发布时间 : 星期一 文章部编版小学三年级上册习作：我来编童话(教案)更新完毕开始阅读
部编版小学三年级上册
习作 我来编童话
【教学目标】
1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用语文园地中学会的改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识，培养相互评改和认真修改的良好习惯。能给习作加上恰当的题目。
3.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，能比较流畅具体地记叙想象，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。 【教学重点】根据提示创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。 【教学难点】尝试运用修改符号修改自己的习作，培养修改习作的良好习惯。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】 课件 （建议使用小学课件） 【教学过程】 内 容 一、创设情境，走进童话。 1.谈话激趣：同学们，你们一定都非常喜欢听童话故事，也一定看过很多童话故事，这节课老师就和大家一起走进童话的世界，了解童话世界里发生的有趣故事。 2.交流童话故事， 领悟表达手法。 （1）同学们，老师这里有许多与童话故事有关的图片，看到这些图片，你能想到什么童话故事？你能说出童话故事的名字吗？ ①课件出示与童话故事有关的图片。 课件页码 （2） ②小组同学互相交流。 ③全班交流，教师评议并小结。 （2）同学们都度过很多童话故事，你最喜欢的童话故事是哪一个？简单说说你喜欢的理由是什么？ ①学生自由发言。 ②师生评议。 ③教师小结，引导学生把童话故事的名字、作者、主人公、主要情节等交代清楚。 （3）加深交流：是啊，童话故事中充满了各种各样的奇妙幻想，故事情节引人入胜，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们知道童话故事为什么会这么吸引人吗？ ①学生交流，代表发言。 ②师生总结：大胆的想象，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
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（4）总结过渡：同学们真了不起，不但知道那么多童话故事，而且连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维;那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。在童话的世界里，大树能说话，河水会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。（板书：我来编童话） 【设计意图：以童话为话题，通过谈话的形式引入课题，出示学生熟悉的童话图片，直观形象，把学生不知不觉得带到童话世界中，使学生兴趣盎然地进入教学情景。】 二、了解内容，审题指导。 1.谈话导入：童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。 课件出示：国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天 小河边。 （3） 2.看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样 的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。（板书：想象画面） 3.明确习作要求。 （1）学生自由阅读课本中的有关内容，说说本次习作对我们提出了哪些要求？ （2）全班交流，教师小结： ①本次习作要求编写一篇童话故事。 ②从书中给出的人物角色中任选一个或几个，还何以添加自己喜欢的角色。（板书：选定角色） 【设计意图：引导学生根据课本提供的词语，展开想象，想象画面，创编故事，在相互交流中碰触出创新的火花。一步一步，层层推进，让抽象的创造变得简单易行。】 三、思路导航。 1.出示问题：要怎样编写童话故事呢？ （1）四人小组互相交流。 （2）全班交流，教师小结：先要选择自己喜欢的角色。 2.选定了角色后，接着怎么写呢？
