，”船长说，“让每个人都下到小艇上去。奥克勒福大副，你的手枪在 吗？”
“在，船长。”
“哪个男人胆敢抢在女人前面，你就开枪打死他。” 生：我认为哈尔威船长是一个镇定的船长。 教师：你是一个会读书的孩子。
生：我认为哈尔威船长是一个机智的船长。 教师： 你是一个善于思考的孩子。
生：我认为哈尔威船长是一个舍己为人的船长。 教师： 你真会学习。
教师：哈尔威船长给你们留下了这么多的印象，你都是从哪些地方感受到的， 谁愿意汇报？
生：我认为哈尔威船长在沉船到来之时，还在跟下属商量办法，他很镇定。 生：我认为哈尔威船长在关键时刻还向这让女人，孩子先走，它是一个关心弱 小的船长。
生：我认为哈尔威船长对男人说，谁先走就开枪打死他？他很机制。
教师：有这样一个临危不乱，镇定自若，关心弱小的船长在你身边，如果你就 是船舱中拼命逃命的女人，听了这段对话你会怎么想？ 生：我赶快上船。
教师：女人，孩子在危难之时有了安全感，遵守秩序及时登上了小艇，脱离了 险境。
教师：轮船慢慢地下沉，如果你就是船舱中拼命逃命的男人，听了这段话你会 怎么想？
生：我还是排队上船，要不船长就会打死我了。
教师：在女人孩子面前坚强的男人排在后面，陆续上了小艇，顺利脱险。 教师：这是多么巧妙的办法。此时你认为这又是一个怎样的船长？ 生：机智，沉着）
教师：船长威严的指挥，简短的对话，稳住了局势，救援工作进行得井然有序 。
教师：最后，船长不忘克莱芒巴克莱芒也就了出去。周密考虑，镇定指挥，处 变不惊，快节奏运作，高效率救人，一切都似乎谨严有序，灾难也因之却步， 死神也悄然遁逃。哈尔威船长连见习水手都考虑到了，难道他真地把自己忘了 吗？他有没有逃生的机会呢？
课件出示：哈尔威船长，他屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有 说，犹如铁铸纹丝不动，随着轮船一起沉入深渊。人们透过阴惨惨的薄雾，凝 视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
生：船长可能没有时间逃出来。
生：我认为船长有时间逃出来，他把别人都救了，自己一定有时间逃出来。 生：我认为船长就不想逃出来。
教师：诺曼底号遇难二十分钟时间里，61人，60人全部获救，哈尔威船长英雄 的壮举，创造了海难史上的一座丰碑。哈尔威船长在危难关头，作出了自己英 雄的抉择，哈尔威船长永远的离开了我们，他那伟大的灵魂永留在人们的心中 。让我们带着对船长的深深的敬意齐读这段话。
学生齐读课文最后一段
教师：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。哈尔威船长挽救了60人的生命，自 己确抱定了誓与轮船共存亡的信念。他的这一壮举让我们每一个人都感到了一 种来自心灵的震撼。
教师：就在诺曼底号遇难后的几十年时间里，泰坦尼克号，在世界航海史上曾 被骄傲地称为“永不沉没的巨轮”，它载着2207名旅客和船员作处女航也发生 了海难。
出示泰坦尼克号的遭遇
1912年4月14日，铁达尼号载着2207名旅客和船员高速航行在大西洋上。深夜11 时40分，铁达尼号突然撞上游离的冰山，发也悲惨的撞击声。铁达尼号充满了 恐怖与惊慌。走廊上、甲板上和楼梯口处，拥挤着逃生的乘客，刹那间，船上 一片混乱。
凌晨0点15分，铁达尼号发出第一声SOS求救信号，
2点20分，船头部分沉入海中，后半截砸回海面，在一分钟之内就紧跟着泰坦尼 克号前半部分一道沉入了3000米深水中。1503名乘客和船员随它而去。获救的 695人，不过是全部人数的1/3。
教师：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。哈尔威船长临危不乱，舍己救 人用它的生命造就英雄业绩，谱就英雄乐章，铸就了伟大的灵魂。让我们深情 地呼唤英雄的名字——哈尔威。最后一首市结束这节课。 人生，犹如一艘在大海上航行的帆船。 谁也不能预想：前方的风景怎样？ 或风平浪静， 或惊涛骇浪，
你都得，扬起风帆驶向远方。
遇到惊涛，或是骇浪， 你不必惊讶，不必胆怯；不必畏缩，不必退却。 你要冷静，临危不惧， 你要沉着，机智勇敢。
只有这样，你才是真正的舵手。 才能掌握好自己的行驶方向， 到达成功的彼岸！
不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。有了这种高明的防范，就能很快终止怒气。要懂得制怒之法，且止息于当止之时：奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。过分激动，不论程度高低，都会影响理智。一旦对发怒有了这种警醒，就不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。你将是马背上第一个理智的人。智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。知识渊博的人很难被取悦。俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。他认为这是智慧的一半真谛。容忍愚蠢需要极大的耐心。有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜自我。耐心能带来无可估量的内心平静；而内心平静是世间的福祉。不懂得如何容忍他人的人如果还能忍受他自己的话，就应当独处。