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《 心 理 测 量 》讲授大纲
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第一章 心理测量概论
目标
了解测量的基本性质及其要素； 掌握测量量表的四种水平； 掌握心理与教育测量的量表和测验；
了解心理与教育测量科学研究和实际工作中的意义； 了解心理与教育测量工作者的素质要求与道德准则 基本概念
测量 量表 顺序量表 比率量表 样本 测验的标准化 施测条件的标准化 常模常模参照测验 难度 信度 个别测验 文字测验 成就测验 难度测验 描述测验2.测量的参照点 命名量表 等距量表 心理与教育测量 行为样本 测验内容的标准化 评分规则的标准化 目标参照测验 应答率 .效度 团体测验 非文字测验 预测测验 速度测验 诊断测验 练习与思考
1.与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。
2.为什么人们不能象对物理测量那样容易接受心理测量？ 3.如何才能证明心理测量的必要性和可能性？ 建议阅读
心理测验管理条例（试行），心理科学，1994，01
西方心理测验在中国的应用问题，华南师范大学学报(社会科学版)，1996，04 项目反应理论在运动心理测量领域的运用与发展，北京体育大学学报，2000，01
第二章 心理与教育测量的产生与发展
目标
了解中国古代的心理与教育测量；
了解现代心理与教育测量在西方国家的产生和发展； 了解现代心理与教育测量在中国的发展 练习与思考
1.简述古代中国对心理与教育测量的贡献及其特点。
2.心理与教育测量从卡特尔到比内的发展过程中可以看出什么特点？ 3.推孟和韦克斯勒在智力测验发展过程中各有什么贡献？ 建议阅读
中国心理测量近二十年发展的述评与思考，心理科学，2000，02
中国古代个性心理测量的研究，山西大学学报(哲学社会科学版)，2001，01 中国古代心理测验及其特色与价值，心理科学，1999，02，
简论我国心理测量的历史、现状与趋势，合肥工业大学学报(社会科学版)，2001S1 解放前我国的心理测量研究，江西师范大学学报(哲学社会科学版)，1994，03
第三章 经典测量理论的基本假设
目标
了解心理特质是什么并掌握其可测性； 掌握什么是心理测量的误差及其种类； 了解真分数的含义；
了解经典测验理论的基本假设。
基本概念
心理特质 测量误差 随机误差 系统误差 真分数 观察分数 平行测验 练习与思考
1.简述\心理特质\的含义。
2.心理测量的误差来源主要包括哪些？ 3.CTT模型及其假设的重要内容是什么？ 建议阅读
关于心理测验理论模式的比较，内蒙古师大学报(哲学社会科学版)，1997，04 论心理测量学的本土化方，向南京师大学报(社会科学版)，1995，03 计算机模拟动态心理测验，心理科学，2000，03，
经典真分数理论与概化理论信度观评析，心理学动态，2001，03
第四章 信度
目标
掌握信度的概念； 理解信度的作用；
了解影响测量信度的主要因素； 了解提高信度的方法；
掌握信度的几种估计方法及其在实际生活、学习和工作、科研中的应用 基本概念
信度 重测信度 复本信度 分半信度 同质性信度 评分者信度 基本公式
计算重测信度的公式 计算复本信度的公式 计算分半信度的公式 计算同质性信度的公式 计算评分者信度的公式 练习与思考
1.指出各种信度系数所对应的误差来源。
2.已知16人参加一次测验后在奇数题和偶数题上的得分情况，试用两种以上方法估计测量信度。 被试 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 奇数题254041 偶数题264042
3.已知某态度量表用道题，被试在各题上得分的方差分别是0.80，0.81，0.79，0.78，0.80，0.82，测验总分的方差为16.00，求α值。
4.怎样提高测量信度？ 建议阅读
三种心理测量理论的信度观，心理科学，1994，01 标准参照测验中的信度估计公式，心理学报，1996，04 信度估计的γ系数，心理学报，1998，02
第五章 效度
目标
掌握效度的概念及其与信度的关系；
