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诸城一中综合素质评价的探索与实践
诸城一中 王克田
学生综合素质评价工作是基础教育课程改革的重要内容，是全面反映学生的发展状况、促进学生全面发展的重要举措。根据教育部《关于积极推进中小学生评价与制度改革的通知》（教基[2002]26号）文件精神，我校以综合素质评价试验学校为契机，在学生的综合素质评价方面进行了有益的探索和实践，取得了初步成效。
一、确定指导思想
学生综合素质评价应按照素质教育与新课程标准的要求，以思想道德、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等五个方面为基本内容，以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，把学生的全面发展与个体差异相结合，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推动素质教育的实施。
二、坚持基本原则
1、适应性原则。评价的制度、标准、内容、方法等要适应素质教育的要求，有助于推进基础教育课程改革；
2、差异性原则。评价中应将学生的全面发展和个性特长相结合，体现个体差异；
3、公平性原则。积极探索科学的方法，力求评价结果的客观、公平、公正，努力提高评价工作的专业化水平。
三、加强组织保障
（一）成立诸城一中综合素质评价改革领导小组
为顺利推进我校“综合素质评价改革项目”工作，学校专门成立项目工作领导小组，为学校综合素质评价改革提供组织保障。
组 长：王克田
副组长：邱昌茂 岳玉田 刘明智 成 员：郑伟明 王先堂 孙月文 魏本坤 王树国 高学福 潘峰 徐君吉 齐炳敏 李继芳 赵守强 刘丽 郭文 各学科主任。
领导小组的职责是加强项目的统筹规划、行政推动、协调调度、考核评价，建立项目实施的推进机制等。
（二）建立诸城一中综合素质评价专家团队
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学校拟建立以校长为核心、学校领导和骨干教师广泛参与的学校专家委员会，针对综合素质评价改革开展具体研究和实践。
委员会主任：王克田
副主任：邱昌茂 岳玉田 刘明智
委员： 管延臣 周树法 郭文 刘丽 魏本坤 郑伟明 王先堂 孙月文 刘树伟 孙海花 安玉宝 高亚男 魏明海 吴佃水 李秀芬 王治业 邬劲军 张明伟 孙红灵 李炳亮 赵铭华 郭艳
综合素质评价机构 科研处 教学处 教育处
走综教选设教学综班合 课师学制施师生合实培走分分保评评践 班素训认层障价价活指质次管定动研研研 理导教校委研究究究学研委员本究研中中中 员究会课中究心心心中会中心程 心心四、实施制度保障 1.建立公示制度。学生综合素质评定方案向社会及班级学生公示，广泛宣传学校综合素质评定的指导思想、基本原则和评定结果的作用等，指导学生、家长配合学校进行综合评定。学生综合素质评定的内容、方法、程序及评定结果在学生所在班级公示，并向学生及其家长做出明确的说明和解释，接受、记录学生的质询。应充分考虑并消除公布评定结果对部分学生所造成的消极影响。
2.建立诚信制度。学校评定委员会对教师、学生、家长进行诚信教育，要求教师必须对学生一视同仁，如果在综合素质评定过程中出现弄虚作假的行为，取消其三年作为评定者的资格。学校建立诚信奖励制度，鼓励教师、学生及家长提高诚信度。
3.建立举报申诉制度。学生、家长、教师和其他社会人士对于评定过程中可能影响或危害评定结果公平、公正的现象和行为，或者对评定结果存在异议，可先向学校评定委员会提出举报和申诉，如果对学校评定委员会的答复或处理不满意，可向上级领导小组举报或申诉。
4.完善档案管理制度。积极探索并尽快建立新的学生档案管理制
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度，为每个学生建立成长记录袋和学生综合素质评定结果电子档案，形成管理系统，学生成长记录手册是对学生综合素质进行评定工作的主要依据。学校要积极摸索一套既可以充分体现学生成长过程和个性特长潜能，又能够为学生基础性发展目标发展提供科学依据的学生成长记录袋收集管理方法，这对于提高评定工作的客观公正性和促进学生健康成长都具有十分重要的意义。
