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第一课《动物过冬》
教学内容：动物过冬 教学目标：
1. 学会本课的6个生字，会读，会写。 2. 学会本课的词语，了解他们的意思和用法。
3. 掌握形容词“满”的意义和用法，能够正确运用；掌握“既??又??”的用法，能够模仿例句说出正确的句子。
4. 正确、流利地朗读课文，了解一些动物过冬的情况。
教学重点：分角色朗读课文，读出招呼、发问、回答的不同语气。 教学难点：小动物是怎样过冬的；正确理解“冬眠”的意思。 教学准备： 动物卡片、生字卡片 教学时间：2课时 教学过程：
第一课时
一、揭示课题，激发兴趣
同学们，我们为什么要放寒假？（可以引导学生说天气太冷了、冬天到了等。） 冬天到了之后，我们人类都穿上了保暖的棉衣来过冬，那么森林里的小动物是怎么过冬的呢？大家想不想知道？（生答：想）今天，我们一起来学习《动物过冬》，它将告诉我们动物是怎么过冬的。（板书课题，齐读课文） 二、初读裸文，结合课文学习生字和词语
师：请同学们打开课本第1页。用自己喜欢的方式把课文读一读。 （1）读到生字的地方，多读几次。
（2）划出带生字的词语，想一想在课文中的意思。 （3）数一数课文有几个自然段。
（4）学习生字 寂 jì 上下结构 部首：宀 ①静;没有声音: ～静，～然无声。②孤单;冷冷清清～寞，孤～。 寂<形> 形声。从宀，从叔，叔亦声。 鹊què 左右结构 部首：鸟 指喜鹊鸟。民间传说听见它叫将有喜事来临。 鹊 <名> 形声。字从鸟，从昔，昔亦声。
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梢shāo 左右结构 部首：木 树枝或条状物的末端。树～、末～、～头、～林。梢<名>形声。字从木，从肖，肖亦声。
鹃juān 左右结构 部首：鸟 小巧的鸟，特指杜鹃。鹃<名>形声。从鸟，从肙(yuān)，肙亦声。 巢cháo 上下结构 部首：巛三拐部 鸟搭的窝，亦指蜂、蚁等动物的窝；借指敌人或盗贼的藏身之所。鸟～，蜂～，～窟，匪～，～穴，
巢 〈名〉象形。小篆字形,下边是树木,木上是三只鸟和鸟窝。 垫diàn 上下结构 部首：土 衬在底下或铺在上面。～高，～平，～背。 垫〈动〉形声。从土,执声。本义:下陷,淹没 （5）学习词语
气候：指天气。与天气是近义词
飘零：指树叶和花飘落。与飘落是近义词 周围：环绕着中心的部分。 寂静：指没有声音，很静。 树梢：指树的顶端。
冬眠：指某些动物在寒冷的冬季，生命活动几乎处于停止的状态。 食物：指可以食用的物质。
三、检查学习情况。
（1）抽读生字卡片。 （2）抽读词语。 四、巩固练习。
（1）认读生字。 （2）齐读词语。 （3）完成课后练习，第2题。
第二课时
一、复习、巩固 听写生字词语
二、分段学习课文。 1.学习第1自然段。
下面，老师先请大家来看下书上的一幅图。
师描述：早晨，小蚂蚁来到树林里找吃的，树林里变了样。 师问：谁来说说，树林里有什么变化呢？ 满地是飘零的落叶。 ．
满：形容词，①表示全或者整个。②指全部充实，达到容量的极点。③达到一定期限。
下面练习用满来说句子：
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①满桌子都是书。 他热得满头大汗。 满屋子的烟。 ②缸里装满了水。 给他把酒倒满。 ③他今年满十岁了。 他来这儿还不满一年。 练习：课后练习第三大题的第1小题。
