发布时间 : 星期二 文章2020年春新版人教部编版六年级语文下册全册教学设计全套教案更新完毕开始阅读
本课由于篇幅比较长
, 为了节约时间 , 所以教学过程过于紧凑 , 读的形式不多 , 讲解还不够深入。
学生体会人物内心思想感情不深刻 , 读得欠缺感情 , 以后还要加强朗读训练。
即 兴 发 言
1. 了解即兴发言的特点 , 掌握即兴发言的技巧。 2. 培养学生的即兴发言能力。
3. 鼓励学生即兴发言 , 树立学生的自信心 ; 引导学生将所学知识运用到生活中 , 培养学生勇于表达的口语交际能力。
一、情境导入 , 理解题意。
1. 从师生问候语中 , 导入对“即兴”的初步理解。 2. 从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今天我们学习的内容是即兴发言。即兴发言是指在事先无准备的情况下
, 就某个问题发表见解、
, 又能锻
提出主张 , 或表达某种情感、某种愿望。它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才
炼我们的心理素质。
二、范文引路 , 活跃思维。
首先欣赏几段即兴演讲的视频
, 在看的过程中 , 请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、
表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受
, 并且结合观察到的视频中人物的特点 , 分组讨论 :
1. 这些即兴演讲好在哪里 ?
2. 你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲, 为什么 ?
3. 结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例 , 说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方。小组
讨论后组长归纳、发言。 三、明确要点 , 掌握技巧。
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外, 我们还应明确以下几点 :
1. 即兴发言的特点。
(1) 临场性。
即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷 (2) 针对性。
即兴发言要注意环境、场合和对象 , 要针对听众的特点和要求进行发言矢。同时要贴近生活实际 , 以饱满的热情感染听众。 (3) 简洁性。
优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜
, 语句简明扼要 , 开门见山 , 必要时还可以有点幽默感。 , 反应迅速 , 能够随机应变、出口成章。
, 不能不看对象 , 无的放
( 教师分别出示范例 )
2. 补充介绍即兴发言的技巧。“四步成章”法。
有位外国的公共演讲专家认为即兴发言应该记住提醒自己的四句话
, 即四个步骤。它们是 :
(1) 喂 , 讲得精彩些 !( 提醒自己开头就要吸引听众, 激起听众的兴趣。 )
(2) 为什么要费这个口舌 ?( 指出所讲内容与听众的利害关系 , 进而强调自己讲话的重要性。 )
(3) 举例说明。 ( 用具体事例形象化地印入听众的脑海中。)
(4) 发出号召。 ( 对听众提出希望 , 讲清大家该做些什么或怎么做。) 例如 , “保障生命安全 , 减少交通事故”的即兴发言可以这样讲 第一部分 : 上星期四 , 一辆电动车钻入大车车底
:
, 一条鲜活的生命永远地离开了这个世界
第二部分 : 不讲交通安全 , 噩运 , 也许在等待着我 , 等待着你 , 等待着我们的亲人
第三部分 : 举一些中小学生发生交通事故的事例。
通过这些事例 , 讲清发生交通事故的潜在因素。 ; 当 时应当
; 当 ( 告诉听众你想要
第四部分 : 下面我想告诉大家 , 当 时应当 他们做些什么 , 要讲得具体点。 )
这个运用“四步成章”法的即兴发言以身边的事例作开头 很好的效果。
四、总结方法 , 巩固强化。 怎样才能提高即兴发言的水平呢
?
, 引起听众的注意 , 用鲜明警醒的议论
“勾” 住听众的感知神经 , 表述通俗简练 , 虽然内容并不新颖 , 但句句切中要害 , 打动人心 , 能起到
学生思考后回答 , 教师总结 :
1. 要注意积累多方面的知识 , 丰富生活阅历 , 增加锻炼机会。 2. 要提前打好腹稿 , 想清楚重点讲什么 , 先说什么 , 后说什么。 3. 注意说话的场合和对象。
4. 即兴发言要注意体现发言者自己的个性特点 , 显示出自己的特色 , 不要人云亦云 , 讲俗话、套话。 五、及时演练 , 课堂小结。
将教材中列举的发言题目写在纸条上 , 折起来放入盒子内。 每个小组派代表到讲台前随意抽取纸条 , 确定自己组的发言题目 , 然后做即兴发言。
要求 : 演讲的内容和语言要符合特定的情境
, 恰当运用本节课所学的知识 , 力求达到最佳效果。
口语交际 : 即兴发言
语言 音调 动作
表情 简洁性
临场性 针对性
1. 本节课大家热情参与 , 在演练中学生的表现很精彩。
2. 通过即兴发言锻炼了学生快速组织语言的能力和口语表达能力。
心 愿
1. 想一想自己的心底藏着哪些心愿, 明确自己最大的心愿是什么。 2. 写一写心中藏着的这个心愿, 对自己 , 对别人和对社会的作用。 3. 学会通过细节描写来表达自己的心愿。
一、谈话导入 , 揭示文题。
1. 同学们 , 我们每个人都有自己的心愿 , 大家的心愿都是什么呢 ?( 启发学生思考 , 学生各抒己见。 ) ( 板书 : 心愿 )
2. 那心愿指的是什么呢 ?