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（1）四人小组互相交流。 （2）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机小结： ①想一想：几个人物之间会发生什么故事？故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？在故事发生的过程中他们会想些什么？做些什么？说些什么？猜测他们说话时的表情是什么样的？最后故事的结果怎么样？告诉我们什么道理。 ②最后要给故事取一个响亮的题目。可以主人公的名字命名；可以主人公的特点命名；或以文章要表达的中心命名…… 四、技法点拨。 1.合理想象，刻画人物。 （1）选定角色之后，我们要怎么做呢？（选定习作的角色之后，就要想象它们是什么样的？如外貌、性格……） （2）要注意什么呢？（在写作时要联系现实生活想象要合理。如：国王拥有至高无上的权利……玫瑰美丽清香但有刺……啄木鸟会给树治病等。）（板书：合理想象，刻画人物） 2.奇妙想象，丰富形象。 习作我可以用哪些写作手法呢？ （6） （7） 习作要采用拟人化的手法，把故事中的角色都当成人来写，让它们会说话、 会哭、会笑、会做事。还可以用夸张的手法，让人物特点更鲜明。（板书：奇妙想象，丰富形象） 3.大胆想象，创编情节。 （1）什么样的故事情节才能吸引读者的眼球？ 曲折、动人的故事情节才能吸引读者的眼球。想象故事中的主人公会发生什么事？这件事是怎么发生的，怎么发展的，结果如何？这都需要大胆想象，合理构思。在事情发展的过程中主人公会怎么说，怎么做，心里会想些什么？把这些写具体了故事也就丰满了。（板书：大胆想象，创编情节） （2）大胆合理的想象要注意什么？ ①想象要具体。在创编童话故事时想的越细，描写越具体所编的故事就会越生动。 （8） ②想象要合理。想象既要大胆又要符合生活实际。不能脱离实际胡编乱造。 ③想象要大胆，思路要开阔。想象时尽量天马行空，要让自己的思维自由驰 骋。不要受太多条条框框的限制。 ④想象要深刻。想象故事时一定要体现童话的教育目的，凸显健康积极的主（9-13） 题。 五、佳作引路。 1.出示范文。 大树和啄木鸟 从前，有一棵大树，那棵大树粗壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，
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像一名守卫草地的雄伟士兵。 一天，有一只活泼可爱的小鸟，在天空中自由自在地飞过来飞过去，飞到了大树面前，小鸟问大树:“我能不能在你身上搭窝?”大树生气地说:“哼，你一边去!不要弄脏了我刚刚换的新衣服!”小鸟垂头丧气地飞走了。 大树正在唱歌，突然感到身上疼了起来。大树的身上一开始是微疼，它想: 可能是慢性肠胃炎吧，过一会儿应该就会好了。过了一会儿它的身上越来越疼，浑身上下像被针扎了一样，它唱的歌慢慢变成了“哎哟，哎哟”的叫声。 那只自由飞翔正在找地方住的啄木鸟听见了，就飞了过来，说:“大树，让我来给你治病吧!”说着就啄开了树皮，迅速地把虫子啄出来狼吞虎咽地吃了下去。很快大树在啄木鸟的治疗下变得健康多了。大树问啄木鸟:“你是用什么灵丹妙药给我治病的? 真是太感谢你了。现在我正式邀请你和你的小伙伴们来我这儿住。” 在啄木鸟的呼唤声中，许多鸟儿都飞到这棵大树上做窝。每天大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树上欢快地唱歌跳舞。大家终于成了互相依赖的好朋友，幸福快乐地生活在一起。 2.学生自由朗读范文。 3.小组交流。 （1）范文结构有什么特点？ （2）你觉得范文在写作技法方面有哪些地方值得你借鉴和模仿？ （3）范文给你留下了怎样的印象？ 4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。 （1）反问的结构特点。 ①开篇写出了大树身体强壮，为后文埋下了伏笔。（从前，有一棵大树，那棵大树粗壮，枝叶繁茂。它站在草地上，远远望去，像一名守卫草地的雄伟士兵。） ②故事结局很阳光，大家成了相亲相爱的好朋友。突出了习作主题：友谊万岁。（在啄木鸟的呼唤声中，许多鸟儿都飞到这棵大树上做窝。每天大树给鸟儿们遮风挡雨，鸟儿们在树上欢快地唱歌跳舞。大家终于成了互相依赖的好朋友，幸福快乐地生活在一起。） （2）范文在写作技法方面值得借鉴和模仿的地方： ①想象大胆，把大树和啄木鸟当成人来写。（啄木鸟和大树的第一次对话写出了大树的傲慢。“垂头丧气”抓住了啄木鸟的神态来写。一天，有一只活泼可爱的小鸟，在天空中自由自在地飞过来飞过去，飞到了大树面前，小鸟问大树:“我能不能在你身上搭窝?”大树生气地说:“哼，你一边去!不要弄脏了我刚刚换的新衣服!”小鸟垂头丧气地飞走了。） ②想象合理。大树的心理描写，写出大树痛苦的程度。（大树正在唱歌，突然感到身上疼了起来。大树的身上一开始是微疼，它想: 可能是慢性肠胃炎吧，过一会儿应该就会好了。过了一会儿它的身上越来越疼，浑身上下像被针扎了一样，它唱的歌慢慢变成了“哎哟，哎哟”的叫声。）