发布时间 : 星期六 文章主题班会之班会课听课评语更新完毕开始阅读
应该说来自语文、数学、外语三大组的三位年轻班主任分别代表了各个教研组的班会实力和风格，每位任课老师的风格不同，课题不一，上课形式各异，这就使听课者感到耳目一新，各有千秋。
再谈吴珂老师的班会话题，他也是从眼下的汶川大地震谈起，谈到他们最需要什么，学生则很适时地回答到“坚强”，紧接着吴老师引导学生谈什么是坚强，你自己有无坚强与不坚强的亲身体验，并且结合学生自己的苦恼让学生支招，最后老师适时地引导学生应该如何解决自己的烦恼，做一个坚强的人，并且引用《真心英雄》来引起学生的共鸣，达到教育的目的。
最后一节班会在一场特殊的游戏中开始，“拍卖明天”的活动把大家吸引到整个活动当中去，最后让学生谈自己的理想，谈理想的成功需要哪些因素，在
学生的答案各不相同时，老师又适时地播放《士兵突击》的片段，引导学生对平民人物的成功关键在于“坚强、坚定、坚持”的要素上来，并且让学生用欣赏的眼光去发现班里的哪些学生会成功，学生在一片赞扬声中找到自信，最后得到了每个人都会成功的结论，老师又用《我的未来不是梦》作结，引领学生向自己的梦想努力。 纵观三节课的课题都很好，有关于生命的，有关于意志品质的，也有关于人生励志的，应该说都很符合也很适应当前初中学生的实际需要。
再从授课方式上来谈，应该说三位老师各有千秋，风格不同，桑田老师的真
情、吴珂老师的沉稳、佟志君老师的灵活敏捷都表现了自己独特的也是恰到好处的风格，他们充分挖掘眼下的教育资源，利用诗歌、图片、歌曲、视频等形式，合理开发利用，为自己的班会服务，达到了育人的目的，几位班主任老师驾驭班会的能力甚至是一般老班主任不一定能够做到、做好的，他们三人从不同的方面、不同的角度也给了我们听课者上了很好的一节班会，使我们作为老班主任老师感到“后生可畏”，产生一种危机感。我们也深信他们在实验中学这块土壤上会大有作为的，相信他们行，他们也肯定能行！ 四、张馥：
“百”花齐放，“百”家争鸣。
星期五下午，听了三位青年教师的班会展示课后，真正地感觉到了“后生可
畏”，更为三位教师的精心备课而感动。以前总是听说或感觉“80后或90后”的孩子怎么不上进或是知识贫乏，听了班会课后，对他们的印象大大改变了，他们不但有活力，更有知识，还有我们已悄然流逝的青春，他们让我感觉到自己老了，有危机感了。
我觉得他们的课有以下共同点：1、每一位教师都做了精心的准备。2、每一
位教师的主持都非常精彩，体现出了个人或是学科的特点。3、每一堂课的开头和结尾都深深地吸引了在座的老师和学生。4、每一堂课的环节都设计得既有共同之处，更有自己的独到之处。
桑田老师的班会课给我们带来的更多的是感动，让学生在感动中懂得一定要珍惜生命。她的班会课有以下几点独到之处：1、体现出桑田老师的本身特点——温柔，并且是娓娓道来。2、准备的材料特别丰富，而且无论是图片、文章、诗还是歌曲，都特别能打动人，让人看了之后都有一种潸然泪下的感觉，感动了在场的每一个人。3、这堂课最大的亮点是学生手中的正方形的纸利用。她让学生把生命中灰暗的东西写在四个角上，而把生命和簇拥生命的积极的事物写在中间，最后让学生剪下负面的一些情绪体验成一朵花，用来悼念在汶川地震中失去生命的人们。同时，更让学生明白，生命中的种种艰难险阻最终会被我们克服，我们的生命一定会如花灿烂。4、用学生们熟悉的图片或事例来教育学生，
胜过老师唠叨一百句，效果会好上一千倍。5、如果一定要说不足之处，我觉得仍然是老师说得有点多，学生发挥得少。
吴珂老师的课相比之下比较平淡，但也有他的独到之处：1、课的开头和结尾很引人注目。2、每个环节的设计环环相扣，而且每个小标题的题目都很有意味，如：解读坚强，心路历程，妙招共享等，很有语文老师的风采。3、点评很到位，能体现出语文老师所具备的素质和功底。4、让学生模仿老师给的例句来表达自己的想法，学生们不容易偏题。如：朋友，我把_______送给你，我想告诉你
________。以及：坚强是________.5、不足之处：中间环节处理得不太好，学生的回答整体上偏离主题，并且此环节比较沉闷。
佟志君老师的课给我的感觉除了享受之外，更多的是惊讶，既惊讶于佟老师的点评的到位，更惊讶于初一1班学生的才能。公平地说，这堂班会课不但是老师的精彩，更源于学生的精彩，学生的回答把每一个环节都推向了高潮，真正地体现出学生是课堂的主人。1、本节课虽然环节不多，但每一个环节都是那么精彩，那么贴近学生的