5.建立监控评估机制。评定委员会将组织人员对评定质量进行监控和评估，充分了解评定工作的有关信息，及时纠正评定工作中存在的问题并提出改进建议，对评定过程中的违规行为进行查处。评定工作结束后评定委员会应进行质量分析并撰写工作总结。
6.建立资源共享和推广机制。
学校要加强资源库建设，拓展共享利用；定期组织开展“综合素质评价改革”论坛，碰撞思维，积聚智慧，破解难题。定期开展项目研究观摩、展示活动。及时发现、培植典型，推广典型经验与做法，充分发挥典型榜样的示范带动作用。
五、开展综合素质评价改革理论培训
学校组织项目小组成员和专家委员会成员开展通识培训，提高思想认识、理论水平和专业水平。深入学习研究有关专家关于综合素质评价改革的报告、其他地区开展综合素质评价改革行动研究的经验材料、《基础教育课程改革纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、教育部和山东省教育厅关于评价改革的有关文件等。通过学习和培训，要切实弄通弄懂关于综合素质评价改革的有关概念和理论，要切实厘清项目实施的思路，切实搞好学校综合素质评价改革研究。
六、具体实施
诸城一中高中学生综合素质评价主要包括学业水平评价、综合实践活动评价和综合素质校本课程修习评价三部分内容，其中学业水平评价依据课程方案评价即可，其他两项根据我校实际制定了符合我校学生和学校发展的评价方案和办法。
综合实践活动是《普通高中课程方案（实验）》中规定的八大学习领域中的一个独立的学习领域，由国家设置并制订指导纲要、地方教育行政部门进行指导与管理、学校进行课程资源开发并组织实施的综合性活动课程，它是与其它学科课程并列而不是从属或依附于学科的
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一门国家必修课程。普通高中综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务、社会实践等三个科目。综合实践活动课程共23个必修学分，是高中毕业学分标准的重要组成部分，占最低必修学分的20%，占最低毕业学分的16％。
在全面落实好教育部《普通高中课程方案（实验）》的研究性学习活动、社区服务和社会实践等综合实践课程的基础上，我校结合自己的实际和办学特色，又专门开设了具有我校特色的综合素质校本课程，包括学术报告课程、现代农业教育课程、创新教育课程、幸福人生教育课程、艺体特长教育课程、社团活动课程、修身教育课程、远足活动课程、四大素质教育节课程、校内服务岗体验课程等校本课程，并对在校学生实行“双证”毕业评价，要求学生在校期间除了取得山东省教育厅颁发的普通高中毕业证之外，还要取得“诸城一中综合素质合格证”，双证齐全方能算是诸城一中的合格毕业生。
为了有效实施综合实践活动课程，全面提升学生综合素质，践行我校“为国家的前途命运负责，为学生的终生发展负责”的办学宗旨，根据《山东省普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》，结合学校实际，特制定本评价方案。
第一部分 综合素质课程
我校全面推进素质教育，深化落实新课程方案，全面贯彻我校“为国家的前途命运负责，为学生的终生发展负责”的办学宗旨，要求学生积极参与综合素质校本课程的修习，每个学生上述领域至少修习10个学分才能获得诸城一中综合素质合格证。
一、学术报告课程 （一）课程内容
1.每学年开始，由级部学术委员会组织教师申报学术报告课题和安排本级部学生、家长的学术报告，将安排计划报科研处。
2．教学处编制本学年学术报告课程规划，制订学术报告课程菜单。然后，将学年学术报告课程菜单张贴到教师的办公室和各班教室，以便提醒教师提前做好备课准备、学生做好修习计划。
3.张贴海报宣传。每周海报设计组将本周开设的学术报告课程设计宣传海报，张贴到海报栏内。一是进一步宣传课程内容，二是提醒学生注意选修。
（二）学生评价
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