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2002-2012学前心理学选择题 2012.3
A.一般的、典型的、本质的心理特征。 B.一般的、稳定的、典型的心理特征。 C.本质的、一般的、可变的心理特征。 D.一般的、稳定的、本质的心理特征。
3.儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（ ） A.0～1岁
B.1～3岁
C.3～6岁
D.6～14岁
4.在1/20秒时间内，幼儿能注意到相互之间没有联系的墨点数是（ ） A.1～2个
B.2～4个 C.4～6个
D.6～8个
5.听觉和视觉的明显协调约在出生后（ ） A.10天
B.半个月
C.20天
D.1个月
6.幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是（ ） A．机械记忆效果好 B．意义记忆效果好 C．两者都在发展
D．两者不可比较
7.整个幼儿期，占主要地位的记忆是（ ） A.语词记忆
B.形象记忆 C.有意记忆
D.意义记忆
8.幼儿时常提出一些不平常的问题，是以下哪方面的具体表现（ ） A.再造想象
B.创造想象 C.无意想象
D.有意想象
9.直观行动思维的工具是（ ） A.感知、动作 B.具体形象
C.语词概括
D.概念、判断、推理10.问幼儿“什么是鸟？”回答说“鸟会飞”，据此可说明幼儿下定义处于哪种水平?（ A.同义反复不会下定义 B.依据具体外部特征下定义 C.接近下定义水平
D.初步概念水平
11.儿童在语音发生过程中，扩展和收缩趋势是（ ） A.同时发生
B.实际不存在
C.收缩在前，扩展在后
D.扩展在前，收缩在后
12.儿童识字的过程，可有顺序地分为（ ） A.再现阶段、识字阶段、泛化阶段 B.泛化阶段、再现阶段、识字阶段 C.识字阶段、泛化阶段、再现阶段
D.泛化阶段、识字阶段、再现阶段
13.儿童情绪的社会化与儿童的社会性需要与以下哪个方面有关（ ） A.社会性交往 B.社会性动因 C.社会性认知
D.社会性适应
14.根据目前研究，2岁前儿童的动作训练，对动作发生时间早晚的影响是（ ） A.有很大价值的 B.没有价值的 C.有限的
D.无限的
15.幼儿积极参加“值日生”劳动，其动机常常是（ ）
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A.一致的 B.间接的 C.直接的 D.高效的
16.儿童自我控制发展迅速的时期，大约在（ ） A.3～4岁期间 C.5～6岁期间
B.4～5岁期间 D.6岁以后迅速
17.根据布鲁姆的智力发展曲线，4岁时儿童智力已发展了约（ ） A.20%
B.50% C.80%
D.92%
18.对自己的社交地位缺乏正确的评价，往往估计过高，这类孩子属于（ ） A.受欢迎型幼儿 C.被排斥型幼儿 B.被忽视型幼儿 D.中间型幼儿
19.幼儿更多表现出的攻击性行为是（ ） A.言语性攻击
B.生理性攻击
C.主动性攻击
D.反应性攻击
20.促进幼儿心理发展的最好的活动形式是（ ） A.操作
A．个体心理的发生 C．群体心理的发生 A．关键期
B.交往
C.游戏 B．种系心理的发生 D．人类心理的发生 C．危机期
D．最佳期
D.言语
1．学前儿童心理学的研究内容之一是( )
2．儿童心理发展的转折期常可能出现( )
B．敏感期
3．儿童最先出现的注意是( ) A．定向性注意 C．有意性注意 A．教学
B．选择性注意 D．稳定性注意 C．生活
D．操作 D．5个阶段 D．距离知觉
4．幼儿注意的稳定性变化较大，下列活动中能最好保持注意的是( )
B．游戏 5．学前期儿童的感知觉的发展大致经历了( ) A．2个阶段 A．时间知觉 A．反复背诵
B．3个阶段 B．形状知觉
C．4个阶段 C．大小知觉 B．精细加工
D．使记忆材料系统化 B．想象的内容零散、无系统 D．想象受情绪和兴趣的影响 C．想象
D．思维 D．外延不适当
6．经典的“视觉悬崖”测验测查的是( )
7．下列哪一项不是学前儿童记忆策略的主要方式( ) ．．C．间接的意义识记
8．幼儿在游戏时，一会儿当“医生”，一会儿当“工人”，这更多表明了( ) A．想象的主题不稳定 C．以想象过程为满足 A．感知
9．使其他认识过程产生质变的心理活动过程是( )
B．记忆
10．儿童掌握概念的主要方式是( ) A．向成人学习
B．自发形成
C．内涵不精确
11．一般地，1～3岁是儿童言语的( )
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A．准备阶段 C．发生阶段 A．2岁 A．愉快
B．前言语阶段 D．基本掌握口语阶段 C．4岁
D．5岁
12．儿童开始出现内部言语的年龄大约是( )
B．3岁 B．痛苦