( 所谓心愿 , 就是希望将来能达到某种目的的想法 对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。
)
, 是对一件事物的美好希望、设想与期待
, 也是
二、启发思路。
1. 现代作家巴金曾在《随想录》中写道 2. 首先要学生想好自己的心愿。
3. 收集可用的素材 : 先想一想自己都有哪些心愿。
(1) 对社会的题材 : 科学家发明新药 , 治愈癌症 ; 残疾人能得到更多的关爱 ; 空气和水不再被污染 ; 人和人之间多一些理解
(2) 对别人的题材 : 奶奶的病赶快好起来 ; 爸爸能有更多的时间陪自己; 好朋友永不分离
(3) 对自己的题材 : 有机会去看看高山、草原、大海 ; 努力学习 , 长大以后让爸爸妈妈过上更好的生活
: “把想做的事都做好
, 把想写的作品全写出来 , 你的心愿是什么呢
?
, 使自己可
以安心地闭上眼睛 , 这是我最后的愿望。”这是巴金的心愿
4. 老师也有一个心愿 ( 对别人的 ), 那是什么呢 ? ( 每一个学生都能认真听课
, 将来长大了成为祖国的栋梁之材
)
5. 同学们 , 想好了自己最想表达的心愿后 , 想一想 , 我们可以用哪种方式来表达自己的心愿
)
?
( 选择表达的方式 , 如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌
三、习作指导。
1. 整理思路 : 学生先打草稿 , 确定自己要写的心愿。
2. 搭建好结构 : 先写什么 , 后写什么 , 要心中有数 , 在素材排列上要有逻辑性。 3. 细化 : 拓展好层次和细节 , 要有亮点 ; 要清楚、准确地表达出自己想说的。 4. 注意首尾呼应 , 前后连贯。
5. 以自身为例 , 给学生讲解如何写自己的心愿。 (1) 开头 : 开篇点题 , 我有一个心愿 , 它是
(2) 中间分三段叙述 ( 注意详略 ): 第一段 , 为什么我有这个心愿 ?( 略写 ) 第二段 , 如何去实现这个心愿 ?( 详写 ) 第三段 , 实现后的好处。 ( 略写 )( 板书 : 详略得当 ) (3) 结尾呼应开头 : 表决心 , 表示一定要实现自己美好的心愿。 6. 学生自由习作 , 教师巡视指导。
7. 写好以后 , 要认真读一读 , 用修改符号修改不满意的地方 , 使语言更加通顺、流畅 , 意思更加清楚、明白。
四、习作点评。
1. 选出两三篇比较优秀的作文 , 在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的是什么心愿 , 为什么有这个心愿以及如何实现这个心愿。重点从这方面进行点评 , 另外 , 分析文章的结构特点以及语言是否通顺、恰当等。
2. 同桌之间相互点评习作。
五、课堂小结。
学生通过这次习作的练习
, 能将自己的心愿具体地描述和清晰地表达出来
个美好心愿而努力奋斗的决心。可以运用适当的修辞手法进行描绘
, 进而让学生下定为这
, 确保行文的流畅。
习作 : 心愿
对社会
对别人 亮点
对自己 详略得当
逻辑性
1. 通过这次习作 , 让学生懂得了 : 生活中不是没有写作的材料, 而是大家很少关注自己的内心世 界 ; 作文时要善于运用表达的方法。通过这节课的点评 2. 在平时的语文教学中我对修辞运用、词语积累不够重视 多彩。
, 同学们受益匪浅。
, 学生的文章缺乏文采
, 语言不够丰富
1. 学习文章中好的开头和好的结尾 , 并在习作中能加以运用 , 让自己的文章更加精彩。
, 并加以运用。
2. 了解古诗词中借他物来表达志向、情感的写法——“托物言志”
3. 学习课文中主人公外貌描写跟文章主题的紧密关系
, 以及在整个文章中的表达效果。
一、导入新课
, 激发兴趣。
1.( 谈话导入 ) 同学们 , 我们现在已经学习了本单元的三首古诗和三篇现代文 学习语文园地的内容。
2. 请同学们先回忆一下本单元的三篇古诗和三篇现代文 求 ?( 用较快的速度默读课文 二、学习“交流平台”。
, 今天 , 我们一起来
, 想一想 : 每篇课文的最后都有什么要
)
, 查看课后练习 , 并能用简洁的语言流畅地回答课后习题。
1. 现在我们来交流一下 , 你发现第四单元的课文在文章的开头和结尾有哪些特点 ?