发布时间 : 星期五 文章2017-2018学年最新北师大版三年级数学上册全册教案(含教学计划)更新完毕开始阅读
位置，每次最多看到三个面。
通过猜想、观察、实验得到的判断只是一个猜想，还需要验证。 让学生模拟图中的情境站在相应位置进行有效观察。
3 讨论：为什么每次最多看到三个面？说一说
小结：长方体一共6个面，分为三组。看到上面就一定看不到下面；看到左面就一定看不到右面，看到前面就一定看不到后面。像妙想站的位置就只能看到三个面，相对应的另外三个面看不到。所以站在不同的位置，最多看到三个面。
【设计意图：这个活动有助于发展观察物体的活动经验，以及空间想象与推理能力。】 三、活动三：玩具． （一）小熊情境图
1、妙想的左边、对面、右边座位上分别坐的是谁？ 左边：淘气对面：笑笑右边：奇思
2、出示图片，四幅图分别是谁看到的？独自思考后与同桌说一说。 3、小组汇报：说说思考过程。
奇思看到的熊嘴在左边，为左下角那幅图；对面淘气看到的熊嘴在右边，位右下角图；妙想看到小熊的正面，为左上角那幅图；笑笑在妙想的对面只能看到小熊的背面，为右上角那幅图。 还可以这么想：
小熊与妙想面对面，所以妙想看到小熊的前面；笑笑在妙想的对面，所以笑笑看到小熊背面；淘气在妙想的左边，所以妙想在淘气的右边，小熊的嘴巴冲着妙想，所以它的嘴巴在淘气的右边；妙想在奇思的左边，所以它的嘴在奇
思的左边。
小结：通过刚才的活动，你发现什么？
从相对位置观察同一个物体，看到的画面正好相反。 四、全课总结
今天的课你了解到了什么？观察物体要注意什么？
本节课让学生通过观察实物、模型、多媒体课件等活动，使所有学生都参与到数学活动中。教学手段直观、新颖，创设了许多具有探索性的问题情境，让学生在观察、探索和实践中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展了学生的空间观念。同时，在小组活动中，培养学生的合作意识、探索精神及观察能力。
板书设计： 看一看（一） (观察一个物体最多看到三个面和相对位置观察一个物体) 课后反思：
看一看（二）
（从不同位置观察两个物体的相互关系）
教学目标：
1 经历从不同角度观察两个物体的活动过程，进一步体验从不同位置看到的物体间的相对位置可能是不同的，并能根据物体的相对位置辨认从不同位置观察到的简单物体。
2 在想象、推理、观察、验证的活动中，初步发展合情推理和空间想象能力，形成初步的空间观念。
3 在与他人合作交流中，能简单描述自己的思考过程和观察结果，体验观察的乐趣。 教学重难点：
从不同位置观察两个物体的相互关系。 教学准备：茶杯、牙膏盒，可以观察的物体 教学过程： 一：情境导入
出示牙膏盒和茶杯情境图
1、 仔细观察，说一说三名学生分别是从哪个角度观察这两个物体的，他们看到的画面应该是什么样的。
淘气所在的位置看，两物体处在水平方向一横排面上，物体侧面都能看到，茶杯在左牙膏在右；奇思在淘气的对面，与淘气看到相反，牙膏在左茶杯在右，而且他是从上面看的，看到两物体上面。
2、 出示下面两幅图，让学生判断是谁看到的，再说说自己的理由。
【设计意图：初步体会从不同角度观察两个物体，看到的两个物体的形状和相互关系是不同的，逐步发展空间观念。】
3 、那么笑笑看到什么画面？用自己的语言描述。
笑笑坐的位置牙膏摆在茶杯的后面被挡住了，只能看到茶杯，看不到牙膏。 为什么看不到牙膏？小组模拟实际观察，验证自己的判断。 当前面的物体比后面的物体宽、高的时候，后面的物体会被挡住。 【设计意图：提示学生如何进行判断，可以想象推理或者模拟观察。】
小结：观察两个物体时不但要注意观察的位置，物体的相对位置，还要注意物
品的形状大小和相互遮挡是否对观察有影响。接下来我们再来体会两个物体的相对位置对观察的影响。
二：合作交流
1 出示情境图，说说图意。 淘气从窗外观察教室内的情境。 笑笑在桌子的哪一边？
站在窗外的淘气看到的画面和我们看到的一样吗？不一样 有什么不同？
我们看到的画面中笑笑在桌子的左边，窗外的淘气看到的和我们相反。我们看到的是笑笑的正面，淘气看到的是背面。 2 出示四幅图，哪一幅是淘气看到的？ 要求：独立思考并与同伴说说自己的理由。
小组汇报并交流思考过程
淘气看到笑笑在桌子的右边，并且看到的是背影，所以2是淘气看到的画面。 3 模拟情境
【设计意图：体验从不同位置观察物体所看到的物体及其相对位置是不同的。】 要求：1两人一组模拟图中情景，一人分别站在相对的两个位置上进行观察，看
到什么画面，用自己的话描述。
2 变换位置前后，看到的画面一样吗？如果不一样，发生什么变化？ 3 举例生活中遇到的类似情况，把你解决这类问题的办法介绍给大家。 【设计意图：积累观察活动的经验，发展空间观念。】