13．按照布里奇斯的情绪分化理论，初生婴儿只有( )
C．快乐
D．一般性激动
14．儿童出现出声的笑的时间大约在( ) A．出生后1～2天
B．出生后1～2周 D．出生后4个月 C．4个
D．5个 D．3岁以后 D．6岁以后 D．早期隔离 D．损物
C．出生后3～4个月 A．2个
15．幼儿期自觉的行动目的开始形成发展大约经历的阶段有( )
B．3个
16．自我意识的萌芽约出现在( ) A．0～1岁 A．1岁前
B．1～2岁 B．1～3岁 B．重学效应 B．分享 C．2～3岁 C．3～6岁 C．陌生情境 C．依恋
17．兴趣的广泛发展并逐渐稳定的阶段约在( ) 18．测定婴儿依恋类型的常用设计是( ) A．视觉悬崖 A．合作
19．幼儿受物品的特点、数量、对象不同而变化明显的行为是( )
20．儿童心理发展中，提供最初的自然物质基础并制约生长发育过程的因素是( ) A．遗传 B．生理成熟 C．教育 D．主观因素 1.心理是人脑的机能，是对客观现实( )的反映。 A.直观 B.客观 C.概括 D.能动 2.研究学前心理学的基本原则不包括哪一原则？( )能动是特点不是原则 ．．．
A.客观性 B.能动性 C.活动性 D.发展性
3.人们在谈论现在的孩子比过去的孩子聪明。这说明儿童心理发展特征的( )。 A.延续性 B.多变性 C.稳定性 D.可变性 4.有个孩子听到妈妈说：“你是好孩子”。他说：“不，我是坏孩子”。这说明这个孩子处于( )。 A.关键期 B.敏感期 C.最佳期 D.转折期
5.注意使儿童根据环境变化，及时调整自己的行动，为应付外来刺激作出相应准备，从而适应环境，这是注意的( )功能。 A.调节 B.整合 C.维持 D.选择
6.关于学前儿童注意的发展，正确的说法是( )。 A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越大的地位 B.有意注意的发展先于无意注意的发展 C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生
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D.选择性注意范围的扩大，定向性注意的范围缩小
7.“破涕为笑”的现象说明儿童情绪、意志受( )影响。 A.表象 B.记忆 C.知觉 D.注意 8.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色( )结合起来。 A.名称 B.明度 C.色调 D.保和度 9.个体经验的积累主要靠( )。 A.记忆 B.想象 C.保持 D.识记 10.( )以后，第二信号系统在记忆中逐渐起主导作用，表现为儿童能够迅速地积累大量词汇，记忆的潜伏期也延长。
A.半岁 B.l岁 C.l岁半 D.2岁
11.( )所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至不可能有的形象。
A.想象 B.印象 C.感觉 D.知觉
12.梦是一种奇怪的心理现象，属于想象的一种，是( )。 A.创造想象 B.再造想象 C.有意想象 D.无意想象 13.幼儿典型的思维方式是( )。
A.直观动作思维 B.抽象逻辑思维 C.直观感知思维 D.具体形象思维 14.20世纪影响最广泛的儿童思维发展理论是( )的儿童智慧发展理论。 A.桑代克 B.皮亚杰 C.斯金纳 D.杜威
15.关于学前儿童言语的发展，正确的表述是( )。 A.理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后 B.理解语言和语言表达同时同步产生
C.语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后 D.理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的
16.幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是( )。 A.同时出现 B.元音在先，辅音在后 C.辅音在先，元音在后 D.以上情况都有可能 17.下列关于情感与语言的叙述中，( )项不正确。 ．．．A.儿童最初的话语大多带有情感和愿望的色彩 B.情绪激动对儿童学习任何一类词语都不利
C.情绪激动法可以促进儿童掌握某些难以掌握的词 D.有美感情调色彩的词比有恶感的词更利于儿童记忆
18.美国心理学家( )认为情绪可分化为人类的九种基本情绪。 A.伊扎德 B.布里奇斯 C.桑代克 D.杜威
19.儿童动作发展中，通过运动探索和体会运动能力，控制和操纵周围环境中的物体，这个阶段
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