发布时间 : 星期日 文章2014苏教版三年级上册第四单元《两三位数除以一位数》教案设计更新完毕开始阅读
2014苏教版三年级上册第四单元《两三位数除以一位数》教案设计
2014苏教版三年级上册第四单元 《两三位数除以一位数》教案
整十整百的数除以一位数的口算
教学内容:教材第48-49页。 教学目标
1、探索并掌握整百整十数的除法的口算方法,并能正确地计算。
2、能结合具体情况进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。 3、结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到数学与生活的密切联系。
教学重 难 点 教学重点:掌握整百整十的数除以一位数的除法的口算方法。 教学难点:计算方法的探究教学准备 教学过程
课件
共15课时 第一课时
一、复习导入
1、口答:20里面有( )个十,46里面有( )个十和( )个一,70里面有( )个十。
2、解决问题:把18支铅笔平均分给3个班,每个班分得几支? 口答算式:18÷3=6(支) 你是怎样想的?
学生交流,汇报。(把18支铅笔平均分成3份,每份是6支)
谈话:前面我们学习了运用乘法口诀求商,今天这节课,我们学习整十、整百数除以一位数的口算。(板书课题:整十、整百数除以一位数的口算) 二、互动新授
1、教学整十数除以一位数 (1)3个20是60,60除以3等于20; (2)6个十除以3得2个十,是20; (3)6÷3=2,60÷3=20
谈话:自己选择一种方法,把60÷3的算法再说一遍给同桌听。
小结:口算整十数除以一位数,可以把被除数看成几个十,再想一想这几个十除以除数等于多少个十;也可以用被除数十位上的数除以除数,商是几,最后算得的结果就是几个十。
1 / 30
2014苏教版三年级上册第四单元《两三位数除以一位数》教案设计
教学整百数除以一位数
出示例1后的“试一试”:600÷3= 学生独立完成后,汇报交流。
小结计算方法:口算整百数除以一位数,可以把被除数看成几个百,再想几个百除以除数等于多少个百;也可以用被除数看成几个百,再想几个百除以除数等于多少个百;也可以用被除数百位数上的数除以除数,商是几,最后算得的结果就是几个百。
3、教学几百几十除以一位数,可以把被除数看成几个十,再想一想这几个是除以除数等于多少个十;也可以用被除数十位上的数除以除数,商是几,最后 算得的结果就是几个百。 教学几百几十除以一位数。 出示教材例2,学生读题。 谈话:怎样列式?你能口算吗? 小组交流,汇报交流结果。
教师小结方法:口算几百几十除以一位数,可以把被除数看成几十几个几,再想几十几除以除数等于多少个十;也可以用被除数百位和十位上的数除以除数,商是多少,最后得到的结果就是多少个十。 三、巩固练习 1、想想做做第1题
让学生自己说一说每组题在计算上的联系与区别,帮助学生形成算理。
小结方法:学生借助表内除非口算整十数、整百数除以一位数,只要在后面添相应个数的0. 想想做做第2题
指名学生口算,说说想法。 想想做做第3题
学生独立连线,集体订正交流。 4、想想做做第4题
提问:怎样求一个数是另一个数的几倍?(一个数除以另一个数) 学生独立完成,同桌互相检查。 想想做做第5题
谈话:同学们,你们喜欢打乒乓球吗?看他们正在进行双打和单打(出示题目)
2 / 30
2014苏教版三年级上册第四单元《两三位数除以一位数》教案设计
引导学生联系生活实际探究解决问题的办法。 列式计算,然后组织交流。
注意提醒学生,单打2人一组,双打4人一组。 想想做做第6题 引导学生观察长方形。
提示:长方形被平均分成多少份?阴影部分是其中的一份。 学生列式计算,交流评价。 四、课堂小结
提问:这节课你有什么收获?
两、三位数除以一位数(首位能整除) 共15课时 第二课时 教学目标
1、学生经历探究两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算除法的过程,掌握笔算方法,能正确进行笔算。
2、运用除法知识解决相关的实际问题,在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习,增强应用数学的意识。 教学重难点
重点:掌握两、三位数除以一位数(首位能整除)的笔算方法。 难点:两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。 教学准备 教学过程 一、
课件
情境导入
出示教材例3情境图。
谈话:从图中你获得了哪些数学信息?(要把46个羽毛球平均分给2个班,要求每班分得多少个)怎样列式?(根据学生的回答板书:46÷2=) 二、互动新授
3 / 30
2014苏教版三年级上册第四单元《两三位数除以一位数》教案设计
1、教学两位数除以一位数。
(1)46÷2,你能用小棒摆一摆,分一分吗?(在小组内讨论交流)
小组交流分的情况:拿出几捆几根小棒,先怎样分,再怎样分,最后每人分得多少根?(可以引导学生用自己的语言进行概括性表述) (2)还可以怎样想? 想法预设:
每班先分得2筒,是20个,再分得3个,合起来是23个。 40÷2=20 6÷2=3 20+3=23
(3)各小组讨论“竖式该怎样写,即先写什么,再写什么,最后写什么。
(教师结合学生讨论情况板书竖式,并讲解笔算过程):先算被除数十位上的4除以2,商是2,对其被除数的十位再商的位置写2.
讨论:2为什么写在商的十位上?(2表示4个十除以2得2个十)
下面算2乘2得4,4减4得0,因为还要除个位上的数,这里不写0,为了看得更清楚,把被除数个位上的6写下来继续除,再往下会算了吗? 学生独立完成接下来的计算。
小结:我们回顾笔算过程,笔算46÷2要从十位除起,除得的商写在十位上,然后再接着往下除,商要写在被除数上。 2、教学三位数除以一位数。 出示教材第51页“试一试”:246÷2=
你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗?学生独立尝试。 学生完成后提问:你是怎么算的?小组互相讨论,再全班交流。
交流过程中,引导学生讨论:1为什么写在商的百位上?(2个百除以2得1个百,所以1要写在商的百位上)
3、比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。
谈话;今天学习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢?
引导学生明确:除的过程是一样的,三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步,百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除,要注意除到被除数的哪一位,商就写在那一位上面。 三、巩固练习
4 / 30