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思维导图在小学语文习作教学中的应用
作者：程晓梅
来源：《南北桥》2018年第19期
【摘 要】思维导图是一种简单有效的思维方式，利用人的发散思维表达图形思维，利用人的逻辑思维和阅读经验形成的一种脑图形式，是促进学生大脑潜能开发的一种思维方式。作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现，是语文教学的重要任务。本文通过构建思维导图的基本作文教学模式和训练体系，研究优化小学语文作文教学的可行性，为提高小学生习作的兴趣及写作水平，提高教育教学质量而努力。 【关键词】小学语文 习作教学 思维导图
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.100
写作是一项复杂的思维活动，需要学生具备较强的逻辑思维和语文功底，这对部分学生而言具有较大的学习难度。因此，如何训练学生写作思维，提升学生写作水平，也就成为了一项教学难题，而思维导图的出现正好解决了这一教学难题。众所周知，思维导图是有效表达发散性思维的图形思维工具，它不仅运用了图文并重的技巧，还遵循了学生记忆、思维等规律，利于唤醒学生大脑的无限潜能。基于此，教师可以借助思维导图开展小学语文写作教学活动，这不仅能增强学生的写作兴趣，更能激发学生的想象力。那么，如何借助思维导图优化小学语文写作教学呢？
一、构建清晰的知识网络
思维导图能够使学生围绕主题，快速建立起清晰的知识网络。小学生的自控能力差，认知能力浅，思维和注意指向容易分散。他们在习作过程中不知道从何下手，并且很难集中精力去学习和钻研。假设学生根本不知道什么是“思维导图”，当面对一个题目的时候，可能一下子脑子里涌出各种影象、画面、声音；也许会想到一个认为很符合题意的典型例子，或者是一句名人名言，但马上又被新的什么代替了。努力想抓住，它们却混杂在一起，充斥着思路，它们可能稍纵即逝，毕竟，情景一失永难摹。因此，学生应付的已经不再是作文本身，而是脑海中那些互相碰撞的思路和事例。思维导图可以清晰地反映出我们的思路。它直观地让我们看到自己思维的脉络，这个脉络将继续帮助我们在接下来的写作中不至于脱离主题，帮助学生解除了在写作中对短暂记忆过于依赖的风险。分析出多个立意后，就可以选择掌握素材多、典型的立意来写作。
二、帮助学生发散思维
思维导图最大的一个特点就在于其发散性，与头脑风暴中的发散性思维有异曲同工之妙，思维导图在小学语文高段写作中的运用，有助于帮助学生发散思维，例如，教师在进行以“生