了解效度的种类，掌握各种效度的估计方法； 了解提高测量效度的方法。
基本概念
效度 内容效度 结构效度 同时效度 预测效度 效标关联效度 效标 汇聚效度 表面效度 实证效度 准则效度 基本方法
1.确定内容效度的方法 2.确定结构效度的方法 3.确定实证效度的方法 4.提高测量效度的方法 练习与思考
1.什么是测量的效度？它与信度的关系这样？
2.什么是内容效度？测验编制者和使用者应分别从哪几个方面来把握内容效度？ 3.什么是结构效度？测验编制者和使用者应分别怎样把握结构效度？ 4.什么的实证效度？它与内容效度和结构效度有何异同？ 5.什么是效标和效标测量？
6.已知若希望把效度系数提高到0.65和0.70，则测验长度要增加几倍？ 建议阅读
问卷的信度与效度评价，中国慢性病预防与控制，1997，04 人事测评效度验证的多方法途径，应用心理学，1994，01 高考预效度的混合估计，数理统计与管理，1995，02 关于结构效度，语言教学与研究，1998，04
第六章 项目分析
目标
掌握测验项目难度的意义，难度指标的计算及项目难度对测验的影响； 掌握测验项目区分度的意义，区分度的求法、区分度对测验质量的影响； 了解难度与区分度的关系； 了解猜测率的计算方法；
掌握项目难度受猜测影响的校正方法； 了解测验猜测问题的纷争； 掌握多重选择题的项目分析方法。 基本概念
难度 通过率 区分度 项目鉴别指数 猜测率 练习与思考
1.测验项目分析的作用是什么？ 2.搜集某测验的数据并进行项目分析。 建议阅读
语言测试中的项目分析方法，民族教育研究，2002，04
《国防态度量表》的项目分析与研究，浙江师大学报(社会科学版)，1994，01 项目分析：评估测试结果的重要方法，山东外语教学，1996，04
第七章 导出分数与常模
目标
理解各种导出分数及其相互关系，并掌握其计算方法； 理解各种测验分数合成的方法；
掌握常摸的编制方法和常模的使用方法。 基本概念
百分等级分数 正态化的标准分数 标准九分数 常模团体 智力年龄 .年级当量.教育商数 转化表 .复杂
转化表 .标准分数 T分数 合成分数 年龄量表 年龄常模 教育年龄 .成就商数 .简单转化表 .剖析图 基本公式
1.百分等级分数的计算公式1--对未分组分数资料的计算 2.百分等级分数的计算公式2--对分组分数资料的计算 3.标准分数的计算公式4.T分数的计算
5.标准分数的其他计算方式6.加权求和合成的计算公式 7.多重回归合成的计算方法8.计算教育商数的公式 9.计算成就商数的公式 练习与思考
1.试比较各种导出分数的优缺点。
2.列举你所了解的各种测验的分数合成方法，并评价它们的合理性。 3.选择常模团体与制定常模有什么关系？任何选择好常模团体？ 4.离差智商与比率智商的本质差异是什么？ 建议阅读
卡氏16PF中译本常模20余年的变化趋向，心理科学，1994，03
青少年心理适应性量表（APAS）的编制及其初步常模，心理发展与教育，1995，03 常模参照考试分数的等值合成，教育理论与实践，1998，03 自我描述问卷上海常模的修订报告，心理科学，1997，06 中学生主体性调查问卷全国常模的建立，心理科学，2001，04
第八章 测验的编制与实施
目标
掌握测验编制的基本程序； 掌握测验的实施过程 基本概念
测验蓝图 双向细目表 测验目标 论文式测验 客观题 练习与思考
1.结合实例简述编制一个心理测验的基本程序。 2.阐述实施心理测验应注意的问题。 3.如何正确解释测验分数的意义。 4.论述向当事人报告测验分数的基本原则。 建议阅读
心理测验的选择和评价原则，中国实用儿科杂志，1997，06， 心理测验是如何编制的，中国人才，1996，12
心理测验应用中的几个问题，宁波大学学报(教育科学版)，2003，01， “华人工作相关人格量表”的编制、意义与效度，心理学报，2000，04
第九章 目标参照测验
目标
了解目标参照测验的特殊意义，
掌握目标参照测验的项目分析、信效度分析以及合格分数分界点的确定 的过程和方法。 基本概念
目标参照测验 决策效度 个人获得指数 练习与思考
1.请根据表10.3中专家评定结果的平均数对表中14道题目的内容效度进行评定，并决定题目的取舍。 2.目标参照测验的题目区分度可以通过哪些方法来确定？