发布时间 : 星期二 文章一年级音乐下册更新完毕开始阅读
师：同学们，你们说小黑猪他现在表现的怎么样？生（回答）
师：那老师提议你们拿出自己的小画笔，画一幅画送给小黑猪。小黑猪呢自己也送自己一幅。（学生开始绘画，画好的贴到黑板上。） 教学反思：
第六单元转圈圈
第一课时《彝家娃娃真幸福》
教学内容
唱 《彝家娃娃真幸福》
听 《快乐的罗嗦》动 用打击乐器为歌曲伴奏 教学目标
1、 学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，初步了解彝族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。 2、 学生能安静一聆听乐曲《快乐的罗嗦》，感受到乐曲折表现的情绪。初步养成听赏音乐的良好习惯。
3、 学生能较准确地把握“×××”和 “ ××××”的时值，能够选择合适的打击乐器，并能用恰当的节奏为歌曲伴奏。 教材分析
《彝家娃娃真幸福》是一首具有彝族舞曲，节奏明快，旋律流畅，采用典型的彝族民歌音调和节奏写成，矩小简洁，很适合边歌边舞。《快乐的罗嗦》也是一首富有彝族特色的乐曲。通过这两个音乐作品，可以使学生对彝族音乐的风格特点有初步的了解。 教学重点
学习用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲。选择合适的打击乐器，创编节奏为乐曲伴奏。 教学难点
让学生大胆自信地表现；养成良好的听赏习惯。 教学过程
一、 音乐律动
教师带领学生进教室，随音乐节奏变换动作，初步感受乐曲欢快热烈的情绪（律动音乐《彝家娃娃真幸福》）。 二、 创编节奏，为乐曲伴奏。
师：同学们，要是能给这段音乐配上打击乐器，效果会更好，找一找，你的身边有哪些东西可用用作打击乐器？
师：试一试，你能用什么样的节奏为这段音乐伴奏呢？ 1、 在教师的指导下，学生分组讨论，尝试敲击各种节奏。 2、 选择合适的节奏为歌曲伴奏。
3、 引导学生寻找身边合适的音源，如凳子、文具盒等，为歌曲伴奏。
三、 歌曲新授 1、 导入
师：这么美的乐曲要是配上歌词就更美了！大家想听吗？ 2、 范唱（教师有感情地演唱全曲） 3、 学唱歌曲
A让学生随琴完整学唱歌曲
B对于个别难唱的乐句采用分句模唱法教唱。
C要求学生用轻快、富有弹性的声音演唱衬词“阿里里”。 4、 表现 A歌表演
教师引导学生结合书中的插图，自行创编动作进行表演唱。 B分组合作，表现歌曲
部分学生演唱歌曲，部分学生为歌唱伴舞，同时部分学生运用打击乐器伴奏。 四、 欣赏《快乐的罗嗦》 1、 导入
师：你们真像一个个活泼可爱的彝家娃娃！彝族的风格文化多姿多彩，彝族的歌舞美妙动人。听，那边的山寨里又传来了什么音乐？ 2、 感受
播放乐曲《快乐的罗嗦》，进行整体听赏。 3、 交流感受，表现乐曲
A师：你好像听到了什么？又仿佛看到了什么？乐曲给你什么样的感受？
B让学生采用相应的手段（如：色彩、肢体语言、表情等）不表现乐曲欢快的情绪变化，并随着乐曲表演。 五、 课堂小结 教学反思：
第二课时《圆圈舞》教案
教学目标
1、能用自然流畅的声音和欢快的情绪演唱<<圆舞曲>> 2、能随音乐模仿进行律动表演《圆舞曲》 教学过程： ㈠学唱歌曲〈〈圆圈舞〉〉，进一步感受三拍子歌曲的特点。 ㈡通过跳圆圈舞，体验三拍子的韵律。 ㈢用自制的乐器为歌曲创编伴奏。 进一步感受、体验三拍子音乐的韵律。 三拍子舞步。
自制打击乐器（筷子、铁圈、纸杯、可乐瓶），幻灯片
老 师：谁来告诉老师，这首歌曲是什么情绪的？几拍子的？ 学 生：这首歌曲的情绪是欢快的，三拍子。
老 师：哦，是较欢快的三拍子歌曲，我们一起随音乐做你想做动作或拍手好吗？ 学 生：随音乐拍手或体态动作。
老 师：不错，不错。小朋友们拍得真不错。除了拍手，我们能不能用乐器为这首歌曲伴奏？你想用什么乐器来为歌曲伴奏呢？ 学 生：串铃、三角铁、木鱼??