（师引导：图上除了小蚂蚁，还有别的小动物吗？）
那小蚂蚁的朋友们都到哪儿去了呢？让我们跟着小蚂蚁一起去找一找吧！ 这时，小蚂蚁听到了什么？它看见了谁呢？小蚂蚁和喜鹊说了些什么呢？ 2.学习第2自然段。
师：请同学们把第二自然段自由读一读。 我们来看看小蚂蚁和喜鹊的对话。
师引导：小蚂蚁想知道其他朋友的下落，他的心情一定会怎样？现在看到喜鹊，他说话的语气会是怎样的？喜鹊站在高高的树枝上，要想让喜鹊听到自己说的话，小蚂蚁必须得怎样说？
指导朗读：⑴那么，请用急切、询问的语气大声地读小蚂蚁的问话。（全班齐读）谁来试一试。⑵喜鹊是怎样回答的？喜鹊说话的语气怎样？是着急、急切的吗？谁来读读喜鹊的话。 问：小蚂蚁和喜鹊进行了几次对话？我们来看他们的第二次对话。小蚂蚁又问了什么？喜鹊又是怎样说的？从他们的对话中你懂得了什么知识？ 板书：燕子、杜鹃、黄鹂（到南方去）
喜鹊 （留下过冬） 分角色朗读第二自然段。 3.学习第三自然段。
① 这时，小蚂蚁又看到了哪位朋友？
② 过渡：小蚂蚁见到好朋友，心里可高兴了，他们又说了些什么呢？请大家看课文第三自然段，同桌之间分别扮演小蚂蚁和青蛙的角色，读读它们的对话。 ③ 学生交流读、评。
师：哪一桌的同学想来读给大家听？（指名学生试读，学生互评3—5人，学生再练读，再1—2人评）
教师师小结：（学生读得好给予鼓励）
④师：你从小蚂蚁和青蛙的对话中知道了什么？（板书：青蛙 冬眠）
⑤我们来看看小蚂蚁和青蛙的对话。（分男女学生读）小蚂蚁问什么？青蛙是怎么说
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的？听了青蛙的话，你知道什么是“冬眠”了吗？（学生答后）再把青蛙的话读一读。 ⑥师引导：青蛙指着挖好的洞，对小蚂蚁怎么说的？
“你看，冬天住在这个洞里，既能够挡风，又不怕下雪，暖暖和和的，真舒服。” ．．既??又??：表示同时具有两个方面的性质和情况。连接动词或形容词。 下面我们来做小练习。练习用“既??又??”说话。
例：拉萨的天气特别舒服，既不热又不冷。 西红柿既能当水果又能当蔬菜。 他既聪明又勤奋。 使用电子邮件，既节约纸张又保护坏境。 练习：课后练习第三大题的第2小题。
⑦师：现在，我们再分角色朗读第3自然段，注意对话的语气。 4.学习第4自然段。
小蚂蚁的朋友们都为过冬做好了准备，那小蚂蚁又是怎样过冬的呢？ 从这里我们知道了小蚂蚁是怎样过冬的？
板书：蚂蚁 准备食物 三、巩固课文内容与课外拓展。
1．学了这篇课文，你知道了什么？ （让学生结合板书回答）
2.完成课后第4题。说说课文写了哪些动物？他们是怎样过冬？
3.你还能说说其他动物是怎样过冬的吗？（蛇是冬眠，大雁是飞到南方过冬的。） 4. 你还知道哪些动物是怎样过冬的吗？
师：对，大家知道的真多。你看，冬天来了，大雁往南飞，蛇要冬眠，小松鼠准备粮食，小刺猬也要冬眠。 教师总结
师：同学们，这节课你们的收获大吗？今天你们的表现也非常棒！在大自然里，有许许多多的知识，只要我们小朋友们多读书，多观察，多思考，你一定会懂得更多，也一定会更聪明更能干的！ 作业设计：
1.每个生字写3遍，并组词。词语抄写2遍。 jì qua shāo juān cháo diàn 寂 鹊 梢 鹃 巢 垫 气候 飘零 周围 寂静 抬头 喜鹊 树梢 杜鹃 冬眠 能够 食物
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