发布时间 : 星期六 文章2020年人教版小学语文一年级下册全册教案(192页)更新完毕开始阅读
教案
三、由扶到放，学习课文 1．指导学习一至三段。 （1）指名读第一段。通过做动作理解生字“弯”、“直”的词义。 （2）练习朗读第一段。 （3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。 （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地问燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。（引导学生加上动作读出问的语气。） （5）先指名读第三段，然后教师逐句引读。例如： 师：哦，原来是因为要下雨了，所以—— 生：空气很潮湿。 师：因为空气很潮湿，所以—— 生：虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。 师：因为虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高，所以—— 生：燕子低飞捉虫子 教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子，注意句末感叹号。 朗读指导：读出燕子边飞边说的着急。 （6）说话训练： 小燕子正忙着（ ）！ （ ）正忙着（ ）！ 2．半扶半放，学习四至六段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。 （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同桌同学分角色读一读。 （3）检查、交流学习情况： ①换词理解“往”。（可换“朝”、“向”） ② 指名练习分角色朗读四到六段。 过渡：看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 3．放手学习七到九段 ⑴小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧） ⑵他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。
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⑶学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西） ⑷“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？ ⑸内化语言：小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？ 四、练习分角色朗读课文1~8自然段。 1．学生自由读1~8自然段，按小组练习分角色朗读。 2．指名分角色朗读。 五、识记生字 生字宝宝们听了大家有滋有味地朗读，都从课文里跑出来想和我们交朋友呢！你能喊出它们的名字吗？不过，真的要和它们交上朋友，还必须记住它们，给大家一分钟的时间准备，看看你和哪些生字宝宝能交上朋友。重点指导：闷 喊 消 割 潮湿 第二课时 一、复习内化语言 1.口头填空： （1）要下雨了，燕子（ ）。 （2）要下雨了，小鱼（ ）。 （3）要下雨了，蚂蚁（ ）。 （4）要下雨了，天气（ ）。 2.练习朗读第9自然段。 轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！ 从哪些地方看出雨真的下起来了？（“哗，哗，哗”、“真的”） 朗读指导，读出雨下得很大。 2.看图复述课文 二、 课后延伸 1.小朋友，学了这篇课文我们知道了三个秘密，你还知道哪些小动物的行为在要下雨时会发生怎样的变化呢？ 2. 是啊，世界真奇妙！这些奇妙有趣的知识，你可以用小眼睛观察到，也可以从课外书中读到。 三、练习背诵积累 1.练习背诵自己喜欢的部分。 四、指导识字、写字 1．指导识字。 启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。
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2.指导写字。 “吗”、“吧”、“往”、“得”、“很”，都是左右结构，左窄右宽。“双立人”上面有两撇。“得”右边笔画多上下要写紧凑。 “虫”字一点别漏写。 五、完成课后练习 1.先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。 2.用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。 板书设计： 18 要下雨了 小燕子 低飞 小鱼 游出水面 要下雨了 蚂蚁 搬东西 教学反思 设计者： 江海燕
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17小壁虎借尾巴
教材分析：
小壁虎的尾巴断了，是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀，可是，小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它，它可伤心了。还是壁虎妈妈聪明，让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事，讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。
本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性，采取各种各样的方法，让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学，引导他们通过小组互助学习，利用已经掌握的知识识字、读书。 教学目标：
1.学会认“壁”、“虎”等9个生字，会写“河”、“姐”等6个生字。
2.有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。体会用词的准确，并能仿照3~5自然段说一段话。
3.由扶到放，指导学生学习课文，培养学生的自学能力。 4.初步了解一些动物尾巴的作用。 教学重难点
学会本课生字，指导读好对话 教学基本程序 第一课时 一、激趣导入，读题质疑。 小朋友们，瞧，这是谁呀？（小壁虎）（出示课件或挂图） 今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。 揭题读题。 读了课题，你有什么要问吗？（为什么借？向谁借？） 二、读通课文，认识新词。 1．这是一篇没有拼音的课文，回忆一下，像这样的课文，遇到生字，我们可以怎样解决？（借助插图猜，借助前后句子猜，问。） 2．学生自由、轻声地朗读课文，遇到不认识的字，用这些好办法认识它。 3. 分段接读，纠正字音。 三、学习课文1~2自然段。 1．随新词导入。 小壁虎在墙角捉（蚊子），（一条蛇）咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴（逃走）了。丢了尾巴，小壁虎心里会怎么想呢？ 2．感情朗读1－2自然段（着急、难过） 3.解决“小壁虎为什么要借尾巴？”（引导学生用上“因为……所以…… 教学调整