老 师：是啊，平时我们经常用这些常见的打击乐器为歌曲伴奏，其实，有许多天然的乐器就在我们的生活中，上次老师请你们回去寻找，你们找到了吗？ 学 生：筷子，椅子，铁环，瓶盖，磁带盒??
老 师：哇，你们发现这么多天然乐器呀，真了不起！那你们准备用什么节奏为歌曲伴奏？各小组讨论一下吧！ 学生讨论，老师巡视、指导。
纸杯 O x x | O x x | 铁圈 X — — | X — — | 沙锤 X x x | X x x | 筷子 O xx x | O xx x | ㈥为歌曲伴奏。
老师弹琴，学生敲击自制乐器。 ㈦视唱旋律。
A：听辨乐句顺序，进行排序。
出示四个乐句，老师弹琴，学生听辨排出正确顺序。 B：视唱旋律，唱准5 3 3、5 2 2、2 4 7。 ㈧学唱歌词。 A：齐唱歌词
B：打击乐伴奏唱词。 ㈨跳圆圈舞
老 师：小朋友，你们知道吗，这是一首德国民间舞曲，德国的小朋友在课余时间最喜欢围在一起唱歌、跳舞、跳圆圈舞。我们也随着歌曲的节拍一起来跳圆圈舞好吗？ 学 生：好
⒈学习三拍子舞步。
老师喊口令，小朋友坐在位置上练习。熟练以后站起来跟着老师一起学。强调弱拍要轻一点。
⒉其它学生坐下，请几个小朋友跟老师一起做示范。 ⒊全班一起跳圆圈舞。 ㈩ 小结。
今天我们一起学会了一首好听又易唱的歌曲，我们还学会跳圆圈舞，可能还不太熟，不要紧，下节课我们再练习。
今天，你们带来的打击乐器与我们的音乐融为一体，奏出了美妙的声音。真上太棒了，希望你们以后继续寻找生活中美妙的声音，并带到课堂上与小朋友们一起分享。 教学反思：
第三课时《哈里啰》
教学目的：
一、 认识切分节奏×××，并运用在歌唱中表达奔放、欢畅的感情。
二、 学习歌曲，感受特立尼达人民载歌载舞的热烈场面和乐观，奔放的性格。 三、 运用歌声，体态律动表达无限欢乐的心情。
教学重点：学习歌曲，运用打击乐、身体律动为歌曲伴奏。 教学难点：切分节奏 ×××的掌握
教学准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器。 教学过程:
一、组织教学：
学生听音乐进教室：孩子们让我们随着欢快的音乐进入教室。师生问好。（放歌曲《哈里罗》伴奏音乐,师生准备上课。） 二、节奏游戏： 放课件：哎呀孩子们真高兴，你们看谁在看着我们呢？看看它给我们带来了什么礼物？（出示课件）
1、课件中出现叫卖的声音“卖豆腐”这是什么声音。谁能模仿一下（指一、二名学生模仿）这三个字中谁的音又长又重？
2、 师：在生活中也有这种节奏的语言，你来想一想，如果想出来告诉老师（给学生想的机会，学生说一说）。
3、师：这种节奏在音乐中是这样表示：× × ×（出示课件） 4、节奏练习× × ×××(慢慢地走走) ①打着拍子说“慢慢地走走”。 ②学生用“da”读一读。 5、 老师也送给你们一份礼物，你想知道是什么吗？那你们闭上眼睛仔细听一听这是什么声音？
① 老师模仿汽车的汽笛声，这是什么声音呀？你来学一学。学生模仿。 ︵
② 这种节奏在音乐中是这样表示的××× ③ 孩子们用“da”读一读 6、节奏接龙练习：
① 读节奏（打着拍子，说“慢慢地走走”，“听嘀嘀” ） ② 分组接龙（学生随老师弹的乐句伴奏）学生互换接龙。 ③ 学生随音乐把“慢慢地走走”，“听嘀嘀”连起来说。 ④ 老师也想和你们做接龙游戏，你们欢迎吗？我说“跑跑跑跑走走”你们说“听嘀嘀”。（师生随着琴做节奏练习）
教学意图：通过节奏游戏练习，认识切分音，并能准确地唱出节奏，为下面学习歌曲作好准备。 三、 学习歌曲：
1、学生欣赏歌曲，感受歌曲的旋律 同学们的表现真出色，现在你们放松一下，我带你们到中美洲的一个小岛上去旅游，这个岛上有个国家叫“特立尼达和多巴哥”那里濒临海洋，风景秀丽，那里