生活，实效性非常强。2、第一个环节的游戏《拍卖明天》，一上来就很吸引人，那位主持人的采访和点评更让人刮目相看，让我们第一次惊讶于学生的才华。3、视频《士兵突击》很吸引人，更贴近班会的主题。并且老师设计的每一个问题都层层递进、步步深入，让学生进一步感悟到成功所需要的品质。4、在“我想她（他）会成功”这一环节，我认为班会达到了高潮，是最精彩的一个环节。精彩之处是学生的表现远远超出了我们的想象，他们的回答更让我们刮目相看，从他人到自己，再到全体学生，面面俱到，而且说出来的话都非常具有哲理，简直就是一群“哲学家”，而老师的点评更为精彩、到位。5、一点小小的建议：如果能把《我的未来不是梦》这首歌的歌词打在屏幕上，效果会更好。 五、董伶俐：
我的课堂究竟失落了什么？听了初一级部三位年轻教师的班会课，我心潮澎湃，激动不己，深深地被年轻教师的风采所吸引，内心受到很大冲击，不知道怎样形容自己的心情，有一种强烈的感受，让我这只“井底之蛙”大开眼界。在感受着距离所产生的美的同时，给我的最大震撼却是恐慌，距离产生的恐慌。三位年轻老师出色的表现真切地让我汗颜，正象邹校长所说“后生可畏”。 课堂可以如此充满灵性
三位教师上课节奏清晰、明快，激情饱满，情感到位，在情感处理上，不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望。
桑田老师的这堂课，别有新意。引导孩子在白纸上写出生命受到威胁时的真
【篇三：《主题班会》课堂教学评价指导意见】
《主题班会》评价指导意见 （讨论稿）
为加强和提升中小学《主题班会》的教育性和实效性，更好地指导广大班主任上好《主题班会》课，对《主题班会》课堂教学评价有一个可资参考的基本规范和正确导向，特制定本意见。 一、充分认识《主题班会》的性质、特点和要求
《主题班会》是中小学德育工作的重要组织形式和基本渠道，是一门针对性、现实性很强的校本德育课程，更是一门班主任解决班级学生思想问题、道德问题、心理问题、法纪问题、理想信念问题和行为操守等的“班级德育课程”。它具有现实性、针对性、生活性、
开放性、社会性等特征。主题内容源于中小学生现实生活中的现实问题，并以解决现实问题为主要目的。它面向中小学生的整个思想领域、道德领域、心理领域、法纪领域、理想信念领域、行为操守领域等，重视教师和中小学生在《主题班会》课堂过程中的主体性、互动性。主题内容主要涉及对中小学生有普遍性教育意义、典型性教育意义、现实性教育意义的题材，特别要反映中小学生的现实性问题。呈现形态主要是以中小学生为主体，一般由中小学生提出问题、确立主题，或由教师综合学生问题，确立主题，而后以事实叙述、讨论谈识、正反答辩、师生互动、教师引导等形式综合呈现。《主题班会》是教师与学生的共同班会。教师既要避免满堂灌，也要避免“靠边站”；既要发挥教师主导作用，更要体现学生主体地位。班会过程中必须充分关注中小学生的现实生活，紧紧抓住现实生活中的现实问题，由表及里、逐步深入、循循善诱、排忧解难、正确引导，帮助学生正确认识自我、认识他人、认识社会，并引导学生在社会活动中不断提升思想和觉悟，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，形成正确的世界观、人生观、价值观和初
步的是非美丑判断能力，养成良好的行为习惯，在人生的起点上少走弯路，健康成长。
二、主题班会的内容及形式
1.内容。主题的选择，要与学校教育的总体安排有机结合，根据学生思想品德实际和形势需要具体确定。主题要明确，内容要丰富。要突出思想性、教育性、时代性、现实性、生活性。 常见的主题有：理想、纪律、道德、友谊、学习、身体、生命、人际交往、尊老爱幼、心理与健康、小事与大事、艰苦与幸福、奋斗与成功、勤奋与成才、自尊与尊人、索取与奉献、利己与利人、个人与集体、局部与全局等。
2.形式。组织形式要灵活多样。师生可以共同合作参与组织和主持。可以采取事实叙述、讨论谈识、正反答辩、师生互动、教师引导等多种形式综合运用。整个过程要充分体现学生的民主性和主体性。 三、《主题班会》遵循的基本原则及评价要求
1．教育性原则。每个主题班会都应具有现实的教育意义。
2．针对性原则。每个主题班会都要根据学校教育的总体安排，针对班级学生存在的现实性、普遍性、特殊性思想实际问题设计主题。 3．多样性原则。主题班会的形式可以灵活多样。